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1、教学资料参考范本幼儿园小班分享阅读活动:今天穿什么撰写人: _部门: _时间: _1 / 4活动目标:1、 在故事情境中,将有关微笑的口语经验和书面语建立联系,并尝试运用。2、 借助生活经验、理解画面,知道在不同生活情境中可以穿不同的衣服。3、 体验微笑带给我们的愉悦情绪。设计反思:1、 一本图书在用文字、图画两种方式向阅读者传递信息,而阅读者也是通过这两种信息建构经验。纲要中提到:早期自主阅读的核心能力口头语言与书面语言对应的能力。本书中反复出现“微笑”一词,微笑在幼儿的口语经验中就是:笑眯眯。活动试图帮助幼儿理解书面语“微笑”一词,建立起口语向书面语的转化。2、 通过借助幼儿的生活经验和对
2、画面的理解,从而知道在不同生活情境中可以穿不同的衣服。3、 生活是美好的,我们应该以快乐的心情生活。这本书也体现了快乐生活。无论是口头语还是书面语,目的都是为了“微笑”。准备:大书一本(遮住第4、6 页),小书本,噜啦啦音乐带。过程:1、 导入活动;表情游戏“变变变”。(当幼儿说到笑眯眯时,师说“微笑”,并可以找到正在微笑的幼儿,强化微笑一词。)2、 大书阅读2 / 4P1师:“刚才我们玩了一个变表情的游戏,今天我带来了一本书(出示 P1)看看她们脸上是什么表情?她们要去干什么呢?穿的什么衣服?”P2师:“到了 XX地方又干什么了呢?(翻到P2 穿着什么打球?他们喜欢打球吗?你怎么看出来的?)
3、”(观察脸上的表情)师:“打球真开心,打完球,他们拿着泳圈又来到了一个玩水的地方,猜猜去干什么了呢?”P3师:“你们游过泳吗?(带幼儿做游泳的动作,并说说游泳的感觉是什么样的?)看看书上小朋友的感觉是怎么样呢?”(观察脸上的表情)P4师:“游完泳要回家了,可是(翻开P5)怎么了?(师引导孩子说说下雨了怎么办?雨衣的颜色?她喜欢穿红雨衣吗?)”(观察脸上的表情)P7师:“回到家小朋友又在干什么了呢?(翻开P7,引导孩子说说是怎么看出来小朋友是在做饭的?穿的什么衣服做饭?做好了一条鱼,她真(高兴)啊!手指脸上的表情,并做做吃鱼的动作。)”P8师:“吃饱了,小朋友要睡觉了(师做伸懒腰闻汗味的动作)(
4、翻开 P8),可是刚才小朋友玩了那么多的游戏出了一身汗,怎么办呢?你怎么看出他在洗澡呢?洗澡时穿什么?洗澡是什么感觉?”(观察脸上的表情并带孩子听音乐做做洗澡的动作)3、 大书导读(1) 我们先看看书的封面,找找书名在哪里?(2) 教师带领幼儿集体阅读:一边看书一边说说书里说了什么。4、 小书阅读3 / 4师:“今天我还带来了很多的小书呢,我们一边看一边说说吧!”策略分析:1、 导入活动:帮助幼儿进入对笑的“表情”的适宜唤醒状态。2、 幼儿根据教师提供的线索进行猜测,体验猜测成功的快乐。3、 通过唤起游泳的快乐经验,体验微笑的愉悦情绪。4、 在模仿吃鱼、洗澡动作的过程中再次体验微笑的愉悦情绪。4 / 4