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1、六年级上册语文教案-18. 只有一个地球人教（部编版）18. 只有一个地球【教学目标】1. 学会本课11 个生字，读准生字、生词。2. 有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3. 理解“本来” “至少”等词语在句子中的作用，体会说明文用词的严谨、准确，学习文章的说明方法。4. 联系实际，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识，增强环保意识。【教学重难点】1. 了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去。2. 引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。【教学课时】2 课时第一课时教学过程：一、谈话揭题（
2、播放从太空鸟瞰地球的视频片段）同学们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一能够生存的家园地球。 今天， 我们就一起学习只有一个地球。（板书课题，学生齐读课题）。二、初读课文，反馈字词1.（出示地球图）大家看，这就是咱们脚下的地球，关于地球，你都知道哪些知识呢？（学生自由交流）如果让你用一个词语来形容地球，你会用什么词语？。2. 师： 那么，课文是怎样介绍我们的地球的呢？下面，我们一起走进课本。根据初读要求，自由读课文。3. 出示初读要求：（ 1）自由读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。（ 2）思考：进入太空中的宇航员看见地球时，发出了怎样的感叹？4. 反馈： （ 1）
3、出示读写的词语，认读、正音。（ 2） （课件出示相关句子）学生讨论：为什么说“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”？（学生自由说一说） 。三、梳理内容，理清层次1. 默读课文，梳理课文内容。2. 小组内讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？3. 交流反馈：（提示：可以选择其中印象比较深刻的一方面说一说。）第一部分：（12 自然段）地球的美丽壮观与渺小。第二部分：（34 自然段）地球所拥有的自然资源有限。第三部分：（57 自然段）人类无法移居的事实。第四部分：（89 自然段）人类应该精心保护地球。4. 根据梳理的几方面内容，引导学生用自己的话概括课文大意。5. 联系主要内容，讨论交流：
4、为什么课文标题说“只有一个地球”？第二课时教学过程：一、复习导入通过上节课的学习，我们初步了解了地球，知道了它的样子非常（美丽壮观） ，但同宇宙相比又显得非常（渺小） 。它所蕴含的（自然资源有限） ，如果它被破坏，人类根本（无法移居）到别的星球。正是基于这些认识，课文向人类发出了呼吁（只有一个地球）。 。二、感悟地球的美丽与渺小（理解“可爱”）6. 过渡： 有幸飞上太空的宇航员感慨地球是那么的美丽壮观，和蔼可亲。你们想知道地球母亲是什么样子的吗？（让学生回答）好的，让我们一起去揭开地球母亲的神秘面纱吧！。7. 师：请同学们自由朗读第1 自然段，并尝试用课文中的句子说一说地球可爱的一面。（学生自
5、由举手回答）8. 课件出示：地球， 这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。思考：（ 1）读到“母亲” “摇篮”这两个词时，你会想起什么？（教师借机分析表示颜色的词以及“纱衣”等，以表现地球的美。 ）（2）文中把地球比作“母亲”“摇篮” ，说明了什么？（3）这个句子运用了什么修辞手法？这样，句子在表达方面有哪些好处？9. 宇航员说地球很可爱，不只是因为它很美丽，大家想一想，还有什么原因呢？（ 1）学生自由举手回答，教师相机写下“慷慨”，并引导学生理解词意。（2）引导学生理解为什么说地球母亲是慷慨的。10. 再次发出感叹。师引读：同学们，地球不仅是那么美丽，还那么慷慨，所以，
6、它被人们称为“人类的母亲”。11. 学生自由朗读第2 自然段。思考：在群星璀璨的宇宙中，地球有什么特点？（渺小）12. 师：地球的半径约为六千四百千米，作者却说地球“渺小”，你认为有道理吗？根据课文内容，说说你的理由。（学生自由交流）。13. 师小结：事物的大小是相对的，地球跟人类相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，就显得渺小了。如果可以把学校看成宇宙，那么， 地球可能是什么呢？恐怕连一粒微尘都算不上。三、感悟自然资源的有限（理解“易碎”）14. 学习第3自然段，理解矿产资源面临的危机。（1）明白矿产资源是不可再生资源。（2）从“几百万年、几亿年”中体会矿产资源形成时间之长及它的来之不易。（3
7、）从“不加节制”等词语感悟人类无知的破坏。15. 学习第4自然段，理解原本可再生的资源遭受的破坏。（1）理解“本来”一词在句中的作用。（ “本来”一词体现了说明文用词的准确性，它突出了这些资源原本可以再生的特点，强调了现在已经不可再生。） 。（2）品读句子：但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。16. 师小结：面对这么多问题，我们应该怎么做呢？有人提出移居其他星球的想法，这样行吗？为什么？四、感悟无法移居的事实1.（课件出示）品读句子：科学家已经证明别的星球上去。（ 1 ）理解“至少”在句中的意思：至少就是
8、“最少”的意思，这个词说明了“四十万亿千米” 是目前可以确定的最小的范围，也就是告诉我们这个范围以外的情况，科学家还不能确定。体现了说明文用词的准确性和严谨性。（2）感悟范围，即“四十万亿千米”有多远？（太阳离地球约1.5 亿千米，坐飞机去大约要二十几年，这么一估计，40 万亿千米坐飞机得五六百万年才能到达。） 。 。2. 教师引导：这部分告诉我们不能移居到别的星球，实际上是说什么？（地球是我们唯一可以生存的星球。）3. 思考：我们为什么要精心地保护地球，保护地球的生态环境？（指名说）（因为地球是渺小的，地球所拥有的自然资源也是有限的，科学家已经证明了目前地球是适合人类居住的唯一星球，这些都说
9、明了保护地球生态环境十分重要。） 。4. 师：学了这篇课文，联系我们身边的实际。思考：我们应该怎么保护地球？（学生自由交流）五、读写结合，提升情感教师： 相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。这时，你一定有很多话想对地球母亲说，对人类说，或者对自己说，把你的心里话写下来吧！。【教学板书】18. 只有一个地球美、小自然资源有限不能移居别处 精心保护地球【教学反思】开课时，我出示视频片段，让学生欣赏我们这个美丽的蓝色星球，对我们唯一的家园一一地球，有了更多的了解，对学习课文也产生了兴趣。接着，我又围绕“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”来展开教学，激发了学生珍惜资源、保护地球的情感。.不足之处在于，对课文中“本来、至少”等词语的体会不够到位。课后，我觉得直接让学生用这些词语造句，再来讲解句子的意思，学生的体会可能会更深入。在今后的教学中，我将努力改善这些不足之处。