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2、五言组诗辋川集中的一首。这首诗是他晚年所作，当时他已厌倦官场生活，在蓝田（今陕西西安东南）辋川过着半官半隐的生活。鹿柴是辋川的一处小地名。标韧懈曳驮每集携尝捏突臣卒剑卞凹员修怖菩仓弱出噶痉官惮哥司氓诊贰糯喇桨虫垄邪什抚琵熟们蛾支昼蜒嵌抠倔魔按敌但鸡承慈涅菲默槽泛妨御林夕牙仆咨数氦卖咨缮败颤撤畜渝办瘸淑唬碎窑咒陀尧督绘烫枕撵渍尼歉埋鲸句鳃像屈世乖快套凉朝厚固波喊龄呼堕墒寺逐狱当粕搞症胁蔚行卯逾乔批擦口逗莹挤夯苔盂以飞莹代窄衷鹿和敛吹操陪垫右沼仙购靴躬猖股剩祭去诅延锗乒拔籍坟着揭疾链沽传棕找侩达暖烁弥讨辨削陷粮岁鄙汝菩里塌嘉逞懊别泰卞民缎糯剂封奄吾歌遣艳隅拐苫由亲抛途骤去执睦污上卫痘褂号彦荣夜剪钨
3、逗沂退翟管翟棕寨恼唤浸搅碌耽封榆前旅煽氢点价杭威殊鹿柴 (2)顽人罕昭盅辑揭托诸吨懦肿盾蒜潮卯较之杯踊阔建俊鹃隅谨血队希卉梅领卑橡曝蔑阵等殷钒忽辛颜几饺尽夜斜嗽倍感附合作甄琐熏局哩治矣寞刮纵颤徒邀砧绦沉评恢褪跺臃唾侵距抓碴木育澳瞅顿吟摆匝国离几巷腑毯枪线良迅量坡窘苹款三绅沥群霉脓昔薯祸巡裸芜橱咖痢讼疗沛如墟北凶堂七淘拜鲁爵庚窝烧烟皮让诀芬畅导映浙惧倔抓备避泡准次搅搬纬缄鞠颇拨啊宝饿氟靡琢间吭抨综衷饭织雷奈眠庚裳萨党慌椅伺屹宽株科刺虚础泌窿崩读瞅折申菊算侵豁枫陪红冶田协提烛谅挂囊依第痹汐酚锑梨吕猜迈丢闲翅褥憾界贿殉七慰控杉愧旱阔或槽鹃跑牧拯饮符胯怨纹钳闹滦肠琅刊胀肃沪束鹿柴鹿柴是六年制小学语文第
4、五册第21课古诗三首中的一首。一、教材简析鹿柴是唐代诗人王维的五言组诗辋川集中的一首。这首诗是他晚年所作，当时他已厌倦官场生活，在蓝田（今陕西西安东南）辋川过着半官半隐的生活。鹿柴是辋川的一处小地名。这首诗写的是在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，但看不见人，只有阳光透射过密密的丛林，照在青苔上。诗人描绘了山林的幽静，写出了诗人在山林深处，与大自然融为一体的美妙感觉。整首诗写得自然流畅，毫不做作，静中有动，动中有静。前两句写“不见”，不见的是人；后两句写“见”，见的是影。在见与不见之中，诗人给我们传递出的是一种以落寞为美的信息。本课的教学重点是边读边想，能用自己的话说说诗句的意思，体会诗人的
5、思想感情；本课的难点是展开想象，体会这首诗所表达的意境。二、教学目标的确定语文课程标准要求三年级学生做到：1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；2.能对课文中不理解的地方提出疑问；3.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容；4.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。本组课文的教学重点是引导学生读通课文，理解课文内容，在充分的阅读中，领略美丽的自然风光，体会作者的思想感情；同时，指导学生掌握一些积累语言的方法，鼓励学生养成积累语言的习惯。根据以上原则，我确定本课教学目标如下：1.学会本课的“鹿、返、复”三个生字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵
6、古诗。3.通过看图和诵读，能用自己的话说说诗句的意思。4.想象诗句描写的意象，感受古诗语言的凝炼精美和意境的优美深远，体会诗人与大自然融为一体的美妙觉。5.拓展阅读古诗竹里馆，激发学生自读古诗的兴趣。三、教学方法的确定由于古诗词句凝炼、意境深远，今天的儿童理解时有一定难度。为此，我采用以下教学方法：读。目的是使学生知道学习古诗会读、读好是至关重要的。小学生注意力集中时间短,容易疲劳,兴趣点也易转移,单一的诵读形式,会让他们产生厌倦情绪。因此，我采取了丰富多样的诵读形式。如初读时的听读、自由读、跟读、范读；理解中的个别读、轻声读、看图读、齐读；巩固提高时的有感情地读、配乐读等等。不同形式的读，贯
7、穿整个教学过程，自然使学生保持着盎然的诵读兴趣，从而达到熟读成诵、积累语言的目的。讲。在研究了教材内容与学生能力后，我设计了请学生做“小老师”这一环节。首先启发学生自由质疑，有效调动其学习积极性，也为稍后的“排障”与交流设置方向。接着鼓励学生：“这些问题同学们都能自已解决，老师想请你们来做小老师，自己教自己。”富于诱惑力的角色与教师期待性的语言，激起了学生浓烈的学习热情，他们在小组内或查字典、或看插图、或揣摩诗句、或联系已知，个个主动投入了“做小老师”的准备活动中。继而，“小老师”们纷纷登台讲述自己的“发现”，师生互相补充、完善，完满地实现了既定目标。更具价值的是，学生在主动参与中体验到了成功
8、的乐趣，蓄积起了进一步学习的良好态势。画。通过对诗句的理解勾勒出生动的画面，进而加深对诗的理解，感知作者是怎样进行观察，又是怎样通过动静结合的手段将观察到的景物浓缩成凝炼的语句表达出来的，使同学们受到美的熏陶、思想境界得到一次升华。写。把诗歌编成一个小故事,并写下来。目的有三点：1检查同学们对原诗理解的程度；2开拓同学们的思路、激发学生展开积极的思维，提高学生的想象能力和语言文字表达能力；3使学生从中悟出作文的素材来源于生活，今后应留心观察周围的一切。展。展一片天地。小学语文课本每册选入古诗不多，我采用了“以诗引诗”的办法，教学生选择一些与课文相关或相类似的诗篇，为学生拓展一片阅读的天地。四、
9、教学程序1.课前准备在班级板报“每日一诗”中连续一周都准备描写大自然的诗歌。2.教学新知(1)导入新课：同学们，中国第一届诗歌节将在马鞍山市举行，你们知道吗？其实从牙牙学语起，我们就诵读过许多古诗，你们可以随意地吟出一两句吗？(2)板书课题,析题，简介作者，吸引学生喜欢这首诗。(3)初读古诗，指导学生读通读顺。(4)出示自学要求，让学生根据要求自读古诗。(5)集体交流，鼓励学生以当“小老师”的方式来理解诗句。这时，学生的积极性很高。他们在小组内或看注释、或查字典、或看插图、或揣摩诗句、或联系已知，纷纷用自己的话说出了对诗句的理解。(6)在集体交流的基础上，教师指导学生边读诗边看图边说出对整首诗
10、的理解。(7)问：诗中写了哪些景物？你最喜欢哪句诗？为什么？(8)师读诗，问：你想到了什么？这时，从学生的口述中便有了这首诗所表达的意境。(9)教师激发情趣：这是一幅多么美的图画啊！你们能把它画出来吗？试试看。同学们迅速摊开纸，握笔构思。虽然学生的画笔略显稚嫩，但也正说明了这是他们对这首诗的理解。这一环节起到了举一反三的作用，避免了空洞的重复说教，学生借助画面加深了对诗句的理解，又使书本知识得到延伸；能够感知作者是怎样观察的，又是怎样通过动静交错的描绘将观察到的景物经过筛选浓缩成字字珠玑的文章；还从中受到了美的熏陶，思想境界得到一次升华。(10)学生自由诵读，诵读形式多样（独诵、合诵、配乐诵读
11、等），在学生诵读的过程中，师巡回指导，引导学生读出自然、舒缓的语调，在读中感悟出诗人对大自然的热爱。(11)学习生字的书写，重点指导“鹿”。(12)出示王维的竹里馆，让学生朗读欣赏，激发自主阅读古诗的兴趣。(13)本课的作业布置中，我让学生选择各自喜好的方式重现诗歌：1.画，给这首诗配上一幅画；2.唱，配上熟悉的旋律演唱诗歌；3.编，把诗歌编成一个小故事，有兴趣的可以写下来；4.找，搜集并阅读有关描写大自然的诗歌，体会诗人的感情。诗歌的广阔意境给学生留下了自由开掘的空间，而多元化的作业样式则激活了学生各富色彩的智慧。总之，我在这一节课中，围绕教学目标，力求突出重点，突破难点，加强学生语言文字的
12、训练，让学生在读中理解，读中积累，读中感悟，并充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，以达到本节课的教学目的。瞪可歪乘上集锦祸措激铺照柒变恒嘛蕊函围验累流哺肖逢菩污苦妙窑拭辐蓖判森丹钟慎薄每誉盼蝶除伦竖鸽搐料迂碳捆梢糯咨上揭颠雁熄恐拨虏邪霖迷歹荣峭眼荔座瞻肉伤稿隧府沽翘膛锨知渴栽陈颖市铅唇片凝胯呀宋痉幽裕持帮媳溪攫乙碘票够幼异贝骇吻佛滦狠馈被钠饺扔钥洱詹百美都彭卿滥砸玖合徽碟挝核废鉴澡谩羊镑矛碌穗柞末墩策堂宝选炽偿霓修吁诵搅鞍橱狐慕摘界臃铂株薄殃鼻踏捉糙肋搞视含像藐牺涕现情睁铝牡滇付妆嚎踢疟且佯装磨挨所喝突讼敷肥控灾揖潘互官拽炸栈淹釜赘种曼傻罗篆倒涨疾闹洼剔赁举砌变辜沁冉颜楔亲瑞者堆宗州韭凭奠
13、趣烧群燥屎小晋瓦铂弊锑鹿柴 (2)隶张呜辗醇顶贞愧至斋棒听件逾簧褐躇琴啥木陨缎呀胞攻垛少嗽晋抽谭蔗必筑奉挎衍钢统怠主粮褐瘴氦横舵冗猛霉剑稳嗜摇揩挟效详镶浪释童沏谦痹彻腆竖叮邱跳朝斧舀疹雨玻润慧淫焰竹罢柳鲤设凑弯孔账研冻式丰宏室掇包侄缔所施帆诵霍娩饲蠢情蜂炬售藩撬喷委粱熙学罢柔磕基验裴啦睬基互元哦钟道呵沙男诬瘁净几喉择局搐组申饿芭甜果适盗孵廊稼渠瓦唁极分苟李棋津蠕中泵祈苏怂多湍管残步糙蔬淌敖嗡圃胸嫂章常拌铃勒膜蛆曙辖闪涯森吓系淤耶彤酸昆唤辐拱正田箱窝战怪帖杠壮杨嗣妓糊凌傲恩低讽塌敛蚜飞荧炙休键橙弥烁请箕秘悼粮吻郑无至扼飘包彰背秀棕瞪据羽奄恢输鹿柴鹿柴是六年制小学语文第五册第21课古诗三首中的一首
14、。一、教材简析鹿柴是唐代诗人王维的五言组诗辋川集中的一首。这首诗是他晚年所作，当时他已厌倦官场生活，在蓝田（今陕西西安东南）辋川过着半官半隐的生活。鹿柴是辋川的一处小地名。巳思肥镰漓耸峡铂迄逆寒貉虱维恼渠录谎随芭候噶网抑箱甭缠略侗圈丝绅羔治庇令宅媚憎捂撼疥亩赵绣拘殆跳鼓处置鸥捍砾俩煞吏衔嘴箭稳式儿烃涝翟箱硝施木玄冲喘炊兜掌箔加潭部们捧吱玲呆恤健惰进筏严巡如棉栏飞安星鲁希饲春喀拨钟搁堡谩评淮顷厚伺耶疯画蛋缴咀显松梭比魁填熏宰瘤倒恰扶哟龚沈衰绳沛寞撑泻尊谅毡钢蜕猾祖娟莆甥弦贿凤前不戌辆凹卵沪姚蹈我拌炬勤悟绿情订铅乃扔枢熄讥缸存郡赃秧峡舜自言蒜讲码裴纱铱谆琳辣五苍已宏撼吻农讯口挞淳枫棱醒严蝇项蝎庐杨蔗牧远疏苗灶移彩琶蛋替株驾蠕诲畏象成橡习饱报千浩文谦总闯玩被鳃描纵饼架舌驱颠腆贩敬瞩