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1、人教版数学 比一比 学科教学设计方案年 班主题比多少课 型问题解决课课时第一周第二节任课教师王建富授课日期2014年8月24日教 学目 标1、 初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，学会用一一对应的方法，比较物体的多少。2、 用一一对应的方法，摆一摆，比一比，培养动手水平和语言表达水平。重 点难 点 掌握比较的方法，会准确的实行比较。关 键问 题 掌握一一对应的方法，比较物体的多少。教 学方 法自主、合作、探究教 学准 备 圆形和三角形等图片 教学过程设计程序(要素)时间教师行为预设期望的学生行为一课前准备知识铺垫2复习:1、 数数。从1数到10，从10数到1。2、 认数。老师那数字卡片让
2、学生认；老师说数，学生拿卡片。3、 请小朋友看看，在我们班的南行同学中，是男同学多，还是女同学多。是怎么知道的？今天我们就来学习比多少。数数，认真倾听。二、创设情境，明确目标。21、故事引入，激起兴趣。同学们，你们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个三只小猪的故事。2明确目标:口述。认真倾听故事，了解本课的内容。三、合作探究，解决问题。151、 认真观察图画，你都看到了什么？学生自主观察，同桌交流。2、 结合图学习“同样多”（1）教师:图上有几只小兔子？（贴小兔子图片）（2）教师:每只小兔子搬几块砖？（学生回答后，教师边说:“这只小兔子搬了一块砖，边对着小兔子下面贴出一块砖图，让学生形象的感知一一对
3、应。”）（3）教师:一只小兔子搬一块砖，有没有多余的砖头？有没有多余的小兔子？总结:一只小兔子对着一块砖，没有多余的小兔子，也没有多余的砖头，砖头刚好搬完，我们就说，小兔和砖头同样多。板书:同样多学生模仿着说一遍，只要能说完整意思即可。（4） 图中还有哪些物体的数量同样多呢？（5） 指导学生摆“同样多”。3、 结合图画学习“多些”“少些”1）教师:图上有几只小猪？（贴小猪图片）（2）教师:图画中有几根木头？（学生回答后，教师边说:“这只小猪搬了一根木头，边对着小猪下面贴出根木头、”教师一一对应的将三只小猪与三根木头连起来。）（3）教师:一只小猪搬一根木头，有没有多余的木头？有没有多余的小猪？总
4、结:木头多，小猪少，也就是说，木头比小猪多。也就是几比几多几？总结:4比3多那这句话还能够怎么说？板书:3比4少 （4） 指导学生摆比多少。问题预设:1、 个别同学不会用一一对应的方法说明哪个多些那个少些。2、 个别同学动手操作时不准确。解决问题:1、 教师引导学生用一一对应的方法来说明哪个多些哪个少些。2、 教师即时指导学生实行操作的方法。 数数并积极回答问题。齐读并回答问题。积极思考认真数数，积极思考，回到问题。认真倾听。掌握知识，并应用知识。四、练习强化，全面评价。201、2、完成教科书练习一第1-4题。仔细读题，能够准确的区分谁多谁少。五、师生总结，有效评价。11、 问:今天学会了什么
5、？知道了什么？对同学和老师说一说。2、 教师总结:今天我们学习“比一比”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，才能够得到准确的结果。能够说出比多少。认真倾听课外拓 展填一填: 7比3（ ） 4比9（ ） 3和3（ ） 5比8（ ） 10比1（ ） 板书设 计 比多少小兔子和砖块同样多小猪比木头多 木头比小猪少 教学反 思 第二小学新课程“有效教学” 数学 学科教学设计方案年 班一年五主题比长短、高矮课 型问题解决课课时第一周第三节任课教师马晓燕授课日期2010年8月25日教 学目 标1、 初步感知物体有长有短，物体或者人有高有矮。2、 通过学生操作学会一般比较物体长短、高矮的方法，知道长短，高
6、矮是比出来的。重 点难 点 学会一般比较物体长短，高矮的方法。关 键问 题 学会比较长短，高矮的方法，会准确的实行比较。教 学方 法自主、合作、探究教 学准 备 两支不同颜色，不同长度的铅笔。 形状相同但高矮不同的两个瓶子。 教学过程设计程序(要素)时间教师行为预设期望的学生行为一课前准备知识铺垫2复习：填一填： 2比3（ ） 6比9（ ）4和4（ ） 5比10（ ） 8比1（ ）能够正确填空。二、创设情境，明确目标。2问：你喜欢神探柯南中柯南吗？柯南抓坏人可能干呢，为什么呢？因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出来。今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细！认真倾听。了解本
7、课的内容。三、合作探究，解决问题。151、 老师拿出二根长短不同的绳子，请学生认真观察： 看看你发现了什么？你能用一句话完整的话来描述它们呢？ 2、 A： 教师拿出二根长短不同的尺子，请小朋友比一比，看一看谁比谁长，谁比谁短？ B：请每个小朋友拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁比谁长，谁比谁短？（同桌互相说）3、活动之三 师：请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比，看一看你又发现了什么？板书：一样长4、活动之四1、教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮，并请小朋友说一说：谁高，谁矮？2、老师再往旁边一站：这时问同学：这时又是谁高，谁矮呢？我们三个人，谁最高，谁最矮？（学生随意回答） 教师小结：
8、高矮是相对的，而不是绝对的。5、活动之五 1、比较谁喝的多 师：今天，老师带来了二瓶饮料，我要请二个小朋友来喝，谁想来？先请大家比较它们的多少，然后让两个小朋友背对着大家喝，然后问其中一个小朋友：（1）你认为自己与他相比，谁喝的多？其他朋友有什么看法？（2）小组讨论：想一想，到底是谁喝得多？为什么？教师小结：能从剩下的水比较出谁喝得多，真了不起！1、 问题预设：个别学生个别同学不会用正确的方法比较两个物体的长短、高矮，还有人的高矮。2、 个别同学动手操作时不准确。解决问题：1、 教师引导学生用正确的方法比较两个物体的长短、高矮，还有人的高矮。2、 教师及时指导学生进行操作的方法。 能够说完整的
9、话。参与实践操作，自主探索两个物体的长短。仔细观察，得出自己的结论。积极参与学习，自主探索。四、练习强化，全面评价。201、 第12页的第5题第9题，学生独立完成，然后集体订正，看一看有谁能得到一张小笑脸。2、 现在我们来做一个比较长短、高矮的游戏，你们可以自由组合相比什么就比什么，愿意比什么就比什么。看谁说的好。 五、师生总结，有效评价。1今天我们学习了比较长短、高矮的方法，知道长短、高矮是相对的，知道了长短高矮都是比较出来的。认真倾听。课外拓 展让两个学生上台比较高矮（故意让其中一个学生踮着脚）学生马上会叫：“不公平”。师：为什么不公平？让学生明白：事物比较，要在同一起点上。板书设 计 比长短把一端对齐，看另一端 比高矮直接比、间接比 教学反 思