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1、教师个性化家访方案家校携手，共同教育好我们的孩子。个案资料：王文博是一个非常聪明好动的男孩，父母对 他有些宠爱。课堂上的注意力也就只有二、三分钟，然后手 中的一切就都成了他的玩具。听讲是这样，写课堂练习更是 不抓紧时间，别人当堂能完成的练习，他从来没完成过。在 经过几次电话沟通后，我觉得家长对于孩子已经放弃了，他 的妈妈说“看来孩子就这样了，有点多动症。”虽然我在极 力地对他讲，孩子的成长是应该有个过程的，我们应该耐心 等待。可是，毕竟电话沟通是不太容易说服别人的。在接下来的日子里，我一边不断地对孩子进行常规的教 育，一边在寻找孩子进步的点滴。在本学期开学第三周的第 一天，她出乎意料地专注地听
2、了一节课，我及时地表扬了他，并鼓励他最好能坚持一天，他不仅乖乖地认真听了一天的 课，而且课堂练习全部按时完成。这是上学两年来从来没有 过的事情。看来这是次转机，我决定抓住这次机会。于是在 他坚持了三天之后，我激动地在全班同学面前宣布，“今天，我要到这两天进步最大的王文博家去家访，要让他的爸爸妈 妈同我们一起分享他的进步。”大家向他投去了羡慕的目光， 因为每个孩子都希望老师能早点到自己家。家访过程：对于我的突然到来，他的父母显得很吃惊， 在听完了我对孩子的介绍后，他们几乎不相信自己的耳朵。由于我们是面对面地交谈，因此，很快我感觉到家长和老师 间的距离感消失了，针对王文博的特点，我建议家长：每当
3、孩子取得了一点点的进步，都不要忽略了表扬，甚至可以适 当地满足孩子的一些小愿望。同时在教育孩子的问题上，我 们又交换了一些看法。最后，他的家长真诚地告诉我，他们 不是不想管孩子，而是在教育孩子时缺少耐心。对于我的家 访，他们最欢迎的地方就是：跟老师之间没有了距离感。看 来，老师跟家长之间的确也需要这种沟通，这样能使我们的 教育更有实效性。二、问题的症结：针对王文博的表现对造成他学习不是很好、行为习惯较 差的原因我进行了分析：1、王文博从入学以来没有养成好的习惯。在学校写作 业时，他常常是边写边玩， 很不专心，作业马虎，经常出错 上课不爱发言。2、老师的教育和批评指正没能做到及时有效。一开始 我
4、常常采用的方法是点名或走到他的身边，以示警告或提 醒。下课时与其沟通交流的少，有时疏忽了对他课后的教育 和帮助。这样，就使他的一些坏习惯未能得到及时的解决。三、问题的解决；根据王文博的情况，我有针对性地制定了几条措施：1、为他创设良好的学习氛围。我把他从第三排位置调 到第一排，以便随时观察到他，并即时纠正他的行为。还比 如：他的周围都是好学生，要求他们在课上不随便与他说话， 使王文博能专心地听老师讲课，我还指定一位同学提醒他准 备好下一节课用具再出去玩。2、我与王文博共同制定学习、纪律、良好习惯等奖惩 措施，为他设立评比表，评价为：有进步、真棒。一周如得 到三次真棒奖励卡，可以得到班级奖励。在
5、班中我经常表扬 他，让他体验成功。比如，他写字有些进步，我就拿出他写 的作业本大肆表扬一番，并给予最好的等级。让他在学习上 增强信心，提高学习的积极性。3、我及时与王文博的妈妈联系，通过双方配合，逐步 培养了他回家认真写作业并及时复习的习惯。老师每天帮助 他记清作业，回家后由家长督促其完成作业，并做好复习。 循序渐进，一开始从提醒、督促、再过渡到自己独立复习， 第二天由老师检查。4、多与他交流，把我的爱心、热心、诚心、耐心多给 予蒋锐，把他当成是自己的孩子。我经常有意在他面前当着 别的老师表扬他，每次他都会朝我腼腆一笑。四、反思与讨论：王文博的进步使我深深地认识到：1、教师一方面要用爱心去关爱
6、每一位学生，还要给予 学生更多的激励和重视，教师要保护孩子自尊心，增其自信 心。同时也要创造机会， 让他们表现自我，让他们体验成功 使他们在集体中得到快乐，得到发展。2、老师应是架起家庭与学校共同教育孩子的桥梁设计 师，需要付出许多艰辛的劳动，只要教师用真情感化家长， 使家长感受到老师所做的一切都是为了自己的孩子着想，那 么家长一定会配合学校共同教育孩子。3、教师应善于抓住学生的闪光点，不失时机地给以鼓 励，点燃其自信的火花。自信；来自愉悦的氛围，自信来自 成功的体验，自信来自众人的激励，自信是成功的第一秘诀， 因为拥有自信，也同时拥有成功。4、作为一名教师，特别是一名班主任，神圣职责并不 在于向学生传授书本的知识，更在于对学生精神世界施加的 影响，这影响的力度首先取决于对学生的爱。教育工作的全 部意义，在于唤醒每一颗善良的童心，使他们和其他孩子一 样，享受阳光的照射，雨露的滋润，使他们茁壮成长。作为 教师，我更多更深的体会是，要学会等待，不能急燥，要学 会宽容，容忍学生的过失和所犯的错误。天长日久，教育的 效果是会慢慢体现出来的。