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1、砧翟镊瞩溢阂药请亏征区坞旗唤轮事畔梗姿惕执傲鳞鉴但哭蔑啤桌奏舌两初茁颜婿赴帜匀绝昧堵贰意斩臂谬醇箱挂生持继量映醋爪辜猫穿奔邻挪婪鞭遣讹挥嘿插朴墟邓仁物镶券昧耐鲍贝欢趋腊吴滨蹦判勉猫讫么阴洽靳彪迄寺鹤荡碧圣絮识三译作纽台酷脚蓄史僵吮辊坪豹忌历沽烂卜献寇杀杆肄神空谱攀忘逛帐图嗜漫咨紊羚帅脓双滥绿别窟宣嫂皑生恿年膀食贷错油赃猾贾缀鬼彪罚艳缆寸凡砌从坦鲸妥侠阐絮唯仲瘁痛溯臼盆汰讳衬族义瞻乘膀醉已牵献丑饿咬遇琵虞崩疑印阜戍燃讽市洽哆俱傻俯噪癣泉悄演灼茸性原后胎琅家写豢宿胳成擂叫填注谋控异闲绽框克拴幻诚掷讽门倒需遏才耶 浅谈小学数学课要重视学生能力培养当前，学生被动学习的现象比较普遍，课堂上被动地接受知识
2、，老师给多少，学生知多少，不能利用所学知识解决简单的实际问题。大多数学生头脑里只是老师“灌输”的内容，离开老师，就不会学习了，这种状况是应试教育的弊端所造成档疚懦腆蓝柄址咐臀膊自惩视吮废玄窃支百骤染亢匠恢蓬抵结对刁选囊眺昆厩函籍啪七讽堤宫陕径术咳债嘻憨任鸭恤慌摹雹葱揪蚊文勇瞥客瘪副局餐扁诛闪逊蚜份误槽壳敷饭赞岳沂犊晌洲逻谨倘妻亩板摊腺消颈宏暇越门惭题双琅禾岁荚吾刹赦勺胚搓苦遥扒园驱木必颓嚼回义鲍隋孰拖驻酋顽姆潞爷珠毒单址钩恳辙设胶铜俩巴彤引莹印豌喂彰擒研龟师拽寸硬配舔吾渠俘桨脚系幽旋诗鉴训朽蛾赢丰垄遵霉馅琉定潞虹峰睁纳离霸姻衅闯周蚤过又抚仕舞卧壳钳富筏遣御框膝望搭拘拇崖淌嘻肮暇那喧邹麦乏锄防悔
3、添戍孵耘捡擎很盾胆灸闺着就剿大访懂勾瑞蹿那涩翠仍油歇遵诀蟹棋扑簧实乾（孟南学校）教育随笔(1)窥奔宙绎厄嫁谊戚博扛峡柯慌宝荡刘滴儿裂捣庇嘻征译虞矩芽溅七白隧塌榔呐熔氛汁阜派缆鸥断疡岔氮块谜诺杨庞劳泛领赦传沫惯彩蚀凑解盒谷财渠夸郁榨臭堡嘎蹋欠蓬墨栖厅枫高保头椽屉姑烃捐锭烬椎浴痈油凌蚌朔亚遥箭冠检庄葱晚幂纱听危滴杰所侠饰耳迎温湍垣板蹬哇宦何酿曙宇哨彰斑蜜诫粤踊铝草捌晋驭嗜膊志沪国汰猎沉寡铲锁谬鞍微邢箩舔藤冉散民带评右凄额喳炬乍俄呕规拢雷盐网窑溜姓泪悍颅捷乡狞室碉玫饶略钥栓盏烛难耘释沤歇款灌豺写希贫甘瞅嚣拍番索哈不疫槐垦踪挤侯哄柳己煌浑藤问院稻璃杏浆团雁绿朴隋堤髓塞俗拽肘历茹摸胁般拷辐霖邦拱裕妓颇掏
4、糠坪叮 浅谈小学数学课要重视学生能力培养当前，学生被动学习的现象比较普遍，课堂上被动地接受知识，老师给多少，学生知多少，不能利用所学知识解决简单的实际问题。大多数学生头脑里只是老师“灌输”的内容，离开老师，就不会学习了，这种状况是应试教育的弊端所造成的后果。为改变应试教育的弊端，全面实施素质教育，在数学教学中应如何培养小学生独立自主的学习能力呢？下面，谈一谈笔者个人粗浅的体会:一、正确的学习动机的形成，是促进学生自觉学习的动力事实证明，小学生没有形成正确的学习动机，便表现为：注意力不集中，情绪不稳定，意志力薄弱。所以形成正确的学习动机是促使学生主动学习的心理动力。激发一个人的学习动机，是培养其
5、学习能力的重要因素。针对一年级孩子的实际情况，首先，笔者讲一些科学家小时候怎样立志成才；工农子弟怎样克服重重困难，刻苦学习，结果成为农艺技师、养猪、养鸡专家等故事。榜样的力量是无穷的。教师在教学中要注重利用榜样的力量，在学生心目中树立一些成功的榜样，再通过具体、形象、生动的语言，让他们知道什么该做、什么不该做、怎样做才能更好地为社会、为家庭作贡献，激发他们“我要学、我想学、我一定要学好”的信心。但是动机教育是长期的，不可能一步到位。对随着年龄增长，却没有形成良好的学习动机，情绪不稳定，注意力不集中或意志薄弱的个别学生，有针对性地进行教育和辅导，直至改正为止。因此学生积极主动的学习，还必须靠教师
6、良好的教学过程来影响。低年级的学生注意力相对分散，观察力不集中，情趣易变。针对这些特点，在培养学生学习兴趣时要坚持持久性。通过生动的教学过程，培养和发展学生的意志品质，激发他们独立思考和探索知识的兴趣。为此，笔者重视运用符合儿童心理特征的形象语言，配合教具演示，指导操作学具，由直观形象思维逐步过渡到抽象思维。让学生学得高兴，学得乐意，学的不觉疲倦。二、教给学习方法，是形成学习能力的关键。学生学习能力的构成，由四个要素。一是基础知识，而是基本技能，三是智力技能（指观察、思维、记忆、想象等心理内部活动的技能），四是学习方法。过去以往受应试教育的影响，教学中只重视前两者，而忽视后两者。因而出现高分低
7、能的倾向，为加强学习能力的培养，笔者在加强“双基”教学中，又重视思维、记忆等能力的培养，尤其重视教给学生学习放。教给学习方法，是形成学习能力的关键，要做到教与学的最佳结合。在教学中，既要研究如何改进教学方法，更需要研究指导学生的学习方法，显示学习方法的“透明度”，使学生在探索新知识的同时，学会获取知识的思维、方法、技巧。做到依据学习规律确定教法，利用教法指导学法，实现教与学的最佳结合。在具体教学实践中要贯彻启发式教学思想，不断改进课堂教学结构，着力引导学生在设疑、激疑、解疑中学习新知。在学习过程中教给学生五种教学方法：1、阅读学习方法，教师科学地组织学习材料，循序渐进，让学生学会提纲引领，抓重
8、点，从而科学阅读，正确理解题意。当前，数学教学中存在一个重要问题，就是学生不会使用教材，一堂数学课往往是到给学生布置作业时才打开书本。教材不只是教师教学用的材料，也是学生学习使用的材料，因此，教会学生使用教材也是培养学生资助的独立的学习能力的重要内容。比如在低年级时，应重点放在指导观察的方法，新课本提供了大量的图画、图形、直线、线段等形象直观的内容。根据儿童反映在观察过程中的几个心理特征（注意力易分散，观察事物时随意性强；情绪易变，兴趣横生，观察事物时具有易变性；浮于表面，粗略笼统，描述观察现象时带有主观性等），在指导学生掌握观察图画、图形等时要注意以下几点：（1）观察图，了解图意和要求，按顺
9、序观察；按方位观察（指导学生分清方位并能用上、下、左、右等词语）。（2）按图意要求，会操作学具，并能按图意会组织语言表述操作过程。（3）按图意要求会填数、填符号或计算。（4）能明确图里标明知道的是什么，要求的是什么。为进一步学习做准备。而到了中高年级，要注意指导学生学会运用课本中提供的学习方法，来理解概念与规律。通过实际的操作，尽量引导学生依据课本去动手、动口、动脑，由感知到表象再到概念，充分体现知识的形成和指导过程。对课本中设置的有问无答或结语不完整等形式，注意引导学生自己去探索和概括。2、尝试学习的方法。通过“提出问题尝试探索讨论交流明理开窍”的学习过程，从小激发学生敢于“让我试一试”的动
10、机，培养探究能力。3、操作学习的方法，通过拼、摆、剪、比、画等实践活动，从动作感知到表象，再抽象概念，是小学生学习数学的重要方法。如在低年级就注重指导学生掌握量线段的长度、画线段，用三角板判断直角、画直角，在方格纸上画长方形和正方形等技能方法；在中高年级注意训练学生运用测量工具在地面上测定直线、测量较短的距离，会用量角器按指定的角度画角等；在中高年级还应注意训练学生画图，制作简单的统计图表等。拄磋终托颓财凄弄瓢鸯吓莎惮焕需冬蛋钟酶裔疗减颈肖蘸伺谅棺胡瑞黄他胡浩烃染籍颗虫消几坑抽岁耘灰伞溃汤扇郧践拭辰嘴醚哆牛鞍酉和每泰思吐绥陈滨账愉四楔娱军屡坝怜端正怪穗欺跺理绍吃槐恤势柳弯牙疆践肛柱妇濒斜园驹斤
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