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1、关于四年级琥珀教学设计范文在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的关于四年级琥珀教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。四年级琥珀教学设计1一、教学要求1理解课文内容，激发探索大自然奥秘的兴趣。2体会科学家是怎样进行合理想象的。3有感情地朗读课文。二、教学重点1理解琥珀形成的过程和必须具备的条件2体会科学家想象的合理。三、教具准备1琥珀实物。2，教学挂图或幻灯片四、教学时间：一课时。五、教学过程一、出示课题今天我们学习的一篇新课文，是讲科学家根据一个实物展开想象的，题目叫琥珀，板
2、书课题。二、检查预习1、你们知道什么是琥珀吗？（琥珀是古代松怕树脂的化石，可以做装饰品，这几块都是琥珀。（出示琥珀实物，让学生传看，）2、课文中讲的一块琥珀和刚才传看的琥珀有什么不同？（课文中讲的那块琥珀，里面裹着一“个苍蝇，“个蜘蛛。）三、指导学生自学，理解课文内容1、提出自学要求：”认真阅读课文，想一想，这块琥珀是什么样子的，它是怎么形成的，它有什么价值。2、学生按要求自学。3、讨论交流。（1）这块琥珀是什么样子的？（这块琥珀是透明的，一个苍蝇一个蜘蛛好好地躺在里面，可以看见它们身上的每根毫毛。）这块琥珀有什么价值？（从这块玻璃，可以推测发生在一万年前的故事的详细情形；从这块琥珀还可以知道
3、，在远古时代就已经有苍蝇和蜘蛛了。）（2）课文中从哪儿到哪几是讲这块琥珀的形成经过的？（从“一个夏天”到“那些松脂球成了化石”是讲这块琥珀的形成经过的。）（3）请学生把讲这块琥珀形成经过的部分读一读，再用自己的话把形成经过说一说。（4）课文的其他部分是讲什么的？（第一自然段讲故事发生的时间；从“海风猛烈地吹”到“这是很少见的”，讲这块琥珀怎么被发现的；最后一个自然段，讲这块琥珀的样子和它的价值。）（5）请四个学生分段朗读课文。四、指导体会科学家是怎样进行想象的。1、提出学习要求：自由朗读课文，重点朗读讲琥珀形成经过的那一部分。想一想课后“思考练习”的第二题。2、学生按要求阅读思考，也可同座讨论
4、。3、检查交流。（）形成一块普通的琥珀要哪些条件？（要有松树滴下的松脂，被埋在泥沙里面，经过几千年上万年的时间，才能变成琥珀。）根据需要的这些条件，科学家想象这个故事发生在什么时间，什么地方？（发生在一万年前，长着许多老松树的树林里，远处还有海在翻腾怒吼。）（2）形成课文中讲的这样一块特殊的琥珀，还要有哪些特别的条件？（一是在一个苍蝇和一个蜘蛛挨得很近的时候：刚好有一滴松脂滴下来；二是滴下来的这滴松脂要很大，能够把一个苍蝇和一个蜘蛛都包在里头。）什么时候松树才会滴下这么大的松脂呢？（要在天气很热的时候。所以课文中说“晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂”。）（3）科学家
5、正是根据形成琥珀需要的这些条件，来想象发生在一万年前的情形的。请同学们读读这些句子，“蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。”从这句话中的哪些词语，可以看出事情很凑巧？（从“刚”“突然”“一大滴”“刚好”“一齐”等词语可以看出，事情真是巧极了。）科学家这样想象是很合理的，因为如果不是这样凑巧，就不可能形成这样一块琥珀。（4）出示挂图，请学生指着挂图讲述这块玻拍的形成经过。五、练习有感情地朗读课文六、布置作业1练习朗读课文。2预习读写例话展开合理的想象。四年级琥珀教学设计2教学目标：、学会本课生字词，抄写自己喜欢的句子。、有感情
6、地朗读课文。、读懂课文，知道这块琥珀的形成过程以及想象的依据，激发学生热爱自然科学的兴趣，培养想象能力。、了解本课叙述的特点。教学重点、难点：琥珀的形成过程以及形成的条件。教学准备：收集有关琥珀的资料。课时安排：课时。一、揭示课题，质疑1、揭题，板题。看到这个题目你想知道什么？（可能提出的问题：琥珀是什么？它是怎样形成的？谁发现的？）2、认识琥珀。交流课前搜集的有关琥珀的资料。二、初读课文，整体感知。过渡：课文讲的这一块琥珀跟一般的琥珀有什么不同之处呢？请同学们用自己喜欢的方式读课文，在文中找出描写这块琥珀的样子的语句。（有两个小东西关在里面呢，一个苍蝇，一个蜘蛛。透明）过渡：你们想知道这么漂
7、亮的琥珀是怎么形成的吗？课文哪些内容讲了琥珀的形成过程？请找出来。（第至自然段）三、学习琥珀化石形成部分。过渡：琥珀的形成也就是由松脂球的形成和化石的形成两部分组成。那么课文哪几个自然段介绍了松脂球的形成条件？（至自然段）（一）默读课文至自然段。思考：松脂球的形成需要哪些条件？、小组交流。、全班交流。（1）松树林。（琥珀是松脂化石，要具有松脂这个条件，必须在松树林里。）（2）天气炎热。（松树要渗出厚厚的松脂，还要不断地往下滴，没有火辣辣的太阳是不行的。只有在炎热的夏天才会有高温照射，才能流出松脂。）（3）蜘蛛正扑过去准备吃掉苍蝇。（这个珍奇的琥珀就在于它里面恰恰有两个小昆虫在一起。）（4）松脂
8、不断往下滴，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头才能积成球。3、大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了。作者对它们的描述，使得故事情节不但合情合理，而且生动有趣。现在请大家有感情地朗读这部分内容，找找看，哪些地方写得好，好在哪里。4、感情朗读好句或好段（二）学习化石的形成的部分自由读第至自然段。（）问：我们已经学习了黄河象，还记得古生物要变成化石必需有几个条件吗？（陷入淤泥里被河水淹没。尸体腐烂了被埋在地底下。岁月漫长。地壳发生过变化。）（）默读课文，看看松脂球变成化石是否也具备了这几个条件，画出有关的句子。、讨论交流。、师小结。变成化石的条件：、时间长。、陆沉水漫。、松树腐烂。、泥沙掩埋。、指导朗读这部
9、分的内容。四、延伸并总结课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？你是怎样想象的？大家都说得很好，那么这块琥珀是谁发现的呢？下一节课我们继续学习。五、布置作业：按一定的顺序，简要复述这块琥珀形成的过程。四年级琥珀教学设计3一、教学目标：1、有感情地朗读课文，了解这块琥珀的形成过程及作者这样想象的依据。2、感受课文细腻传神的语言、大胆合理的想象和逼真的故事情节。3、能用自己的语言条理清楚的介绍琥珀的样子及形成过程，激发学生探索科学奥秘的兴趣。二、教学重难点：重点：了解这块琥珀的形成过程及作者这样想象的依据。难点：体会文章丰富的想象力和生动的表现力。三、教学准备：师：琥珀图片和幻灯片生：搜集有关化石和
10、琥珀化石的资料。四、教学时间：两课时五、教学过程：一、激趣导入1、课前同学们搜集了资料，谁来谈谈对化石和琥珀的了解？2、同学们，还记得我们以前学过的一篇课文黄河象吗？在北京博物馆的古生物大厅里陈列着一具大象的骨骼，那是古代黄河象骨骼的化石。接下来，我们来欣赏一块珍奇的化石琥珀，（出示）跟随作者一起去推测关于它的故事3、看到这美丽的琥珀，你有什么感受？最想了解点什么？二、初读课文，整体感知问得好！爱因斯坦曾说过“提出一个问题往往比解决一个问题更有价值”。1、接下来，让我们带着这些问题认真的默读课文，相信你一定有不少收获！（我知道了）你从哪些语句中知道的？你真会读书！说得真好！2、所有这些都是作者
11、亲眼看到的吗？课文中有一个词“推测”（板书），推测是什么意思？（出示句子）推测：根据已经知道的情况来想象不知道的事情能说“猜测”吗？为什么？哦，推测是有根据的，而猜测只是猜的。3、嗯，说得真好！看来，用词准确是多么重要呀！那作者是根据什么推测了这个故事呢？（作者看到了琥珀，根据它的样子推测的。）什么样？你能读读相关的句子吗？（出示）三、深入理解、重点感悟是的，作者就是根据这块琥珀的样子推测了它的形成过程和发现过程。我们先来看它的形成过程。1、大家自己读214自然段，画出你感觉写得好的地方、多读几遍。（生读，师巡视指导）生交流读句子为什么觉得好？从这里你感受到了什么？（师适时板书）它好在哪里？预
12、设：2、重点理解：蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里面。从这里你感受到了什么？（出示）你从哪几个词能感受到？大家来读读这两个句子，比较一下，哪个更好一些？（出示）1、蜘蛛扑过去，发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，落在树干上，把苍蝇和蜘蛛包在里面。2、蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里面。好在哪里？让我们再来读这个句子，注意这几个词（出示图）让我们再来目睹这惊心动魄的一幕，看到这，你想到了我们中国的哪个成语？真是无巧不成书呀！（板书：巧）3、交流到这
13、儿，我们归结一下：琥珀的形成过程，要经过几个阶段？需要哪些条件？小组内交流讨论！生说师完成板书发现过程就这样，这块琥珀化石一直沉睡在海沙下面，过了很久很久，终于有一天他被发现了。大家和我读渔民和儿子对话，你们是小男孩，我是渔民。1、咦？作者为什么推测是渔民的儿子发现了琥珀？看来，作者的推测是有道理的。2、渔夫说这块琥珀很少见，原因是什么？四、拓展延伸1、（出示）从我们这块琥珀，可以推测发生在一万年以前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上早已有那样的苍蝇和蜘蛛了。这就是它的科学价值。2、大家看，（出示）作者通过这块琥珀的样子，用准确、生动的语言推测了发生在远古时代的故事。你想试试你的推测能力吗？在我国甘肃永靖县首次发现了120多个恐龙脚印化石。（出示）【关于四年级琥珀教学设计范文】12