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1、人民解放军百万大军横渡长江教案【教学目标】1、 让学生初步了解新闻的特点、结构。2、 通过反复朗读，引导学生品味新闻语言的精准，培养学生阅读新闻的兴趣和能力。3、 通过学习，让学生感受人民解放军横渡长江的气势，培养关注新闻的意识。【教学重点】 分析这则新闻，把握新闻语言的准确性、严谨性。【教学难点】 培养学生阅读新闻的能力。【教学时间】一课时【教学过程】1、 导入 1、问题导入，通过采访学生对这篇课文的情感态度，激起学生的学习兴趣。最后总结，这篇课文是伟人用伟大的笔写下的伟大的事件，因此在学习的时候要有伟人的情怀。 2、PPT展示富有气势的诗句，请学生来读，通过读这些伟人的伟大作品来感悟伟人的
2、情怀，为学生理解本篇奠定情感基础。2、 热身运动（1） 听录音朗读，注意划出所有描写中路军、西路军、东路军的词语，划分新闻的层次（2） 自由朗读课文，注意读准字词并将重点字词写在笔记本上。3、 迎接挑战挑战一：东路军看到这个新闻之后，得知被放在新闻的最后一个层次，很不服气，认为他们的位置完全可以往前移动，假设你在场，应该用什么理由说服东路军？挑战二：新闻的语言是很讲究的，现在我们来验证一下。1、阅读描写东路军的文字，体会一下新闻语言的讲究。（1）“此处敌军抵抗较为顽强”。“较为顽强”有什么好处？（2）“我已歼灭敌及击溃一切抵抗之敌。”哪个词语最有表现力？为什么？（3）“我东路35万大军与西路同
3、日同时发起渡江作战”中“同日同时”有什么好处？（4）“所有的作战计划都已实现”中“所有的”可以看出什么？为什么？（5）“然在21日下午至22日下午的一整天”中“一整天”能说明什么？（6）“歼灭”和“击退”有什么不一样？为什么要并列？（7）“控制”与“占领”有什么不一样？（8）可以说“切断长江”吗？看书上是怎么说的？新闻当中可以这么表达吗，你认为呢？2、齐读关键句子：“歼灭与击退一切抵抗之敌无锡段铁路路线”，然后单个生读。感觉怎么样？想不想感受一些那种歼灭敌人的感受？如果换成这些白话的词语的话，意思完全没有变，怎么样？挑战三：（关注“导语的注释2”）琢磨一下原文和注释的微妙的区别。你发现了吗？1、 毛主席为什么要用“1000余华里”？2、 齐读：“我西路军当面之敌”你的感受是什么？你读出了什么？3、 我军是一只什么样的队伍啊？我们来看一段录像。4、 再读。我们找其中的一句来读。倒数第二句，“我已歼灭及击退一切”读出气势来。5、 PPT展示毛泽东的诗作沁园春雪，学生读，体会诗中的“风流人物”指的是什么。3、 拓展延伸1、 播放幻灯片材料七律人民解放军占领南京并伴凑，点学生读，要求读出气势。2、 总结新闻的文体形式：标题、导语、主体3、 教师呈现幻灯：读新闻、读社会、读历史、读人生 师呈现幻灯片，读出新闻的结构魅力，读出新闻的表达魅力，读出新闻的情感魅力。