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1、本文整理于网络，仅供阅读参考雪教学设计【教学目标】1、培养阅读和欣赏散文诗的能力，指导学生通过诵读，体味 作者深远的思想情怀。2、品味语言，理解语言中的寓意。3、领会作者在对南北不同雪景描绘中寄寓的精神追求。从而 感悟人生，培养学生积极向上的人生态度。4、引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发主动意识和 探究精神。【教学重点】通过多种形式的反复诵读和揣摩作者对南北不同雪景的描绘， 体味作者情感及思想感情。【课前准备】师生共同收集有关南北的雪景图，制成幻灯片，配以音乐；学生收集、整理描写雪景的诗文。【教学内容】雪是鲁迅野草中写得很精彩的抒情篇章，景物描写 生动细致，语言优美准确，文章围绕江南与
2、北方不同雪景的对比， 表明了作者的思想倾向，给人留下想象的空间和思考的余地。【教学步骤】一、导入同学们，见过下雪吗？见过雪后的景象吗？由各小组派代表向 全班汇报本组在课前自主合作学习过程中搜集到的资料，然后请 用自己的语言描绘一下雪景， 或者朗诵一段（节）描写雪景的诗文， 同时谈谈对雪的感受。面对这银白的世界，不同的人会有不同的 感受，让我们把目光投向课文雪，去感悟鲁迅笔下的雪景。二、读课文，感知内容1、检查预习字词情况：读准下列字词的读音：凛冽褪尽脂粉奁罄口把握字形：蜡梅腊梅胡蝶蝴蝶壶卢葫芦（说明:同音字现象，由于时代的原因，不能再写成前一个 ）2、学生初读课文，同时在文中圈点勾画主要信息。
3、3、有感情地朗读课文，要求注意停顿，注意体会作者感情：虽然有要求在先，但一般朗读效果不会很理想。于是引导学 生体会本文语言特色。然后课件朗读，在图片、音乐、文字三者 有机结合下，使学生沉浸入审美的意境。（图片可以采用不同的雪景，同时配以不同的音乐，前半部分 轻松欢快、优美抒情，后半部分激越悲壮 ）4、学生自读课文，弁选择自己认为写得最好的一段反复高声 朗读，然后在全班交流，同学间互相评议，互相示范，还可进行 朗读比赛，同时谈谈自己对朗读的内容和朗读技巧的感受。其间 教师对朗读方法应作适当的指导。5、请学生谈谈对课文内容和情感的整体理解、认识，然后理 清作者的写作思路。（可结合有关资料或课后附录
4、）三、精读课文，揣摩特点1、默读课文，同时有条件的学校教师可播放有关江南的雪和 北方的雪的音像资料，之后学生思考：文中描写了几种不同的雪 景，初步感受其不同的特点。2、读描写南方雪景的部分：反复自由阅读，弁抽读。分小组探究相关问题：在作者的眼里，江南雪景有着怎样的特点，而这些特点是 通过怎样的方式表现出来的？（可提示学生由整体到局部， 由面到点的品味这一幅江南雪景 图，作者首先概括描写江南雪的特点滋润美艳，接着以两个 比喻让我们感受到朦胧的美景，这雪里也孕育着生命；而在雪野中, 一片银白的背景下，居然点缀着血红的宝珠山茶，白中隐青的单 瓣梅花，深黄的腊梅，还有冷绿的杂草，这就是江南的雪，这是
5、怎样的一种雪啊！）花丛中纷飞喧腾的蜜蜂给这幅雪景带来了些什么？为什么要写一群活泼可爱的孩子塑雪罗汉的情景，还写到 一位父亲？（提示：引导学生思考，江南是作者的故乡，是他童年生活的 地方，在他脑海里留下了许多美好的记忆，这里，江南的雪和孩 子们的欢乐联系在一起。而且，在儿童欢乐的天地里，竟有童心 未泯的成人掺入其中，更增添了生活的情趣。可以让学生找出对 塑雪罗汉的生动描写的词语，体味这富有诗意的形象）你能感受到在描写南方雪景的过程中，作者所流露出来的 思想感情吗？哪些词语体现了作者的这种感情，作一点分析。（如抓住“滋润美艳”、“蓬勃奋飞”、“精魂”等词以及一些富 有情感的语句）建议：讨论后，每组
6、重点就一两个问题在全班交流，弁相互 补充。3、读46段，思考：作者怎样是描绘朔方的雪？它引起了你哪些联想？（提示学生勾出描写朔雪的词语，体会雪的形象 ）疑疑难问题进行探讨，如“那是孤独的雪，是死掉的雨，是 雨的精魂”。（抓住“孤独”这一北方雪的特点，而把“死”与雪的精神相 联，如奉献等，“精魂”凝聚一种坚强）4、作者将南北雪景对照描写有何目的 ？南方的雪与北方的雪 各有什么含义？（要让学生充分发表自己的见解， 比如我们可以这样理解，“南 方的雪”，它是一种美的象征，但这种美未经磨练，不能长久的保 持；而“朔方的雪”虽然孤独，不被理解，但有一种战斗的豪情， 一种澎湃激昂的斗志，使人联想到那艰苦卓
7、绝又令人神往的战斗。 也可以这样分析，“南方的雪”是作者向往的美好理想，他憎恶把 朔方的雪花变得孤独和冰冷的严酷的冬天，他要用战斗来实现理 想。我们还可以结合今天的现实生活来理解 ）5、你认为作者更喜欢哪一种雪景，为什么 ？四、拓展延伸，体验反思1、挑选野草中描写自然景致的文章，如秋夜、好的 故事、腊叶等，让学生感受其中自然描写的特点2、结合自己的亲身体验，展开想象，以“雪”为话题，写一 篇600字左右的文章。3、你希望走过怎样的一条人生道路 ？是一帆风顺、平平淡淡 的走过，不留一点痕迹，还是经受困难、挫折，而奋起抗争的走 过？谈谈自己的看法，弁写一篇短文。（2、3题可根据学生实际选作）本教案设计内容简洁，思路明晰，体现了新课标的理念，注 重自主、探究学习，强调学生主动、积极的思维活动和情感体验， 学生的主体地位得到明显体现，同时兼顾了知识和能力，过程和 方法，情感态度与价值观三个维度教学目标的整合。教学环节的 设计注重朗读的方法指导，通过朗读整体感悟，在朗读中品味文 章的语言、意境，既得到美的艺术感染，又受到高尚品德的启迪。