《统编版四年级下册《琥珀》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编版四年级下册《琥珀》教学设计.doc（8页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、统编版四年级下册琥珀教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的统编版四年级下册琥珀教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。四年级下册琥珀教学设计1教学要求：1、理解课文内容，激发探索大然奥秘的兴趣。2、体会科学家是怎样进行合理想象的。3、有感情地朗读课文。教学重点：1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。2、体会科学家是怎样进行合理想象的。教具准备：实物投影、小组合作研究表等。教学过程：一、激趣导入同学们，你们就把自己当成小科学家，好不好？看（图）它就是你们研究的对象，你们
2、知道它叫什么？琥珀（板书课题）这是一块怎样的琥珀？还有别的说法吗？是不是所有的琥珀都是这样的？它可是世上独一无二的，就因为里面有这两个小东西，大科学家还特地为它编了个故事。这个故事读过了吗？二、检查预习情况1、什么叫琥珀？2、这块琥珀最特别的地方就是松脂球的化石里多了一个蜘蛛和一个苍蝇。3、这块特殊的琥珀有什么价值呢？其它琥珀也有这个作用吗？（齐读描写琥珀的价值的语句）三、质疑定标1、读了课文，你有哪些问题要提出来研究？（可以是自己发现的，也可以是想不明白的）2、整理学生的质疑这些问题有的与琥珀的形成有关，有的与琥珀的发现有关，有的是写作方面的，也有的不属于本节课的研究范围。如（板书问题要点）
3、3、在众多的问题中，你最想研究的是什么？（板书形成？）那科学家是怎么想的呢？四、个人自学，小组合作1、请同学们仔细读（112）小节，边读边圈划。从中找出琥珀形成的条件。（教师巡视）2、小组合作研究。（四人一小组成立科学研究小队，看哪小队研究得既准确，又迅速。）五、师生合作看这小队的（出示）你们是否完全同意？（不满意可帮它完善，满意的话可针对某一条件说说理由。）要点如下：时间长（从哪儿知道）炎热的夏天（热辣辣的太阳光）为什么？你从哪里读出来的？指名读第6小节。老松树（松脂）（老松树最怕的就是）继续滴（球）蜘蛛、苍蝇（怎样才能进去？）（第7小节）指名读（怎样进去的）齐读。从刚刚好一齐）这些说明这件
4、事非常凑巧。如果不凑巧呢？为什么？指导读第5小节。自由读。（评议）指名读。齐读。师：唉，真是螳螂捕蝉，黄雀在后（引读，第8小节）解答泪珠圆环的问题。陆沉海漫（第11小节）埋入泥沙。师小结：通过刚才的交流，你看这些条件能缺少一个吗？（整理条件）哪个条件最关键，如果没这只能形成一般的琥珀。琥珀怎样形成的弄明白了吗？六、学习琥珀的形成1、速读。2、指名说。3、这只是科学家想象这块琥珀被发现的一种可能，是不是只有这种可能呢？4、请你们展开想象还有哪些发现琥珀的可能？七、总结延伸1、学到这儿，课文还有问题没有解决吗？2、作业：（虚拟情景）昨天，我在网上浏览得知，你们今天研究的这琥珀就陈列在我国生物博物馆
5、里，为了让世界更多的人前来了解它，我想请你们根据课文内容，为琥珀写一广告。四年级下册琥珀教学设计2教学目标：1、学会课文中的生字。2、理解课文内容，并能有感情的朗读课文。3、了解琥珀的特点与价值，认识它的形成过程。教学准备：一组有关琥珀的图片和装饰品图片课件教学时间：两课时教学流程：一、板书课题，学生读课题，解释课题1、读课题之后，请学生交流自己在课前收集到的有关琥珀的资料。2、老师补充介绍琥珀的资料。3、出示课件，请学生欣赏一组不同样子的琥珀图片。思考：它们有什么相同与不同的特点？（它们都是透明、光滑的，而且里面都有物体；不同的是里面物体不一样。）在学生交流之后，老师过渡到新课：我们今天文中
6、介绍的是哪一块琥珀呢？（学生找准图片后，再一起欣赏文中琥珀的样子。）谁用自己的语言说一说它是什么样子？（指多名学生进行描述，建议能够抓住物体的特点来说，老师及时给予点评）那文中具体写样子的是哪个自然段？二、理解课文内容1、打开课本，请学生快速浏览全文。找到描写样子的段落自由朗读，并做上记号。（最后一个自然段）2、请学生一起读文中最后一个自然段，思考：这里除了写琥珀的样子还有其它描写吗？（价值）老师过渡语：琥珀有这么大的价值又是怎样形成的呢？请大家再自由朗读课文，具体描写它形成过程有哪些段落。（2到12自然段）3、分析琥珀形成过程（1）琥珀形成必须经历哪两个阶段？（松脂球与化石的形成）（2）仔细
7、读课文，松脂球的形成应有哪些条件？化石形成又要哪些条件？（3）比较琥珀与黄河象化石的形成有哪些不同？（、4、）作者假想是什么依据？还有其他的故事发生吗？（启发学生大胆的想象，说出琥珀还有可能是怎样形成的。）4、学习琥珀的发现：学生朗读相关段落（13到17自然段），思考琥珀是怎样被发现的，找出文中所描写的动词。三、回顾全文，引导学生学习作者的写作方法1、对照板书，引导学生梳理作者的写作思路；再一次熟悉课文内容。2、我们这一单元学习了有关化石的两篇说明文，想一想它们在写作方法上有什么不同？（倒叙、顺叙）3、优美句段的品读（请学生有感情的朗读自己最喜欢的一个自然段，并简要的说出自己喜欢的理由）。四、拓展：1、欣赏由琥珀做成的各种装饰品，谈一谈自己的感受2、建议学生在课外多读这类型的书籍，去了解认识大自然的另一面。五、板书设计琥珀松脂球形成：化石发、现：卷踩挖识别特点与价值：透明、光滑、内有物、装饰品、药用【统编版四年级下册琥珀教学设计】8