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1、带着瓶宝宝去旅行活动目标：1、喜欢参加活动，能用语言、色彩表现自己想象的事物。 2、感受瓶子作画游戏带来的艺术快乐。活动准备：1、 经验准备：喜欢色彩活动，尝试过瓶子玩水活动。2、 材料准备：波洛克线条画ppt；装有红、黄、蓝、绿、白五种颜色的塑料小瓶若干；大幅图画纸；抹布。活动过程：1、你好，新朋友瓶子宝宝。1）介绍新朋友， 师：“我认识了一些新朋友，他们特别喜欢旅行，已经去过很多好玩、美丽、神秘的地方。”“今天老师也介绍给小朋友认识一下。”2）引出绘画工具。 出示颜料瓶宝宝，激发幼儿的兴趣。2、 来吧，看看瓶宝宝的旅行足迹。师：“我们一起看看瓶宝宝去过的地方。”1） 教师带领幼儿欣赏波洛克
2、绘画作品（线条画）。2） 讨论瓶宝宝去了什么地方旅行（引发幼儿的艺术想象）。3、 走吧，一起带瓶宝宝去美丽的地方旅行。1） 以语言情境引发游戏主题，调动幼儿主动求知欲望。师：“瓶宝宝怎样才能留下旅行小脚印呢？”2） 幼儿尝试瓶子作画，教师创设幼儿自主游戏的空间。3） 教师观察，适宜指导。观察：幼儿对线条的大胆创新。指导：幼儿自主绘画，教师观察给予幼儿工具使用上的指导。4、 看看，我和瓶宝宝今天的快乐旅行。欣赏：幼儿交流瓶宝宝旅行的“足迹”。活动评价：幼儿对于绘画情境创设以及使用绘画工具的情况，如：线条的流畅与创新，色彩的选择。带着瓶宝宝去旅行活动反思指南中指出：我们要创造机会和条件，支持幼儿自
3、发的艺术表现和创造。所以，结合小班幼儿艺术领域对色彩感知与体验阶段发展特点，我设计了“带瓶宝宝去旅行”美术活动，为了激发幼儿对绘画的兴趣，通过故事情节的导入，激发孩子们的兴趣，兴趣是活动的根本，这个活动设计的初衷就是为了调动孩子的积极性，让每一个孩子都喜欢并愿意主动参与进来，从而通过活动促进幼儿的艺术情感与表现的发展。以下就是我对本次活动的具体反思与梳理。此活动经历了艺术欣赏艺术尝试艺术交流 三个阶段，每个阶段教师都能为幼儿建立不同的新经验，同时经验之间呈现了阶梯式的架构模式，使幼儿在游戏中自主学习与发展。一）最初阶段大师名画欣赏阶段为了激发兴趣，根据小班年龄特点以及本班实际，孩子比较喜欢听小
4、故事，我便以介绍好朋友的方式将工具导入，充分调动孩子的兴趣，继而，我不是直接让孩子们去画，而是以第三人称的方式，让孩子们身临其境，变身主人公“瓶子宝宝”，在观看波洛克名画的作品中，进行无痕渗透，步步递进，让孩子们在猜一猜、聊一聊中渐渐明晰今天的绘画主题是留下脚印，用拟人的方法对大师的名画进行剖析，让孩子也更容易理解，在此阶段，孩子们大胆猜测，自由表达内心的想法，我选用的图片也是颜色由黑白到彩色，线条由稀疏到繁杂，逐层递进，孩子们大胆猜测，而我，则作为孩子的后备力量，充当他们的引导者，让他们想说、敢说、喜欢说，为下一阶段孩子大胆尝试做好铺垫。二）递进阶段初步尝试挤色阶段在观看大师作品后，我以瓶子
5、宝宝还想再去旅行的口吻继续深入，于是孩子们跟随我的脚步去旅行。也就是本活动的重点，尝试用不同于毛笔等绘画工具瓶子进行作画，起初阶段，孩子们有些迷茫，于是我请孩子们观察瓶子有什么不一样，很多孩子发现盖上有一个小孔，接下来我用语言引导孩子去尝试一下，小孔的作用是什么，怎么才能在旅行中留下脚印，有的孩子起初只能挤在一起，继而用语言引导，让瓶子宝宝去更远的地方旅行，很多孩子发现规律，只要用力挤并且推动，颜色则会出现痕迹，在此阶段孩子的动手挤画、言语表达以及动脑能力都得到了升华与发展。这个阶段，也是孩子们最感兴趣，最愿意主动参与的关键阶段，活动的初中就是让孩子喜欢，孩子是主人，发挥孩子主人公的地位，这阶
6、段正是为他们创造宽松自由环境关键阶段，让孩子大胆探索，发展孩子的挤捏的能力。三）升华阶段大胆交流想法阶段在大胆创作后，我带领孩子们去探寻瓶子宝宝旅行的足迹，跟随孩子的脚印，走进他们的内心世界，有的孩子说去爬山、有的孩子说去海洋馆看动物、还有的说去草原骑马。这阶段更注重的是锻炼孩子们乐于与同伴分享，大胆表达自己想法的阶段，让孩子大胆表达，从而能品味到绘画过程中的快乐，享受最后成果的喜悦，让孩子更有信心，体验自主游戏带给他们的喜悦。活动中，幼儿充分享受了自主游戏的快乐以及不一样的绘画方式，大胆创造了瓶宝宝旅行的线条轨迹，这也是此次活动的幼儿发展目标。结合幼儿的绘画特点，分析此次活动我进行了指导预想：对工具的使用以及“堆色”现象的出现，活动中教师观察幼儿的游戏，确实需要在这两个方面进行指导，打通幼儿的创造之路。