《人教版七年级下册数学第五章课后练习：5.2.2 平行线的判定.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版七年级下册数学第五章课后练习：5.2.2 平行线的判定.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、.5.2.2 平行线的断定一、填空题：请将答案填在题中横线上1如下图，假设1=70，2=50，3=60，那么_.【答案】DE；AC2如图，直线a、b被直线c所截，假设要ab，需增加条件_填一个即可【答案】答案不唯一，如1=33在同一平面内有四条直线a、b、c、d，：ad，bc，bd，那么a和c的位置关系是_【答案】ac二、选择题：在每题给出的四个选项中，只有一项为哪一项符合题目要求的4如图，给出下面的推理：B=BEF，ABEF；B=CDE，ABCD；B+BEC=180，ABEF；ABCD，CDEF，ABEF.其中正确的选项是ABCD【答案】B5如图，是我们学过的用直尺和三角尺画平行线的方法示意
2、图，画图的原理是A同位角相等，两直线平行B内错角相等，两直线平行C两直线平行，同位角相等D两直线平行，内错角相等【答案】A 6一学员在广场上练习驾驶汽车，两次拐弯后，行驶方向与原来的方向一样，这两次拐弯的角度可能是A第一次向右拐40，第二次向左拐140B第一次向右拐40，第二次向右拐140C第一次向左拐40，第二次向左拐140D第一次向左拐40，第二次向右拐40【答案】D7如下图，假设1与2互补，2与4互补，那么Al3l4 Bl2l5Cl1l5Dl1l2【答案】D8下面几种说法中，正确的选项是A同一平面内不相交的两条线段平行B同一平面内不相交的两条射线平行C同一平面内不相交的两条直线平行D以上
3、三种说法都不正确【答案】C三、解答题：解容许写出文字说明、证明过程或演算步骤 9如图，1=3，AC平分DAB，你能推断出哪两条直线平行？请说明理由【解析】可以推断出DCAB，理由如下：AC平分DAB，1=2角平分线的定义，又1=3，2=3等量代换，DCAB内错角相等，两直线平行. 10如图，假设1与B互为补角，B=E，那么直线AB与直线DE平行吗？直线BC与直线EF平行吗？为什么？这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊
4、、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?【解析】BCEF，理由如下：1+B=180，ABDE，1+B=180，B=E.1+E=180，又1=2，2+E=180，BCEF.11如图，A+ACD+D=360，试说明:ABDE.12如图，1=65，2=65，3=115.试说明:DEBC，DFAB根据图形，完成下面的推理:因为1=65，2=65，所以1=2.所以_因为AB与DE相交，所以1=4_，所以4=65.又因为3=115，所以3+4=180.所以_._【解析】DEBC同位角相等，两直线平行
5、其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。1=4对顶角相等观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，
6、孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。DFAB同旁内角互补，两直线平行*;第 4 页