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1、第18课 蓝色的地中海文明说课稿杜蒙二中 李兴华各位评委大家好：今天我说的课选自北师大版教材八年级下第四单元人类祖先的基业-古代社会当中的第18课 蓝色的地中海文明。我将从以下几个方面来说明：一、 说教材 内容：古希腊是西方文明的摇篮，罗马则是希腊文明的继承者，西方文明的形成与自然地理环境密切相关。地位：本课是西方文明的起源。为以后整个世界近现代史的学习奠定了基础二、 说教学目标（一）、知识与能力：.了解西方文明的形成与自然地理环境之间的关系，知道古希腊是西方文明的发源地。.了解伯里克利时代雅典民主政治的基本情况.讲述布匿战争，了解罗马共和国的兴衰（二）、过程与方法.通过了解伯里克利时代雅典民
2、主政治的表现，正确认识雅典民主政治的价值和意义 .通过讲述三次布匿战争，了解罗马共和国的兴衰的简要过程和原因，明白一个王朝或文明盛极而衰的道理，并归纳世界早期文明历史发展的一般规律（三）、情感态度与价值观.通过正确认识雅典民主政治，初步培养民主意识；通过认识布匿战争的双重后果，初步培养辩证地看问题的意识。.通过了解地中海文明，认识到世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步，树立国际意识。三、 说重难点教学重点：了解古代西方文明的一些基本情况，如雅典的民主 政治、罗马共和国的兴衰等。 (通过师生活动、合作学习、问题探究、口头表达 等方法突破重点) 教学难点：正确认识雅典民主政治和布匿战争的影响
3、，这要求学生具有辩证地、多角度地分析问题的历史思维能力。(利用课本剧、学生读书标注等，突破难点)四、 说学情八年级学生掌握了一定的历史知识和学习方法，但是对世界历史知识还是比较缺乏。通过自主学习、合作学习和问题探究、讲故事等方法调动学生的积极性，让学生从直观感受到深入理解，最后得出结论。五、 说教法学法1、教法：讲述法、探究法、指导等 2、学法：自主学习、合作探究、讲故事、开展活动等 3、教学辅助手段：多媒体课件（包括图片、音乐、）。 六、 说教学流程（一） 创设情境 导入新课请学生欣赏歌曲，然后，教师：这首歌曲的名字是什么？学生回答：2008年北京奥运会主题歌我和你。教师：你知道奥运会的发源
4、地在哪里吗？学生回答：希腊教师：希腊为什么成为奥运会的发源地呢？在那里曾经发生过什么？那里是怎样的一块土地孕育出了什么样的文明成果呢？现在老师就带领同学们最根溯源穿越时光的隧道去古代希腊去看一看！（大屏幕出示课题）（设计意图：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，调动学生情绪，使学生身心放松，以愉快的心情投入学习。）（二） 新课学习学生自读课前提示 明确学习目标（教师指导学生书中标出具体目标）多媒体展示世界地图使学生知道地中海的位置。（1）、西方文明的摇篮展示地图古代希腊，结合课本P94页小字部分内容，了解古代希腊的地理位置和自然环境的特点，比较与中国地理位置和自然环境的区别。提问：1.希腊半岛在
5、地理环境上有何特点？2.这样的地理环境对希腊文明产生了什么影响？（设计意图培养学生观察地图、获取信息的能力;阅读课本，让学生回归课本，锻炼提取有用信息的能力和归纳能力;了解西方文明的特点及其形成与地理环境之间的关系。）多媒体展示总结：古希腊概况 政治上：小国寡民的城邦 经济上：海外贸易繁荣 海外殖民扩张（教师简介 城邦：通常以一个城市为中心，包括周围的乡村（村社）地域，形成统一的政治、经济共同体。希腊文明具有鲜明的海洋性质，它的经济结构、政治体制以及所产生的价值观念都与地理环境有关。）教师展示：动动脑！古代希腊与古代中国在自然地理环境方面有哪些差异？（学生练习表达，教师补充）过渡：在古希腊，由
6、于地理环境的特点，形成了一百多个小国寡民的城邦，在这些城邦中，比较著名的有雅典、斯巴达、特洛伊等。其中，雅典被称之为“全希腊的学校”，原因是雅典的民主政治在当时是非常先进的。接下来，我们就一起了解一下雅典的民主政治。（2）、“全希腊的学校”1.雅典民主的机构及运作指导学生带着问题阅读课本P95页内容，了解雅典民主的基本概况。问题：（1）雅典的民主政治经历了怎样的发展历程？（2）为雅典民主政治发展做出重要贡献的人物有哪些？（3）在哪个时期雅典民主政治达到鼎盛？（4）雅典民主政治的机构有哪些？雅典民主政治的运作方式是什么样的？它又有什么局限性呢？请大家带着这些问题来欣赏课本剧加迪的一天，看看能不能
7、找到答案。(教师引导学生共同进行活动，启发学生的思维)2、雅典民主政治的评价（教师引导学生根据课本剧情节，谈出对雅典民主政治的看法，教师指导加以形成正确观点） 教师指导学生从课文中寻找有用信息(P96)，完成此环节，多媒体展示结果。（设计意图：通过课本剧师生的共同活动，提高学生的学习兴趣，直观的了解雅典民主的运作方式和局限性，引发学生思考。对学生进行学法指导这一环节设计了三组材料，形式多样，有文字、图表、图片等类型，意图培养学生分析材料的能力，指导学生做到论从史出。）渡过：雅典的民主政治使得它在希腊众多的城邦中起到了统领的作用，但后来，希腊城邦间的彼此混战而衰落了。希腊北部的马其顿崛起，统一了
8、希腊，创立了亚历山大帝国。由于帝国统治基础薄弱，这个帝国犹如昙花一现，历史把古代西方又交给了罗马。所以，罗马文明是希腊文明的延续。那么罗马文明的情况又如何呢？（3）、最求“伟大”的罗马 教师出示“母狼与男孩”图片，学生讲诉其故事，了解罗马城的建立。（多媒体展示罗马共和国的建立情况）教师指导学生阅读课文了解罗马的扩张，并在课文中标出基础的知识点；回答老师的提问。从中分析出“布匿战争”给罗马带来的影响（课文中标出，多媒体展示布匿战争基本情况）从而明确罗马帝国产生的原因。教师多媒体展示罗马帝国版图的变化（公元前2世纪的罗马）为后续的知识学习做好铺垫。( 设计意图：学生带着问题看书，增强学生的问题意识
9、，促使学生进行积极的思维活动，使学生由被动为主动，提高学习效率。教师引导学生回答问题的基础上，重点强调、提炼主要的知识点，加深学生对罗马历史的了解。）七、 说本课知识网络师生共同构建知识结构（海洋文明由希腊和罗马文明构成，雅典的民主政治为后世西方的民主政治奠定了基础；东西方不同的文明使世界文明呈多元化，具有共容性。）. 古文明的摇篮最求“伟大”的罗马第18课 蓝色的地中海文明 “全希腊的学校”设计意图:板书力求清晰明了,简洁美观，便于学生整体把握本节课内容，又能使这些重点知识给学生留下深刻印象。课堂小结 主题升华通过本课知识的学习你知道了什么？（学生自由回答，教师补充指导）设计意图 通过课堂小结，梳理线索，巩固知识，掌握探究问题的方法。明确不同的地理环境造就亚非文明和古希腊罗马文明。认识世界文明的多元性和共容性，学会尊重世界各地的文化传统八、 说知识反馈基础知识单项选则 综合能力阅读材料回答问题设计意图:学生独立完成后出示答案，当堂反馈。设计的每一个题目都要考虑到学生的实际水平，还要考虑不同层次学生的水平，选择题考查基础，材料分析考查能力。九、 说教学体会1.教学任务完成情况2.教法运用情况（成功之处 存在的问题）3.学法的指导（学生自学的指导 思维训练 创新意识的培养）4.存在的不足5.我的感悟