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1、教师精细化管理体会一所学校的品位主要表现在细节中。比如，任抽查一班作业或一名教师的 听课记录或反思就可以看出端倪。 学生作业的卷面的整洁度，作业的正确率，作 业的数量、质量；教师对作业的批改量，批改次数、批改质量、教师批改作业的 认真程度；教师批语的方式、方法等等都折射出学校管理的精细化程度，也是学 校办学效率的重要表现。麦岭一中的学校常规检查细则制定得比较精细化，检查 报告比较真实有效，极大地促进了学校教学常规的有效性，提升了学校教学质量， 毕业班的管理计划制定的也比较切合学校的实际情况， 也反映了当前素质教育的 期望，毕业班的管理由追求升学率的倾向转向班级管理和面向全体学生的发展等 等。对
2、教师的管理也体现着人本化，学校认为教师都是一本厚厚的书，知识文采 不同，教师都是一个创造体，只要有一个平台，就能创造出一个光彩来。好成绩一定离不开好课堂，而好课堂一定离不开好的课堂管理。自主合作 学习的课堂更需要好的课堂管理。如果没有好的课堂管理，自主就会变成自流， 合作就会变成聊天。那么，如何管理好课堂呢？以下的理念供参考。1 好课堂的理念：好课堂是有效信息的有效传递。所以，态度好不等于成绩好，讲得好不等 于效果好，学得好那才是真的好。2 好教师的理念：好教师不仅是学科专家，更应该是课堂管理专家，是学生行为调控专家。3 好的课堂管理理念：课堂管理的基本理念是法制，立法过程必须民主，执法过程必须专制。-强备课挥关虫龄三生的三三机的备合起案，做教以理的教三三：:宰关:器：?个作公正、公本着评价=生负担 f -改上狠*。校赛紀迄褒三的Tif,本升芸兰亍弐.3写.“文并一:芯主匸三mm切活丁按二历HvS-s，认真完三丑三综情的去方三专识要到耳：为顾壬三文在科的教要体下多学的基学生学校输送合学习力能题於的出念三要础打提好科科究维丁.力并检验应用/册：二+混:运算:应:数的:;：瓷二 寸刍小的意括.数数:加：法.的平数范：和:亿数级乘法与读、写含间的三系的位数-二；讲划生“教-5!要后生进生的堂比较作，合“时-HIh:凳:.