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1、湘教版三年级下册风来了美术教案设计课题：风 来 了课时:一课时复兴中心校 袁小双教学目标：1、通过寻找、观察、体会等丰富学生对风的感知，了解风的形成和风的特征 2、在轻松的课堂气氛中体念美术的乐趣，表现自己对风的感受、心情，通过用线条来描绘对风的形体特征画法和表现风的感觉，抓住吹风过后的惨境来进入情感教育的渗透 3、培养学生的语言、想象能力和探索自然的兴趣，表现身边的事物的能力 重点：使学生体会风的形态，认识线的表现力以及利用物体形态的变化来表现风的印象。难点：风来时，不同事物、动物和人物形态变化的描绘。教学准备：笔、纸、图片、教材教学过程：一 组织教学、检查学具二 激趣导入（1分钟）师： “
2、云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头”(课件出示谜题） 对了是风（板书：风）。同学们，请你们把小耳朵竖起来仔细听听，什么来了？（播放风声，触动学生的记忆。板书：来了）揭示课题：风来了三 讲授新课1 知风（3分钟）师：“ 你们知道自然界的风是怎样形成的吗？（课件中的动画展示风是怎样形成的）生：风是空气的水平运动而形成的（板书：空气流动形成风）师：自然界中的风有哪些？生：微风、大风、狂风师：当风来时，你是怎样感受到风来了？师：风来了，地球上的物体会发生变化吗？生;会发生变化2 看风（1）师：那“风来了，地球上的物体发生了什么变化？” 逆风和顺风时事物的变化一样吗？有何不同？小组讨
3、论，生自由回答。（1分钟）（2）师：同学们的见识真广，风来了，地球上的物体会发生许许多多的变化，那想不想再看一看风来了，地球上的物体所发生的变化呢？课件播放风吹过后，物体的不同变化，有自然界中花草树木的变化情境，有人物的变化。师：通过刚才的观察，你能帮老师找出景物和人物的变化吗？生仔细观察，然后作答，教师板书物体变化的要点。a.人物的变化:人物头部，身体和手的变化。b、周围景物的变化 3 画风师：通过刚才对风吹过后物体发生了不同的变化这一现象让我们感受到风的存在，我们可以画出什么就可以感知是有风呢。生：画出风吹过后物体的变化后的形态。师：是的，那请同学翻开书19页，参照教材图例，画一画风来时这
4、些物体的形态变化。（学生尝试作画，请三位同学到黑板上作画，下面的学生根据自己喜爱选择作画，也可以全画）师：根据这三幅画我们可以感受到它们的风力和风向是一样的吗？生：不一样或一样师：如果把这三张纺织物一起，组合成一张画面，你们认为有问题吗？为什么？生：有或没有，因为师：那这张画呢，有问题吗？错在哪？生：师：想看看画家是怎么来表现风的吗？从这幅画中画家抓住了人物的哪些细节的变化来表现风的？（强化学生对人物变化情况的刻画作更深的了解，以启发学生更准确的抓住人物的变化细节进行表现）师：那我们的学生又是怎样来表现风的呢？（课件播放学生作品，学生观看） 师小结：同学们，我们在表现风时，我们只要抓住风来时，
5、物体变化的形态来表现就能很好的表现出风，除此之外，还可以什么方法来表现风呢？ 师：还可以用线条的形式直接表现风，如龙卷风、大风（老师示范），当然如果把两种表现方法结合起来，也能够很好的表现风。同学们，你们会画风了吗，想不想试一试呢？ 生：想（5）指导表现、作业要求：记忆和想象刮风时的情景，通过描绘物体形态，运用线条等方式，大胆地表现对风的感受。 （课件播放轻音乐）、教师巡回指导。四、交流评价1、学生自评：说一说你是怎样用物体的形体变化表现风来了的？2、学生互评：你认为那幅作品较好的表现了风？为什么？3、教师总结；同学们，风是多变而又捉摸不定的，微风很体贴常常喜欢抚摸田野里的麦子、稻子、闻闻花朵
6、的香味，与大人小孩握手问好，十分彬彬有礼。可是，但风放荡发狂的时候，它成了世界的主宰。但是，与推着人走的顺风相比，我更喜欢逆风而行。逆着风走，身边呼呼响，犹如军号阵阵，会使人产生一种激越感，那是一种奋发向上的精神。同学们，希望在今后的生活中你们要勇于面对困难，迎风而上成为生活中的强者。（3）请一位学生带上饰物（一把伞）上台表演不同级别的风来了人物和饰物不同的动态，强化学生记忆。有一天，你在放学回家的路上，“天”下着小雨，走着走着，一会儿微风轻轻的吹过，你感到阵阵凉意，你继续走着走着，一会儿大风吹来，你手拿的雨伞和你的身体慢慢的开始向后有所倾斜，于是你把伞使劲的往前倾，坚持的继续前行，一会儿狂风过来，你的小手再也挡不住风吹过来的力，你的伞和身体被吹着向后直退，可你不甘心，依然使劲的前行，一会台风来了，这时你被台风直接他到了另一个地方，你的雨伞早已不知去向，当你回过神来，接着龙卷风来了，你被龙卷风卷到了空中，在空中转了几圈，最后掉落在你的位置。（如学生表现不生动或表演不起，教师可自己边讲边做边演示）