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1、语文牛郎织女二教学设计作为一位杰出的老师，时常需要用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家整理的语文牛郎织女二教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。语文牛郎织女二教学设计1教学目的：1、独立阅读课文，能讲这个故事。2、理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。3、领悟文章的语言特点。教学过程：一、导入激趣1、读了上节课的内容，你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情，这节课我们继续学习本文。2、学文之前，你想知道什么呢？同学质疑：牛郎和织女结婚后的生活怎么样？王母娘娘酒醒后
2、会怎么样？民间为什么会流传这个故事？它寄托着人们的什么思想？二、自学课文，体会感情。1、牛郎和织女结婚后的生活怎么样？（1）同学有感情地朗读第一自然段。（2）同学汇报：两人婚后男耕女织，你勤我俭。日子过得很美满。“美满”是圆满美好的合意。说明靠他们勤劳的双手，日子不只过得富足了，而且一家人团团圆圆。（3）同学汇报：织女很喜欢这样的生活。她给小朋友们讲述故事时，作者采用了排比句的修辞方法，烘托出织女热爱人间生活的情感。2、王母娘娘酒醒后会怎样？（1）读课文第二段至倒数第二自然段。（2）同学汇报：王母娘娘醒后先惩办了其她的仙女们，然后又派天兵天将查找织女的下落，准备给她厉害的惩办。说明了王母娘娘已
3、下狠心，预示着织女回来后的凄惨命运。（3）同学汇报：“她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意破坏她的门风，损害她的尊严。”由此可以体会到王母娘娘是一个死爱面子而又自私的人，为了挽回自身的面子，不惜破坏自身亲人一生的幸福，为了显示自身的尊严，狠心地用天河把牛郎织女和他们的小朋友隔开，这是多么可恶而又自私的人呀！（4）“织女受到了严厉的惩办，不肯死心，一定要跟牛郎过日子，一起生活”这句话说明了织女是个敢于追求幸福生活的人，是个勇敢坚强的人。3、教师引导：你们喜欢这则故事吗？为什么？（因为牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来发明和追求美好生活的人。正是因为如此，民间才会有这样一个悠久的传说。）4、请你
4、读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？（因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。）三、召开故事会1、组内成员间讲讲这个故事，可以加上自身合理的想象。2、有兴趣的同学可以把自身积累的民间故事在“故事会”上作汇报。语文牛郎织女二教学设计2教学目的：1、理解课文的内容，体会整个故事所表达的思想感情。（在学生讨论交流时体现）2、领悟课文的语言特点。（在学生写讨论交流时体现）教学时间：1课时教具准备：把课文及各个段都发送到网页上。（到时学生交流体会时可以叫同学点击段落进行浏览了）一、听故事，导入新课。同学们，前面几节课我们已经把
5、牛郎织女的故事梳理了一遍，也要求你们课后去练习合作讲故事，下面我们听听同学们讲得怎样，好吗？听完了这个故事，你们想说什么呢？（5分钟）（板书）二、网上学习。1、自主探索，谈感受。（1）接下来请同学们进入我们的学校网站点击“我的课件”进入我们的课题牛郎织女（2），先点击“讨论交流”，轻声地读一读。“学完这个故事，你们有何体会大家可以从内容情节、思想感情、写法上受到的启发、中华文化的丰富多彩、灿烂辉煌等论故事中的人物、文章中的情节或者对故事你们也可以有自己的创造等。”（先在小组中进行交流，然后把你最想说的话用最简练的语言把它写在word里。完成后请以自己的名字为文件名保存在C盘，然后“提交作业”，
6、再到“网上邻居”去看看其他同学说什么。好，小组学习现在开始。谁来说说呢？教师小结：同学们你们都能畅所欲言地表达自己的感受，这很好。希望你们课后再去把内容充实好吗？接下来请同学们点击“阅读提示”全班读一读要求，再小组合作学习。（通过这个故事，表达了人民群众渴望安居乐业、自由幸福的理想，赞美了牛郎织女善良、诚实、勤劳的品格和敢于斗争的精神，鞭挞了王母娘娘代表的专制、残暴的封建统治。）教师小结：这个故事以通俗流畅的语言反映劳动人民对美好生活的追求，把劳动人民当时不能实现的愿望都寄托在故事里。这也是我们民间故事吸引人的地方。三、扩展活动。你们想了解更多的民间故事吗？下面我们就上网找一些自己喜欢的民间故事，找到后请把你喜欢的文章拷贝下来，以故事的名称保存在C盘一个以“民间故事”为名的文件夹内。当然如果你的搜索有困难，你也可以通过网上邻居了解一下同学搜集情况。如果他搜集到的故事你喜欢的。你也可以拷贝下来。四、布置作业。1、课外到图书室或是自己的小书橱里搜集几篇自己喜欢的民间故事，我们将在班队课上进行交流。2、把你们的感受写成文章。【语文牛郎织女二教学设计】5