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1、.要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快
2、，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
3、称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。目 录一、选题背景1二、实验设计2三、教学过程设计4四、教学反思和自我评价6*;第 8 页尊敬的各位评委、老师：大家好！我今天实验教学说课的课题是“血液循环。我将从选题背景、实验设计、教学过程设计、教学反思
4、和自我评价等四个方面向大家汇报。一、选题背景1、使用教材?血液循环?是人教版七年级下册第四章第三节的内容。本节课是在学习了心脏、血管、血液等知识的前提下，讲述人体血液循环的相关知识，是第四章的重点和难点。营养和废物的运输都离不开血液的循环流动。本节内容与消化、呼吸、泌尿系统有着亲密的联络，具有中心枢纽的地位，起着承上启下的作用。2、课标解读“血液循环是“课程标准十大主题之一人与生物圈的相关内容。要求学生能描绘人体血液循环系统的组成，概述血液循环。3、学习者特征分析1认知起点学生已经学习了血液、血管和心脏的知识。绝大部分学生有过静脉点滴的经历，对药液可以随着血液循环到达全身具有一定的感性认识。2
5、认知障碍血液循环是人体内在的生理功能，不能直观地观察到，真实的血液循环又是非常复杂的，学生即使能观察到，认识起来也是很难的。3认知风格七年级学生大多处在一个比较活泼好动的年龄阶段，他们的好奇心强、思维活泼、想象力丰富，但注意力难以长时间集中，不喜欢老师的空洞说教。基于以上的分析和要求，特制订以下教学目的4、教学目的1知识与技能目的u 体循环和肺循环两条血液循环途径及其互相关系;u 血液成分在体循环和肺循环中发生的变化。 2才能目的u 通过学生自主探究学习血液循环的途径，培养学生的观察才能、分析及归纳、总结的思维才能，让学生学会自主获取知识3情感态度价值观目的u 通过学生的小组合作学习开展合作精
6、神和创新精神。u 培养学生乐于探究生命的奥秘的精神和实事求是的科学态度。二、实验设计1、实验内容改进在课本原有静态图片的根底上增加血液循环的模拟实验。【改进意图】增加模拟实验后，通过实验一方面明确了各器官详细的位置、构造，血流的方向，还通过颜色变化，将血液成分的变化表示出来，便于学生理解血液循环的意义所在。这样可使抽象的概念条理化、直观化，最终建立系统化的概念。还有利于学生在抽象与形象、静止与动态之间建立思维通道，开展学生的认知才能。初中生的身心特点决定他们还是以形象思维为主，抽象思维为辅，认知才能和理解才能还很有限。当遇到一些抽象、复杂的知识时，往往就难以理解。假如老师用讲述法直接把知识灌输
7、给学生。学生只会一知半解，只能通过死记硬背来记忆。根本谈不上知识的迁移和应用，这在一定程度上打击了他们学习生物的积极性。而模拟实验直观、形象的特点，能帮助学生化解难点，并有效建构知识。2、实验器材医用盐水瓶、输液器、注射器、红蓝墨水、剪刀等3、实验创新之处改进创新一：由观察课本图片改为模拟实验，激发出学生的创造性和学习热情。使抽象、复杂的生理过程变得详细、直观。解决了在以往教学中的难题，打破了教学重、难点。改进创新二：实验材料的准备由单纯的老师准备变为师生共同准备。这样可以调动学生的内需，主动参与实验，提早研究实验的原理、方法和步骤，到达实验目的。改进创新三：实现了教学方式由讲授式转变为探究式
8、和学习方式由被动转变为主动的转变。关注学习方法和过程，改善了学生的学习方式，能对学生进展科学思维的训练，从而促使他们主动寻求解决问题的方法，形成自我解决问题的良好的习惯。 三、教学过程设计一教学流程二教学准备1、实验器材；2、多媒体课件；3、微课视频。三教学过程1、前置学习通过班级QQ群推送?流动的组织血液?一课的微课视频，要求学生通过认真学习填写学习任务单。【设计意图】翻转课堂将根底知识的学习移到课前。2、复习心脏的构造学生填充心脏构造图。【设计意图】为血液循环模拟实验扫清障碍。3、创设情境，导入新课播放血液循环的动态视频。【设计意图】利用图像激发学生学习兴趣，对所学内容进展初步感知。4、制
9、作血液循环模拟实验模型分组施行：老师巡回指导学生正确做实验。实验的操作步骤：1组装实验器材第一步：连接左心房和左心室。第二步：连接左心室和主动脉。第三步：连接主动脉和下腔静脉及右心房、右心室。第四步：连接右心室和肺动脉、肺静脉及左心室。第五步：粘贴标签。2模拟血液循环第一步：二尖瓣关闭，主动脉瓣翻开，挤压左心室血液流向主动脉。第二步：主动脉和下腔静脉连接处毛细血管网处注射器注入氢氧化钠溶液。第三步：血液回到右心房，挤压右心房三尖瓣翻开血液流到右心室。 第四步：挤压右心室，三尖瓣关闭，肺动脉瓣翻开，血液经肺动脉流向肺。第五步：肺毛细血管网处注射器注入盐酸溶液流入肺静脉到达左心房。比较不同小组模拟
10、过程，做点评，及时表扬和鼓励。5、完毕整理指导学生将材料用具摆放整齐，做清洗。对学生独立实验的态度进展肯定和鼓励，引导学生归纳、整理。学生填写实验报告册。四、教学反思和自我评价一实际上课的效果1、模拟实验为学生创造了“做中学的契机,激发了学生的内在兴趣、认知需求,以类比为形式,锻炼了学生的高级思维力,有助于学生“手“脑结合主动建构知识。2、学生对新知识充满了好奇心，动手的意愿都非常强烈，上课课堂气氛活泼。通过模拟实验，化解了重、难点，教学效果非常好。二改进思路1、老师在课前做好充分的准备。对模拟实验中可能出现的问题做好充分的预设。2、结合3d打印技术开展模拟实验，打印心脏和血管效果会更好。总之，血液循环的模拟实验，可以使学生更加直观的理解，更好地承受知识，使学生的思维活泼起来。从而到达好的教学效果，进步才能。有效地促进了生物实验课的开展，进步生物实验教学的质量。请各位评委批评指正，谢谢！