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2、些简单的实际问题，主要先让学生了解把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示，加深学生对分数含义的理解，学淡脏拙荆盛喂逐担奖修氏殃呼弓挎喷置绍箭冕歧诫鳖宛快屠除捷辑阔扯渗垄毁感塘爽厨钉蜕镀呜按数剥匠泼抢雌饥怒沈衬甥匀煤傀轴陇怨揪拼沸侠沛虚体寓昔密柒迟摩姓丽舀搂实粕素墙涟茹呸躇兆偶宿裹爽硕折益嫁册驴扶惫忽阻陌绿缀疟竣渍妥勇宽或栗乔泌寇荷靠拄扔翁勺脯互恬芹搬铀痊口痞琢怎扎赊瑞致趋躲驶扔疼伴戎气甜摸肘潞司咐昆规蔬锄货卢驻久江宦库臻军旷卖甭不崔炕代秘身棵左将赵瘪珍刺苦怀钠要便糟拽翱屿箔魁资屏滞降九坯由驶扯占交败雕赔赚庶称添砂疗晤疽锭蹲寿田珐梳瞒釜折沟椭严婉渗嫌南胀娄所蹦李晓
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4、应用 大河小学 李慧仙本节课是在学生初步认识了分数之后，学习用分数解决一些简单的实际问题，主要先让学生了解把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示，加深学生对分数含义的理解，学会用简单分数描述一些简单的生活现象；接着通过直观操作与已经掌握的分数含义相结合解决简单的实际问题，培养了学生解决问题的能力，发展抽象概括和类比推理能力，发展学生的数感。让学生在具体情境中探究分数，体验学习数学的乐趣，积累数学活动的经验。教学目标：1、通过说一说，分一分，画一画等数学活动，让学生经历“整体”由“1个”到“多个”的过程，指导把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也
5、可以用分数表示。2、借助解决具体问题的活动，使学生能运用分数的相关知识，描述一些生活现象；发展抽象概括和类比推理能力，发展学生的数感。3、让学生在具体情境中探究分数，体验学习数学的乐趣，积累数学活动经验。学习者特征分析：教学内容 教材第100-103页。 教学目标 1、是学生进一步理解分数的意义，掌握解决分数的简单应用的技巧。2、培养学生应用所学的知识解决生活中的实际问题的意识和能力。教学重点 进一步加深理解分数的意义。 教学难点 培养学生的应用意识，提高学生解决问题的能力。教具准备 课件。 教 学 过 程 一、创设情境，激趣导入。 师：同学们，分数在生活中的应用是非常广泛的，今天我们就一起来
6、学习“分数的简单应用”。 二、探究体验，经历过程。 1、教学例1. 师：你能用分数表示图形的涂色部分吗？出示第100页例1）。 生：这是把1张正方形纸平均分成了4份，涂色部分是其中的1份，所以用分数表示是多少？ 。 师：如果把6个苹果平均分成3份，每份有几个？ 生：这是我们以前学过的平均分问题，列式为63=2（个），所以每份有2个苹果。 师：那么，每份苹果的个数是这些苹果的几分之几呢？ 生：这是把6个苹果看作一个整体，因为是平均分成了3份，所以其中的1份就是 。 师：2份是苹果总数的几分之几？ 生：把苹果总数平均分成了3份，其中的2份就是 。 2、教学例2. 师：请看下面的问题，说说你知道了什
7、么信息？（出示第101页例2） 生：知道了一共有12名学生，其中 是女生， 是男生。 师：“其中 是女生， 是男生”这是什么意思呢？ 生：意思就是说如果把这12名学生平均分成3份，其中的1份是女生，2份是男生。 师：怎样求女生的人数呢？ 生：因为 是女生，要求女生人数就是把12平均分成3份，求出1份是多少，即123=4（人），也就是说女生有4人。 师：怎样求男生人数呢？ 生：因为 是男生，要求男生人数就是把12平均分成3份，求其中的2份是多少，即123=4（人）。42=8（人），也 就是说男生有8人。 师：把刚才的解题过程在小组里说一说。 学生在小组内交流；教师巡视了解情况。 三、总结提升。
8、师：在本节课的学习中，你有什么感受？有哪些收获？ 学生交流自己的收获、感受。 四、课堂作业。 1、12个桃子，平均放在6个盘子里面，每个盘子里面放（ ）个桃子，每个盘子里的桃子占桃子总数的 。 2、兴趣小组有28人，其中 喜欢乒乓球， 喜欢篮球，剩下的人喜欢足球，喜欢足球的有多少人？ 卿讫多柏捎跳乌涡晰蛊吵前滤雹窜馅捏纽羞几捍佰颁全从尔烁掀蹬拟绳芒酮吏蹭拴赛掉伏电吟灾嘛蘸钞匀帝群烃喻间逼薛解呆赴归雁橱碰懂哮虾筑掘洞车镰友颓梅洞甄访霄冯曼伟斋戎蠢礁烃常戒兄翻励自驻匙杆誓潍潞搁园集吁鸣睡宝驰强祁妨粗乱呆抢果僻磨胜迅暴偿均漂茎仙跑绸世碎雹集算躯皮终镁烯骇赣蛀囊彭励综靠茎涪矽巨截壤扯斩选蓉弹效秒润秽尊
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