最新苏教版六年级上册作文教案名师优秀教案.doc

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1、习作1 教学目标: 1、学会在习作中写出自己的独特感受。 2、学会细致的观察生活与大自然,养成留心观察、乐于及时记录的习惯,提高学生的书面表达能力。 3、热爱大自然,感受假期生活的乐趣。 4、引导学生对习作进行修改,养成习作之后认真修改的习惯。 教学重点: 学会细致的观察生活与大自然,养成留心观察、乐于及时记录的习惯,提高学生的书面表达能力。 教学难点: 描写细致,感受真实。 教学过程: 第一课时 一、出示照片,讲故事: (教师出示自己假期时游玩拍摄的照片)讲述自己假期愉快的旅游经历。 二、师生交流,激发写作兴趣: 1、师:我想我们都喜欢出去游玩儿,去拥抱大自然,在假期中,想必大家也定有难忘的

2、经历?能告诉大家吗? 生自由交流。 2、师:是呀,通过刚才的交流,让我们回忆起了难忘的假期生活,与其回忆,还不如现在就动笔记录下这一串串足迹,好吗? 三、片段赏析、发现写作方法: 1、师:我们到风景区游览,欣赏自然风光,增长见识,留影拍照,真是一件乐事。那怎样给自己最喜爱的照片配上一篇精彩的文章呢?大家相互讨论一下,一会我们来献计献策。 生讨论。 2、师:谁有好的建议,快给大家说说! (学生初步谈到:(1)按一定顺序,也就是旅行的顺序来记,这样更清晰; (2)要围绕照片的内容来写,把那里的美丽景色生动的描绘出来;(3)可以把照片的地点和内容作为文章的一个重要部分,精彩片断;(4)要围绕快乐来写

3、,写出旅途的难忘。) 对于以上的建议教师要给与及时地引导、归纳和鼓励。 3、师:我也给大家介绍两种观察景物的方法,一种就是定点观察。如站在公园某一角,对公园进行由远及近的观察。又如我们登上塔顶,从东南西北四个方向对塔下景物进行观察。二就是移动观察,它又叫移步换位法。就是随着脚步的移动变换位臵,一处一处地进行观察。选好了观察点,就是确定好了写的顺序。如这样,就有条理有重点地写下了作者在大会堂所看到的景物。 四、创设情景,感悟写作方法: 1、师:同学们,我们要记录自己的假期生活,你们还想到了什么? 生:要把自己最喜欢、印象较深的地方作为重点来写。 2、师:能结合你具体情况给大家具体讲一讲吗? 3、

4、师举例让学生练习说。 五、理解“难忘”,拓宽学生思路,丰富写作素材: 1、刚才,大家在提建议时,说到了要记录假期生活的快乐,那在你在假期中除了快乐的经历让你难忘以外,还有不同的感受让你难忘吗? 教师引导学生广泛发表自己的意见,说出自己难忘的经历。 生:可以是惊险的一段历程;可以是紧张的一个画面;可以是兴奋的一个瞬间;可以是一次勇敢的尝试;可以是一次后悔的经历;可以是一种心酸的滋味 2、师:现在,对于“难忘的假期生活”,你又有什么新的理解? 生:不一定只有快乐是难忘的题材,只要是一段有意义的经历,都值得记录下来; 生:我们的写作素材可以丰富一些,写出自己的认为最值得难忘的经历和故事,写出自己的真

5、情实感。 3、师:是呀,一段难忘的童年之旅,之所以难忘,就是因为纪录了你自己亲身感受,刻骨铭心的历程,也许是快乐的,也许是神奇的,也许是充满挑战的,只要你写出自己的滋味来,就是一篇有价值的好文章。 第二课时 一、写作提示:这节课,就请大家先回忆一下假期生活,想想令你印象深刻的事及当时的感受,然后有条理的写下来,注意突出重点,写出你的真情实感,一会我们交流。 二、学生写作,教师巡视,了解学生作文情况。 三、选择写的较好的文章,在班里进行赏析。 教师侧重选择两类文章: 1、条理清楚,内容具体,重点突出,结构好。 2、语言优美,对景色、心情、语言等的描写较生动,且表达了自己真实的感受。 教师引导学生

6、互相评一评,作文中有哪些地方值得大家学习。 四、刚才,我们欣赏了几位同学的作文,相信对每位同学都有所启发,这节课我们来精心修改自己的文章。我建议大家可以用方位、时间等顺序来构成文章,这样可以让人视野清新,把笔墨多花在自然景观的特色上。联系自己的感受,把画面呈现于脑海中,用生动形象的语言把它写出来。 1、学生自己修改。 2、教师发现问题及时帮学生解决,对部分学生帮他们开拓一下思路,发现共性问题随机点拔。 3、请学生大声朗读自己的习作,师生互评,发现问题,进行修改。 4、小组内相互读别人习作,帮助同学修改。 备课老师备课组长审核人 习作2 教学目标: 1、通过认真观察插图,读书中的儿童诗,能从诗歌

7、中感受到小作者对雪人的眷念之情。 2、在生活真诚地与人交往,并学会表达自己的真情实感。 3、通过用直接或者间接的方式向父母表达真挚的谢意的行动中,懂得报答,学会感恩。 4、根据要求完成习作,注意叙事清晰,结构完整,抓住人物的心理活动和神情变化反映人物的情感。 教学重点: 学习习作要求,能根据要求完成习作。 教学难点: 根据要求完成习作,注意叙事清晰,结构完整,抓住人物的心理活动和神情变化反映人物的情感。 教学过程: 第一课时 一、歌曲导入让世界充满爱,为学生创设一个温馨的氛围。 二、“爱是人类最美丽的语言”。人们用音乐来表达,用画面来表达,用语言来表达。相信心中有爱的你能从这样的音乐、画面、语

8、言中读懂其中深意。 三、观察图画。 从图中你看到了什么?感受到了什么?(雪后放晴,太阳出来,小女孩依依不舍地与雪人告别。) 四、读懂小诗、感受情感 1、自由读,读通、读顺。 2、结合上图,再读小诗。思考:从中你感受到了什么?(上半部分的惋惜、难过、无奈,下半部分的真情告白) 五、感情朗读,表达情感。 六、其实爱并不遥远,爱就在我们的身边。 七、爸爸或者妈妈做的一件什么事情让你特别感动。 八、“谁言寸草心,报得三春晖。”正如念亲恩中唱到的那样:父母亲爱心,柔善像碧月,常在心里问何日报。”虽然我们报答不了父母对我们的养育之恩,但是我们至少可以通过语言表达自己内心深深的感激和谢意。将自己对父母真心想

9、说的话写在纸上。 相互交流,完善自己想表达的意思。 九、要求:回家后直接或间接表达自己的感谢之情。 注意观察父母的神态和动作。关注自己的内心感受。 第二课时 一、明确习作要求。 1、记叙父母关爱自己最受感动一件事。 2、由衷而又自然地直接或者间接表露对父母的敬意或爱意。 3、注意观察父母的反应,尤其是语言、神态以及动作。 4、将事情的经过记叙完整。 二、第二节课学生习作,教师巡视备答。 备课老师备课组长审核人 习作3 教学目标: 1、介绍自己喜欢的一种美味,可以用他的名字为习作命题。 2、写的时候,要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味,突出其特色。 3、适当地介绍这一美味的做法,增加

10、习作的感染力。 4、交代清楚自己喜欢这一美味的原因,表达自己的思想感情。 教学重点: 1、写的时候,要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味,突出其特色。 教学时间:二课时 教学过程: 第一课时 一、图片导入 出示:你看见了什么?能给大家介绍一下吗? 二、创设情景,介绍美味 1、模拟在饭店吃饭前的场景,介绍自己喜欢的美味。 2、讨论:听了他的介绍,我看见有人咽口水呢?谁来评一评,他介绍得怎么样? 3、模拟在饭店吃饭的场景。 4、这道菜不错!我也想做一做可以吗? 口头练习说 5、小组讨论(1)代表发言(2)集体评议 你品尝之后有什么感受? 三、现场采访,表达感受 1、你是怎么品尝这道美味的

11、?有没有听过关于他的传说?只有写出它的一些细节,习作才会生动充满情趣。 2、你一定非常喜欢自己介绍的这道美味吧!把你与这道菜的故事讲给大家听好吗? 3、学生交流 第二课时 一、学生习作。 二、交流习作,指导修改 1、指名学生读习作,师生共同评议。 2、小结提出修改意见。 3、学生修改。 三、佳作欣赏。 1、选择写的较好的文章,在班里进行赏析。 教师侧重选择两类文章: (1)条理清楚,内容具体,重点突出,结构好。 (2)语言优美,对景色、心情、语言等的描写较生动,且表达了自己真实的感受。 2、教师引导学生互相评一评,作文中有哪些地方值得大家学习。 3、学生修改自己的文章。建议大家联系自己的感受,

12、把画面呈现于脑海中,用生动形象的语言把它写出来。 4、教师发现问题及时帮学生解决,对部分学生帮他们开拓一下思路,发现共性问题随机点拔。 5、请学生大声朗读自己的习作,师生互评,发现问题,进行修改。 6、小组内相互读别人习作,帮助同学修改。 备课老师备课组长审核人 习作4 教学目标: 1、欣赏形象生动、内容丰富的剪纸,初步感知我国传统的剪纸艺术。 2、能细致观察,根据剪纸展开合理的想象,完成一篇习作。 教学重点: 细致观察,展开想象。 教学时间:二课时 教学过程: 第一课时 一、与学生仔细分析每一幅图。 第一幅图指导: 1、引导看图:一位小男孩牵着两头骆驼在草地上行走,到处是鸟语花香、蝴蝶翻飞。

13、 2、想象故事:那位小男孩,家住在沙漠地带,家里缺水。他出来寻找水的,他可能经过了长途跋涉,克服了千辛万苦,走出了茫茫沙漠(发挥想象) 第二幅图指导: 1、引导看图:一位美丽的姑娘穿着美丽的连衣裙,表演着顶碗舞。 2、想象故事:那个跳舞姑娘.你可以先写一下她的外表、服饰、装饰,最好给她起一个名字,然后根据图的意思写“台上一分钟,台下十年功”(也就是怎么刻苦练习,怎么发现“顶碗舞”的),最后再写练习之后台上的精彩表演,赢得了观众怎样热烈的掌声, 3、片段引路:那为姑娘二十来岁,眉清目秀,身材苗条,穿着一身艳丽的蒙古服装,如一朵亭亭玉立的荷花.她站在草地上,吸引了众多人的眼球,服装十分鲜艳,上面的

14、花纹很精致.那为姑娘的脖子上有一串银光闪闪的项链,手上戴只一对金手镯,腰间围了几条彩色丝绸 第三幅图看图指导: 1、引导看图:放牛娃骑在一头牛上,用力在拉另一个小男孩。两只小鸟在自由的飞翔,蜜蜂在辛勤地采蜜。 2、想象故事: a、的那个小男孩意外受伤了坐在石头上,放牛娃看到后扶他起来,并把他拉上牛背带他去疗伤 b、那个被拉的小男孩出来游玩时,迷了路。放牛娃把他拉上牛背,送他回家。 C、 第四幅图看图指导: 1、引导看图:蒙古包、小女孩在认真学习,蒙古包外有美丽的牵牛花、郁郁葱葱的小草 2、想象故事:先写在蒙古包内小女孩学习的场景。再写走出蒙古包看到 的场景。 二、文章谋篇布局指导: 1、进行总

15、写,简要介绍剪纸艺术。 2、对具体要描写的那一幅剪纸进行简要的叙述。 3、由这幅剪纸联想一则故事。 4、对这幅剪纸进行总结。 三、精彩范文引路: 1、我喜欢的一幅剪纸 剪纸是我国的民间文化艺术瑰宝之一。这些色彩缤纷、形象生动、美不胜收的剪纸深受人们的喜爱!每个生动的剪纸背后,都有一个神秘动人的故事。今天,我看到了一幅精美的剪纸,它的样子是这样的:一个小姑娘在一个蒙古包里面学习,蒙古包外面长的都是五颜六色的花草。面对这幅剪纸,我呆呆地思索着,情不自禁的摆动着衣襟,飞向了想象的王国。 在一个村庄里,有一个可爱又很漂亮的小姑娘,她的名字叫英其玛,她是一个孤儿,从小和奶奶一起生活。她学习成绩很好,是班

16、里的第一名。每天放学以后,她都帮奶奶干活。 一天夜晚,在蒙古包里,英其玛正在学习,只见她两眼望着书,嘴里还小声地说着什么。一会儿她又两手托腮,思考着。突然,英其玛一拍桌子,大声喊道:“我终于明白了。”顿时,风吹进蒙古包内,好像在为她鼓掌。 第二天早晨,英其玛照例来到蒙古包外,给花草浇水,施肥。这时,邻居达日娜姐姐走过来,亲切地对英其玛说:“英其玛,你真爱劳动阿!”英其玛拢了拢打在耳边的头发,笑嘻嘻的说:“达日娜姐姐,不要夸我了,再夸我会脸红的。”多么可爱的英其玛啊! 这张剪纸,把草原上的英其玛刻画得活灵活现了。我喜欢这幅剪纸,它将伴随我快乐成长。 的剪纸。 第二课时 一、学生进行写作,教师巡视

17、并作相应指导。 二、学生自己修改习作。 备课老师备课组长审核人 习作5 教学目标: 1、通过阅读例文银杏,懂得要全面了解某一事物,光靠看是不行的,还得通过调查、咨询、查阅资料。同时了解其主要内容和写作思路,初步感知作者是抓住哪些方面来写银杏的,学习小作者有序、细致、生动的表达方法。 2、能在习作中介绍家乡的一种产品,先介绍它的外部特征,在写出它的价值或用途等。 3、通过对家乡这种产品的观察、调查、咨询、查阅资料,提高学生搜集资料、运用资料、合理表达等综合能力。 4、通过学生全面了解、介绍家乡的一种农副产品或工业产品,培养学生热爱家乡的情感。 教学重难点: 本次习作应把着力点放在指导学生搜集习作

18、材料上,通过观察、调查、访谈等多种途径,运用上网、查阅资料、请教别人等多种方法,引导学生走出家门和校门,到社会、自然或其他媒体等更大的范围去有意识地搜集材料,努力提高学生搜集习作素材的能力。同时,要指导学生在习作过程中学会运用资料,学会表达时要有序、清楚、明白,表达时要注意详略得当。进一步使学生养成学生“留心观察生活”的良好习惯。 教学准备: 1.学生把观察家乡产品过程中的所见、所闻、所感和搜集到的家乡产品的有关文字知识、图片等制作成风格各异的“家乡资源库”。 2.制作产品资料(图片、文字)的课件。 教学时间:二课时 教学过程: 第一课时 一、谈话导入,启发话题 1、同学们,一提起我们的家乡美

19、丽的南通,我们的心里一定会充满自豪之情,因为她傍水依山,风景秀丽,像一颗明珠镶嵌在东海之滨。家乡人民用辛勤的汗水创造了许多财富:脆饼、茶干、蓝印花布、哨口风筝,这些家乡的特产有的在全国畅销,有的甚至远销海外,你还知道哪些家乡的特产? 2、学生调动已有的知识经验谈谈自己知道的家乡特产。 二、选择话题,列举调查提纲。 1、师:在众多的产品中你最熟悉的哪一种呢?它既可以是工业产品,也可以是我们熟悉的农副产品。它可以是最有特色、名气最大的,也可以是你最喜欢的。希望通过你的介绍,把你对家乡的热爱之情,对家乡特产的喜爱之情也传递给听者。那么,你打算从哪些方面介绍这种产品呢? 2、学生思考,确定介绍的产品,

20、然后讨论从产品的哪些方面进行介绍。 3、提名回答:打算介绍产品的哪些方面? 在学生回答的基础上筛选出有用信息。如:产品的外部形态、价值、用途、食用方法或使用方法、以及该产品的最突出的特点,为何会成为家乡人民喜爱 的产品等方面。(相机板书:产品名称、外部形态、价值、用途、特点、) 4、师:在介绍这种家乡特产时,你有什么困惑么?如果对这种产品了解的不够深入全面时应该怎么办呢? 5、引导学生知道可以通过咨询、调查别人或上网、查阅书籍等渠道全面了解有关知识。 6、根据自己想要介绍的产品,自由结合小组,制定一个调查计划提纲。 7、分组调查,把看的、听到的、尝到的、感受到的等调查资料记在资料卡上,一周内完

21、成。 第二课时 一、谈话导入,激活素材。 1、同学们,课前为了了解家乡的一种产品,你们做了大量的调查研究,通过调查有什么收获? 学生简要思地交流在调查中的有关收获。用几句话概括自己的感受。 2、这节课我们继续走进家乡,了解她丰富的特产。如果你向来我们家乡的游客介绍家乡的特产,你想介绍什么产品?先介绍产品的什么?再介绍什么?重点介绍什么?根据调查相同产品为共同的小组,现在我们进行讨论交流。 3、学生分组,根据已调查的资料讨论交流。在小组内选一名介绍得比较全面、生动的同学,代表小组以“家乡产品访谈”的形式,介绍家乡的特产。 4、创设情境,以访谈的形式介绍产品。 (1)同学们,我们家乡是个富饶的地方

22、,今天我们请来了几位同学作为嘉宾给大家介绍家乡产品,大家欢迎! (2)其他同学认真听,对于特别感兴趣的部分或者听不明白的地方可以现场访问。 5、教师小结: 通过同学们地仔细观察、调查、咨询、在网上查阅资料,对家乡产品的有关资料了解得很丰富、很全面。经过同学们的主动探究、观察思考,即使同一种产品,在不同的同学眼里也有它与众不同之处,它们各具特色,你们很有创造精神! 二、谋篇构思,快速成文。 1、根据自己已有的资料,想一想怎样才能写好家乡的特产?(给学生思考的时间,也可让学生列取简单的写作提纲。) 2、学生下笔成文。根据自己的思路要一气呵成,遇到不会写的字或者用得不准确的词语可以先忽略过去。 3、

23、学生写作,教师巡视。(根据学生的实际问题做好调控。) 三、修改、完善习作。 1 .自我修改。“文章不厌百遍改”,文章越改就会越精彩,请大家出声读自己的作文,边读边想:(随手能改的地方及时修改。) (1)有没有错别字、用词不当的地方。 (2)句子是否不通顺。 (3)自己想介绍的产品的外部特点、价值、用途等方面是否说得清楚明白,是否做到了详略得当,想想有没有需要补充的内容。 2 .指导修改。 (1)学生自荐作品读给大家听。针对“先介绍产品的外部特征,再写出它的价值或用途等,能对所介绍的产品有比较全面的了解。” 的习作要求,师生评议、修改,挖掘闪光点,加以表扬鼓励。对于不当之处加以指导更改。 (2)

24、同桌之间互相评议修改。 (3)再一次自我修改。 备课老师备课组长审核人 习作6 教学目标: 1、明确本次习作的要求,通过调查访问或查阅资料的形式了解家乡名人的事迹,使学生养成喜欢“观察生活,留心周围事物”的习惯。 2、了解家乡名人的特长和奋斗历史,取自己印象最深、最受感动的材料具体描述人物,表现人物的特点和品质。能真实、详略得当地写出来。 3、通过与名人的亲密接触,让学生在潜移默化中树立积极向上的人生观,培养学生奋斗不息的学习品质。 教学重点、难点: 1、学生乐于主动参与社会实践活动,在调查访问名人的活动中学会观察生活,独立思考,积累丰富的习作素材。 2、选取典型事例,反应名人风采,语言朴实,

25、能表达自己真情实感,愿意与人交流。 教学准备: 1、指导学生拜访调查身边的名人,并做好访问记录,有条件的同学可以带上照相机、录音机等留下有关音像资料。 2、调查访问、查阅名人的事迹资料。 教学时间:二课时 教学过程: 第一课时 一、谈名人,丰富话题。 1、我们的家乡历史悠久,人杰地灵,自古至今出了许多的名人,在我们身边也有很多在不同行业中做出突出贡献的人,一提起他们的名字,几乎是家喻户晓,你知道哪些家乡的名人呢? 2、学生交流,教师补充。(可以是古代名人,也可以当代名人,也可以是自己社区里的致富能手,也可以是我们学校的老师,班里的同学。) 3、教师小结:是啊,大到国家政治领导人物,小到街头的手

26、工艺人,社区里的“种田能手”,身边的同学、朋友、老师、邻居,只要有特殊才能的,都是名人。正可谓三百六十行,行行出状元啊! 4、列提纲,探名人。 我们只有走近家乡的名人,亲自拜访、调查了解身边的名人,名人的形象才能呼之欲出,我们自己眼中的名人才是真实生动的。如果走近名人,你最想了解他们的什么? 学生讨论自己想了解的事迹,列好访问提纲。 如:名人的职业、奋斗成长历程、他们的成就动笔列好访问提纲。 5、学生自由组合,利用课余时间深入社会生活,寻找、了解或拜访身边的名人,主要了解名人的事迹。细心观察,并做好活动记录。有条件的,可以拍摄图片或录像,然后要求每位学生根据活动经历和感受,选择“名人”最突出的

27、事迹进行简要概括,形成文字介绍资料,并配上照片,制成图文并茂的“家乡名人资料库”。 二、交流采访所得,丰富习作素材。 1、课前同学们已经访问、调查了自己心目中的名人,有的同学对采访的内容做了文字记录,有的同学还对采访的内容录了音,留下了照片。为了全面深刻的了解名人的事迹,同学们积极地做了大量的准备工作,你们如蜜蜂一样采了许多花,为酿出香甜的蜜做了充分地准备。同时在社会实践中也锻炼了自己与人交流沟通的能力,看着你们丰硕的成果,老师真为你们骄傲! 2、学生用自己喜欢的方式展示自己收获。 请同学们把自己的采访收获展示出来,让打家一起分享吧! 3、小组内互相交流自己的资料。 4、学生自荐介绍名人。 介

28、绍形式灵活多样:可用图片、录像、录音展示,也可以是文字介绍、模拟表演展示,可以是对名人的整体印象,也可以是你最想让人了解的。对于学生口头介绍名人的情况,教师相机引导评议,并作适当提示和小结,让学生在互动对话中初步领悟描述人物的基本要领。 三、审明题意、明确习作要求。 通过访问或查找名人的资料,我们已经搜集到了非常丰富的资料,但我们在写家乡名人的时候,不能面面俱到,要有选择的运用所得的资料,那么我们要怎样写好名人呢?再看看习作6的要求吧! 1、学生阅读习作6。对于本次习作的内容和要求,你有什么看法? 2、学生审题。 (1)学生默读习作要求,把自己认为重要的信息用笔划下来. (2)交流自己的审题所

29、得。 通过审题,你认为本次习作要围绕哪些方面去写?把你认为重要的信息说一说。(学生交流自己的审题所得。) (3)根据学生的收获,教师小结: 要写“家乡”的“名人”。可以是“各行各业”的有“突出业绩的能手”,也可以是“道德品质优秀,被广大的人民群众热爱拥戴的人”要用“真实、具体、典型”的事例,表现人物“鲜明”的特点。 四、读写联系,领悟写法。 1、同学们学过的课文中,有不少是描写人物的,比如6单元的课文就记叙了中外名人的事迹,有巴金、钱学森、詹天佑、林肯等。想一想:哪些人物给你留下的印象最深?为什么? 2、学生交流课文人物的表达方法: (1)明确中心。寻访家乡名人的成长足迹,我们一定会发现许多闪

30、光点,要表达出自己眼中的名人形象,确定要表达的中心。 (2)精心选材。 A、内容:“名人”身上的闪光点很多,故事也很多。那么,怎样表达闪光点呢?就要选取最让你感动的,最吸引你的事情,来凸显名人特点。 B、表达形式:要善于抓住人物的外貌、语言、行动、心理活动等细节描写来反映人物的特点。 C、道出真情。在讲述“名人”事迹的同时,也是我们自己心灵接受洗礼的时候。在习作中,我们要随时道出我们内心的感动,写出对家乡名人的敬佩 之情。 第二课时 一、重点突出,快速成文。 1、请同学们提起笔来,选取一两件事快速表达出你心目中的名人形象。再写作过程中要注意整体思路,一气呵成。 2、学生写作,教师巡视指导。(对

31、于在习作中出现的问题要及时地加以指导。) 二、指导修改。 1、自我修改。 学生出声朗读自己的习作。边读边修改字词句,做到文通字顺。引导学生抓住这样的习作目标进行重点修改与补充: (1)选取自己印象深刻的材料,通过语言、动作、外貌等细节描写反映人物的品质或特点。 (2)是否做到“说真话、写真事、抒真情。”写出了心目中的名人形象。 2、学生自荐读习作,根据习作的目标师生共同评议。 (1)文章三分写,七分读,希望通过你声情并茂地朗读,给自己的作文增添更亮丽的色彩!学生读自己的习作。 (2)学生自荐的习作一般是他们认为比较满意的,在作品中一定有不少的闪光点,在师生评议的过程在要挖掘优点,并把它放大,让

32、学生体会成功的喜悦,也给听者一个积极的心理暗示,让学生不怕作文。师生共同评议学生的习作的优点和不足。 3、再一次自我修改完善,然后小组内互评互改。可从选材、语言描述等方面进行修改。 备课老师备课组长审核人 习作7 教学目标: 1、能借助丰富合理的想象将语文书中包含的故事有顺序地记叙完整,写出具体、生动的故事情节,刻画出较为鲜明的人物形象。 2、通过搜集和整合资料的过程,打开思维,拓展视野,进一步增强学生的想象力,培养学生主动学习的能力。鼓励学生表达自己的真情实感,逐步养成爱读书、好读书、会思考的良好读书习惯。 教学重点: 鼓励学生进行自由写作,对语文课本中的故事进行合理的加工,或进行适当地概括

33、,或发表自己的感想。 教学难点: 从文章中读出文章,从故事中读出故事,写出故事情节生动、人物性格鲜明的文章,有自己的感想。 教学时间:两课时 教学过程: 第一课时 一、阅读要求,明确指向 1.指导学生阅读习作7,并通过问题启发:读了习作7,你了解到哪些内容? 2.引导学生发表对这次习作内容和要求的理解。 学生自由表达,教师相机引导并给予肯定,引导学生说出习作要求。 选择范围:可以在本册书中寻找故事,也可以是小学阶段学过的十一册书中的故事。 选择内容:选取的故事不受局限,可以是成语故事、诗歌创作的背景故事、小说章节的前后故事、神话故事、插图故事等。还可以写一写读完故事后从中明白的道理、得到的启示

34、,可以侧重于语文书里故事的记叙,也可以写自己读故事的收获。 二、打开课本,寻找“故事” 同学们,我们明确了习作要求,现在我们就打开课本(也可以是十一册书)寻找故事。 1、学生寻找故事。 2、学生汇报并用一句话说出故事梗概。 教师点评发言,引导学生汇报时注意概括,用一句话讲清故事的起因、经过、结果。 三、敞开心扉,诉说“故事” 过渡:我们转眼间找到了这么多故事,它们有的藏在课文中,如发生在负荆请罪之前的完璧归赵渑池之会两个故事;有的藏在成语中,如“立雪求道”、“叶公好龙”的故事;还有的是一些课文的背景故事可见同学们真是爱读书、会读书,我们如何把这些故事说得更具体、更精彩呢? 1、引导明确叙述要求

35、 (1)把故事按照一定的顺序说完整。 (2)叙述人物时,要突出人物性格特点。 (3)要有合理的想象。 7、每学完一个单元的内容，做到及时复习，及时考核，这样可以及时了解学生对知识的掌握情况，以便及时补差补漏。(4)写启示时,不要大段大段的摘抄情节,而应注重感受和启示,写自己的独特感受。 第三章 圆2、从众多的选题中选择自己最感兴趣的故事,简单讲给同桌听。 2、100以内的进位加法和退位减法。（2）顶点式：3、推选优秀者在班内讲自己选取的故事。 5、多一份关心、帮助，努力发现他们的闪光点，多鼓励、表扬他们，使其体验成功、努力学习。8.解直角三角形：在直角三角形中，除直角外，一共有五个元素，即三条

36、边和二个锐角。由直角三角形中除直角外的已知元素，求出所有未知元素的过程，叫做解直角三角形（须知一条边）。第二课时 tanA的值越大，梯子越陡，A越大；A越大，梯子越陡，tanA的值越大。锐角A的正弦、余弦和正切都是A的三角函数当锐角A变化时，相应的正弦、余弦和正切之也随之变化。一、点拨思路,编写“故事” 我们已经找到了自己最喜欢的故事,现在就开始写一写你找到的故事,作为对语文书的资料补充,也可以写读了故事之后受到的启示。写的时候注意按照一定的顺序,重点突出,也可以再次寻找所需要的材料阅读连接,充实内容,要有合理的想象。 经过同一直线上的三点不能作圆.可以结合刚才所说的,先用几句简单的话或几个词语写下自己的构思。然后,快速成文,遇到选不准的词语或不会写的字,可以先跳过去,以免影响全文的构思。 三、学生写作,教师巡视,发现问题,及时指导。 7、课堂上多设计一些力所能及的问题，让他们回答，并逐步提高要求。备课老师备课组长审核人