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1、一次比一次有进步的教学设计学习目标1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字,会写“回、片、皮”3个字,2、正确、流利的朗读课文。3、理解课文内容,懂得只有认真仔细的观察,才能了解事物的特征。学前准备: 多媒体课件,形式多样的生字卡片,蔬菜实物,动物头饰学习时间:2课时学习过程:(一)复习创设情境,引入新课师:下面我们就一起来学习第15课一次比一次进步到这篇课文中去认识这位好妈妈,去看看他为自己的孩子做了些什么?(二)观看图画,认识人物,了解课文内容1、你们想知道这位好妈妈是谁吗?(出示课件,“在屋檐下,燕子妈妈和小燕子”的图片)2、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。3、
2、师:燕子妈妈和小燕子在说什么呢?大家猜一猜。4、师:老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情?(出示多媒体课件:冬瓜和茄子 让学生初步通过看图片发现他们身上的不同)5、师:那究竟是怎么回事呢?(三)初读课文1、学生轻声读课文,读准字音,把不认识的字用自己喜欢的符号标出来2、读课文,并标好自然段(四)再读课文,识记生字1、听读课文,识字(1) 指名分段读课文 (播放课件 其中生字为另一种颜色) 要求读通顺(2) 齐读生字2、出现全部生字(带拼音)把不认识的字读出来,不认识的字再去看拼音读。开火车读。3、小组合作读课文,读中巩固识字4、识记生字,再次出现全部生字(无拼音),请学生当小老师领读,哪些字
3、你以前就认识了?怎么认识的?哪个西你有好办法记住他?(五)细读课文,理解课文1、学习第一自然段(1)学生自由读(大屏幕上出示第一自然段的内容,同时旁边有第一自然段相关内容的图片)(2)讨论:课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗?2、学习第二自然段(1)学生先自由读,了解这一段都写了什么?(2)师范读,听老师读,思考:这一段共有几句话,都是谁说的啊?分别说了些什么?(3)燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同?通过此句话解释“什么”(意思是冬瓜和茄子有那些地方不同)(4)学生理解后,启发用“什么”造句?(5)小燕子去了,他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗?(出示课件,课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同)(6)师:小燕子发现的这点不同你发现了吗?(六)小结这节课我们的收获可真不少啊,我们认识了这么多的的生字朋友,还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”,发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方,你们还想发现他们的不同吗?下节课我们再让小燕子带我们去看好吗?【一次比一次有进步的教学设计】4