《最新青岛版小学数学五年级下册《异分母分数加减法》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新青岛版小学数学五年级下册《异分母分数加减法》教案.docx（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、异分母分数加减法教学目标：1、理解异分母分数加减法必须先通分的道理，掌握异分母分数加减法的计算方法，能正确地进行计算。 2、渗透转化的数学思想，进一步培养学生自觉验算的良好习惯。 3、让学生在交流的过程中体验成功的喜悦，增强学生自主学习、合作交流的意识。 教学重点：异分母分数加减法的计算方法。 教学难点：理解异分母分数加减法为什么先通分的道理。 教学准备：课件、口算卡片 教学过程： 一、复习铺垫。 1、出示卡片口算 4/5-2/5= 3/4-1/4= 2/7+3/7= 8/9+2/9= 16/18-15/18= 2、说一说同分母分数加、减法的计算法则。（板书同分母分数加、减法的计算法则） 3、
2、为什么计算同分母分数加减法可以分母不变，只把分子相加减？（因为分母相同，也就是分数单位相同，单位相同的数可以直接相加减。） 二、创设情境，导入新知。 1、根据情境提问题并列式。 同学们，今天我给大家准备了一些图片，你们看看这是拍的哪里？根据图上得到的信息你能提出什么数学问题？引导并指名学生列式： 1/4+1/8 （板书算式） 2、比较不同，导入新课 教师：黑板上这道题，同学们能直接算出结果吗？（不能）刚才那些题你们算得特别快，为什么这两道不行呢？它们有什么区别吗？（指名回答） 教师：是的，像黑板上这样，由不同分母分数组成的加减法，叫异分母加减法。与同分母分数加减法的计算方法不同。这一节课我们就
3、来研究异分母分数加减法的计算。（板书课题：异分母分数加减法） 三、 新课 例1（1）1/4+1/81、理解分母不同，不能直接相加 教师：我们先看第一道加法题：1/4+1/8为什么分母不同，就不能直接相加呢？（指名回答：分母不同，也就是分数单位就不同，就不能相加） 看扇形图加深理解。图片出示： 教师：我们再从图上看一下，用两个大小相同的圆表示单位1，根据分数的意义，涂色的部分分别表示1/4和1/8。1/4的分数单位是1/4，用这样的一个大扇形表示，1/8的分数单位是1/1，用这样的一个小扇形表示，它们的大小不同。1/4+1/8就是用一个大扇形加上三个小扇形，能直接相加吗？所以，1/4+1/8因为
4、分母不同，也就是分数单位不同，不能直接相加。 2、引导学生合作交流 教师：只要解决了什么问题，1/4和1/8就可以直接相加了？（转化成分母相同的分数） 用什么方法可以转化呢？同学们能用学过的知识解决吗? 你们可以先自己想一想，然后再和小组同学一起讨论研究。 学生分组讨论、试算，教师巡视指导。 3、集体交流 教师：都研究的差不多了，我们一起交流一下。哪个小组同学愿意到前边谈谈你们的想法？ 各小组介绍各自的计算和思考过程，引导学生比较评价，选出最好的方法。板书：1/4+1/8=2/8+1/8=3/8 4、课件演示 教师：为了加深理解，我们再从图上看一看1/4+1/8的过程。课件出示： 教师：1/4
5、和1/8因为分母(不同).也就是分数单位不同，不能直接相加，所以同学们就用通分的方法，把它们转化为分母相同的分数2/8和1/8。这样分数单位就相同了，都是1/8.你看表示1/4和1/8的两个图形都变成了由许多个大小一样的小扇形组成的图形，就可以直接相加减了。 第一品牌提及率35总结计算方法 二档400元/月.人，中级职称（财务系统应是关键岗位），在本岗位工作满4年及以上的人员；1、教师：我们已经计算出两道异分母分数加减法的题了，你们考虑过没有，我们计算这类题的关键是什么呢？（通分）结合以上的计算，同学们能试着总结出异分母分数的计算方法吗？可以跟同桌交流一下。 不仅如此，还需花费很大的人力和财力
6、进行营销沟通，包括与代理商和销售人员以及客户的沟通，使他们熟悉领会IMAGE公司的战略，了解对手的状况，如DOUL、EFFE、JAC等公司的举措。按照已设计好的系统对销售人员进行封闭式的集中培训，以确保每位工作人员所学到的思路、方法和行动都能保持高度的一致性，排除个人因素对体系的影响和干扰。此外，为了保证各个地域市场都能达到预设的统一效果，在模式推广过程中，各级经理与主管将会亲自督战，其他相关职能部门也要紧密跃进和提供相应的支持、服务与监控。同时各地域市场也必须在第一时间将当地实施进展情况以报告、报表等形式反馈给公司总部。在这种密切配合、及时沟通反馈、紧密跃进和监控的过程中。出现的问题将及时进
7、行解决。2、指名学生回答，教师把这个计算方法写在黑板上。（板书：先通分，再按同分母分数加减法的方法计算）齐读一遍。 、阅读课本 第五章 样本公司资本结构与资本成本分析比较教师：今天我们所学的是课本110页和111页的内容，请同学们打开书，自由阅读一下这两页，再回顾反思一下新知识，如果有什么疑问还可以提出来和大家交流。 第一章 背景介绍15四、巩固练习 外用皮肤药2000年媒体投入为78亿，2001年为100亿人民币。1、计算1/3+5/6= 5/8-5/10= （黑板） 教师：刚才我们通过研究黑板上的2道例题，总结出了异分母分数加减法的计算方法。按照这个计算方法同学们能把这两道题又对又快的算出
8、来吗？ 集体订正。请学生讲一讲算法。 通过研究发现，东风厂的员工激励体系可以划分为两个层面，第一个层面是激励所要遵循的基本准则，即：最大限度地增加员工的公平感，提高他们在付出的努力得到认可及获得回报后的满足感。第二个层面是具体的激励手段，包括薪酬激励、物质激励、福利激励等各种措施。提醒注意：结果能约分的要约分成最简分数，结果是假分数要化成带分数。 2、验算2/3-4/9=2/9 ( ) 3/5+2/7=5/12 ( ) 标准250022002000180016001500130012001100900800教师：小明也运用今天学的新知识计算了两道题（课件出示），但他没有检查就跑出去踢球了，他计
9、算得正确吗？同学们能帮他验算一下吗？在练习本上写出验算过程。 第三篇 IMAGE公司新产品V300彩超的营销策略分析交流验算方法和结果。引导学生体会分数加减法的验算方法与整数加减法的验算方法相同，一定要养成自觉检验的良好习惯。 3、解决实际问题： 教师：下面我们用新知识解决一个生活中的问题。张爷爷家后园有一块菜地，种豆角用了总面积的3/8,种黄瓜用了总面积的1/2。根据以上信息你能提出什么数学问题，能自己解答出来吗？ 请学生把提出的问题和解答的过程写在练习本上。集体交流展示。作为推出新产品，Sinney认为这个目标虽说高出上一个新产品第一年9.7的市场份额，但她觉得经过努力还是可以达到的。五、总结 这节课我们学习了异分母分数加减法，同学们通过积极探索和互相的合作交流，自己找到了计算的方法，并解决了许多相关的问题，都非常不错。老师希望同学们能灵活运用这些知识，在生活中解决更多的问题。