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1、班主任管理艺术微探马卡连柯说过： “爱是教育的基础，没有爱就没有教育。 ” 当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。 用教师的真情唤起学生的真情， 教师才能赢得学生的信赖和尊重，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。一、用语言传递真情1 、用语言表达爱，让学生接纳教师每次接手一个新的班集体， 在第一次与学生见面时我都会满怀深情地直接告诉他们 孩子们， 我爱你们！ 我告诉他们在接下来的日子里我们会在一起学习， 一起生活，像家人一样相亲相爱地渡过在学校的每一天这种肉麻兮兮的话，我在以后的教育中会对他们重复很多次，而每次在这个时刻我都可以在孩子们的眼
2、中感受到他们的感动和心中慢慢涌起回应我的爱意。要让学生接纳教师， 首先教师必须真诚地接纳学生。这种接纳包括非常广泛的内容，其核心就是必须做到真正从心灵深处热爱所教的孩子，理解孩子，让孩子真正感受到教师的真情。每个老师都认为自己是爱学生的，但有些教师的爱能让学生理解和接受， 爱的传递使学生亲近老师相信老师， “亲其师而信其道” 。但很多时候学生并不能充分理解和感受到老师的爱。 面对并非成年人的学生， 要让他们知道你是爱他们的，语言的交流就显得更重要了。 因为怎么说学生毕竟只是孩子， 他们的领悟力、感受力和理解力还有一定的局限性，不要让他们只是用 “猜想 ”知道你的关爱， 慢慢地等待学生明白你的爱
3、，不如直接用嘴巴告诉学生你的爱，让学生看得到、听得到、感受得到。2 、理解学生教师对学生的教育和管理，要建立在相互了解，相互信任的基础之上， 尤其是对待犯了错误的学生， 更要区分不同情况， 做出不同的处理，当你在教育学生的时候， 应该用理解的目光去感染学生，用真情去打动学生，让他（她）感受到你真情的付出，感受到老师的良苦用心，缩短彼此之间的心理距离，让学生在思想上认同你，在感情上接受你，这样他才能接受你的教育和管理。小雅可不像她的名字那样文雅，她的学习成绩很差，上课不认真，作业成绩也常不交，常违反纪律，还喜欢拿别人的东西。对这个孩子不管是找她谈心还是对她严厉批评她总是一副玩世不恭的样子， 嘴角
4、一直带着那说不清的微笑。有一次，又是连续几天没有交作业，我感觉我的耐心已经到了崩溃的边缘，在教室里我就忍不住对她一阵数落，可她却似乎无动于衷。接着我把批评的战场转移到了办公室，面对我的声严厉色，她仍然面不改色。这样的批评几乎没有一点效果，于是我慢慢冷静下来，其实没有哪个孩子不想得到老师和同学的喜欢，没有哪个孩子不想成为好孩子。于是，我放低声调真诚地对小雅说：“小雅，其实老师明白你也一直都想改变自己，想让自己成为一个让人喜欢的孩子 话还没说完， 只见小雅的脸颊上顿时淌下了两行泪水， 我知道我的战术转变起了作用。接下来小雅跟我说了许多家庭情况，诉说了许多委屈和无奈，我答应帮助她并对她提出了一些基本
5、的要求。此后，小雅真的改变了，她慢慢在乎我对她的看法，也很努力地改善自己，她的学习进步了， 和同学之间的关系融洽了，她还常常邀请我周末到她爸爸上班的小公园里去玩3 、让学生理解教师师爱，是我们每一个人民教师所体现的博大无私的爱， 但是作为接受这种爱的对象群体 学生， 他们是怎样看待老师对他们的爱的？他们能真正理解老师的一片爱心吗？很多学生把老师对他们的爱理解成了束缚，理解成了枷锁，从而在心理、行动上产生了种种的对立行为。怎么样让学生真正理解这份无私博大的爱， 怎么样让学生成为我们的小助手？这是我们每一个教育工作者所必须要面对的问题， 也是我们必须要解决好的问题。让学生理解你，理解什么？其实就是
6、让学生理解你的意图， 理解你的苦心，让学生真正理解你的爱。作为一个教育者，应该把自己对学生的殷切期望大声地说出来，并让学生接受进而化为行动。小华是班上一个自尊心很强的学生，常常以自我为中心，课堂上他总是不认真听讲， 常表现出爱听不爱听的样子， 还爱和别的同学说闲话。每当老师批评他总是怒目而视。有一天由于前一节是体育课， 学生们进行了篮球比赛所以比较兴奋， 直到英语课，小华仍和后面的同学谈论着什么，我盯了他很久，可是他不屑一顾地把头偏向了一边。下课了，他示威似的在教室门时跳起来拍了一下门框，面对这个举动我很生气，我大声叫他的名字，可是他头也不回地跑了。我意识到：他违反了纪律还不愿意接受批评， 对
7、老师连最起码的尊重都丢掉了，更为严重的是这种如果对小华的不良行为如果不及时得到纠正会影响到整个班的风气的。问题不进行及时的批评教育， 不仅会影响到师生关系， 造成严重的情感隔阂，而且还会进一步滋长小华的目空一切的自大心理，这会影响他将来的健康成长。经过一番思考，我决定用真情来打动他。放学后，我把小华叫到办公室，和颜悦色地对他说： “小华，我今天找你不是想批评你，更不想责怪你，只想让你知道老师的一些想法。 ”我心平气和地告诉他老师是多么关心他， 是多么信任他， 是多么为他的一些不明智的做法感到难过等等。 随着谈话的越来越深入，我明显感到小华脸上的桀骜不拘的表情不见了， 我感觉到了他的醒悟和歉意。
8、 可是他什么话也没有说。下午我利用自习课时间设计了一个游戏 无言的交流， 。我准备了许多纸片， 要求学生们不能说话，只能用纸笔把想说的话写下来让事先指定的 “邮递员 ”传递给老师或同学手中。在这个游戏中，我收到许多孩子的 “信” ，其中有一封就是小华的，他写道 “老师，对不起！我会改的。 ”短短一句话让我明白小华已经接受了我的真情，而且在真情中已经有所感悟。4 、鼓励表扬孩子。良好班风的形成过程，就是扶持正气、打击歪风，鼓励先进，鞭策后进，调动集体成员积极性的过程。教育心理学研究表明，对该表扬的没表扬就是批评了该同学，对该批评的没批评就是表扬了该同学。 因此对先进思想、模范行为要给予表扬和奖励
9、，使好的风气得到强化。在一次单元测验后，我给考得较好的同学发了个小本子作为奖励，发了几个同学的奖后我发现孩子们都很开心，每领一份奖品他们都“哗哗 ” 地鼓起掌来，可是我发现他们都用一个手接过老师手中的奖品。我继续观察，终于有一个孩子毕恭毕敬地用两个手从我手中接过奖品。在发完奖品后， 我假装非常兴奋地对全班学生说： “孩子们， 你们知道吗？我们班上有一个非常有礼貌的同学， 我刚才在发奖品的过程中发现了。全班学生很诧异地看着我，我在他们的不解中请出了那个学生，而且让她重新再把领奖的动作重复了一遍。之后，我倡议全班孩子给她以最热烈的掌声，而且又给她发了一份奖品。从此之后，我们班的每个孩子都能很有礼貌
10、接受奖品或是别人给予的东西。对每一位同学的闪光点给予充分的肯定和表扬， 即使是各方面表现都比较差的学生，也有他的优点，渴望受到重视，通过表扬，帮助他树立自信，找回自尊。反之，对不良思想和行为，要坚决抵制和反对，使之逐渐消退，否则，好的班风只是一句空话。运用强化手段是良好班风形成的重要保证。二、用行动诠释真情爱学生是教师之本, 没有真诚的爱 , 就不会有真正的教育。给学生传递爱不仅仅要口头表达， 更需要实际行动。给犯错误的学生一个相信的眼神，给胆小内向的孩子一个鼓励的动作，或是给生病的学生打一个电话，一个细小的行为、一件微不足道的小事都能让学生感觉到你的爱，看似很简单，但它是一种情感的传递，是一
11、种力量。这种爱的影响将是深远的，是长久的。今年的教师节是在周日， 周四就有几个毕业后的学生打电话告诉我第二天他们放学后要来学校看望我，因为他们放学时间迟， 最早也要六点钟才能赶到，所以他们让我一定要等他们。 第二天处理完自己的工作后， 算算时间他们应该没那么快到来， 于是我在办公室里边批改作业边等他们。忽然耳边传来一个细小的声音： “老师 ” 。我抬头一看原来是他 小文，一个毕业了两年的害羞、内向的男孩。只见他满头大汗，身上的校服全被汗水浸湿了。我心疼地望着他，问他怎么这么急。他有点不好意思地说： “我怕您走了，所以放学后一路跑来的。 ”说话时他低着头，都不好意思看着我的眼睛。说完，他递给我一
12、个音乐杯和一张卡片，然后毕恭毕敬地说了声 老师，我走了 。我送他走出办公室，打开卡片，只见里面写着几行字：敬爱的教师：我是个不爱说话的孩子， 记得那天课间我在看书时，您走过来摸着我的头对我说： “你真是个好孩子，那么喜欢看书，但是要注意爱惜自己的眼睛啊。 ” 我永远不会忘记您对我的关心! 谢谢您，老师!祝您教师节快乐！您的学生：小文看着这张卡片上朴实的话语， 想到小文身上被汗水浸湿的上衣，我很感动，也颇感意外。作为教师只是那么一句平常的话语，却让小文一直记到现在。实际上只要是人（包括学生 ）都是这样，也就是你给他一种爱，他会得到极大的安慰和鼓舞。 用行动让学生感受到我真情， 我认为必须注意以下
13、几点：1 、给学生成长的空间 不翻旧帐特别是暂时没有哪个学生不想进步， 没有哪个孩子不想得到表扬。表现不够好的学生， 不要被定势的眼光束缚了孩子的发展。 特别对于刚 接手的学生， 告诉他们对他们的认识只是从今天开始， 过去的表现永远都过去了，关键是现在开始怎样做。让每个孩子，尤其是差生有信心、有机会改正自己的缺点。2 、宽容大度，允许孩子犯错 不要经常告状学生不可能没有缺点。所以 , 作为老师 , 应该有一颗宽容的心去对待每一个学生.在严格要求的同时，给学生一定的改正错误和缺点的空间。宽容学生，容忍学生的过失和错误并创造改正补过的机会。 要不断的给他们补过的机会，不断的给予引导。 宽容学生的过失并不是姑息迁就犯错误的学生， 而是采取和风细雨的方法督促其改正，从而体现出教师宽广的胸怀。3 、树立起家长的信心 与家长形成教育的合力联系不是 “告状 ” ，而是多表扬学生，哪个家长都希望听见老师表扬自己的孩子，只有树立起家长的自信，才能得到家长的信任和支持，形成教育的合力。家长的信任和支持会影响孩子对老师的理解和尊重。世界也许很小很小， 心的领域却很大很大。当你用真诚的心像关爱自己的孩子一样去关爱时，学生与你的距离在不知不觉中就拉近了，自然而然地他们对你的尊重与信任就与日俱增。让我们用真情感化孩子，用真情放飞希望。