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1、.第三单元物质构成的奥秘课题1分子和原子【知识与技能】1认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的。2认识分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子。3能运用微粒的观点解释日常生活中某些常见现象。【过程与方法】1通过对学生熟悉的日常现象提出问题，引发学生考虑，来探究微观世界，认识分子和原子。2通过对宏观现象的讨论，把对微观世界的探究引向深化，引导学生用分子、原子的观点分析比较两种变化，进一步从化学变化中认识分子与原子的特征，形成概念。【情感态度与价值观】1增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣。2培养学生的抽象思维的才能、想象力和分析、推理才能。【重点】理解物
2、质是由分子、原子等微粒构成的；掌握分子的性质。【难点】建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点；分子和原子的区别与联络。知识点一物质的微粒性、分子的性质【自主学习】阅读教材第4849页，并分组进展实验活动，然后完成以下填空：1物质都是由微小的粒子_分子_、_原子_等构成的。2分子的质量和体积都很_小_。3填写“探究实验报告：实验1实验2实验3操作向盛有约20 mL蒸馏水的小烧杯A中参加56滴酚酞溶液，搅拌均匀，观察溶液的颜色从烧杯A中取少量溶液置于试管中，向其中渐渐滴加浓氨水，观察溶液颜色变化另取一个小烧杯B，参加约5 mL浓氨水，用一个大烧杯或水槽罩住A、B两个小烧杯，
3、观察几分钟现象溶液_不变色_溶液_变红色_烧杯A烧杯B溶液_变红色_溶液_不变色_解释蒸馏水不能使酚酞溶液变色浓氨水能使酚酞溶液变为红色 烧杯B中浓氨水挥发出来，氨分子进入烧杯A中，形成的氨水使酚酞变为红色 结论：分子总是在_不断地运动_，且温度越_高_，分子运动越_剧烈_。4分子之间存在_间隔_。同一物质在固态、液态、气态时的分子间隔是不同的，一般情况下，_气体_分子间的间隔_液体_分子间的间隔_固体_分子间的间隔。【老师点拨】1温度改变，物质的体积改变，是因为分子间的间隔改变，但分子本身的大小不变。如热胀冷缩现象、瘪的乒乓球置于热水中鼓起等。2分子的性质能用来解释微观现象，不能用来解释宏观
4、现象。【跟进训练】1以下各项中不能证明分子之间有间隔的是CA红墨水滴入水中，过一会水全部变成红色B水受热变为水蒸气时体积会增大C1体积黄豆和1体积小米掺在一起后，总量少于2体积D100 mL酒精和100 mL水混合后，总体积小于200 mL2以下观点你认为不正确的选项是ADA世界是物质的，物质是由分子构成的B宏观上看静止状态的物质从微观上看那么是永久运动的C分子虽小但也有一定的质量和体积D夏天雨后天晴，路面上的水渍很快变干，这时水就不存在了3用分子的观点解释以下现象，不合理的是BA水受热蒸发水分子本身不发生变化唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当
5、今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。B汽油挥发分子大小发生了变化C热胀冷缩分子间间隔改变D花香四溢分子做扩散运动知识点二构成物质的微粒分子、
6、原子【自主学习】阅读教材第5051页，完成以下填空：1分子的概念：由分子构成的物质，分子是保持其_化学性质_的最小粒子。例如保持二氧化碳化学性质的最小粒子是_二氧化碳分子_。2原子的概念和性质原子的概念：原子是_化学变化_中的最小粒子。原子的性质：与分子的性质相似体积、质量很小；在不断地运动；原子间有间隔。3用分子的观点解释物理变化和化学变化由分子构成的物质在发生物理变化时，只是_分子之间的间隔_发生了变化，_分子本身_不变；由分子构成的物质在发生化学变化时，_分子本身_发生了变化，变成了别的物质的分子。化学反响的本质是：反响物的分子分解结合成新物质的分子生成物。也有的物质直接由原子构成。也就
7、是说，化学反响中，_分子种类_发生改变，而_原子种类_不变。以氧化汞受热分解为例：加热氧化汞时，氧化汞分解为_氧原子_和_汞原子_，每2个_氧原子_构成1个氧分子，许多_氧分子_聚集成氧气，而许多_汞原子_聚集成金属汞。4从分子角度认识纯洁物、混合物由_同种_分子构成的物质是纯洁物，由_不同种_分子构成的物质是混合物。5分子和原子的区别与联络分子原子定义要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言
8、交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬
9、，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。由分子构成的物质，_分子_是保持物质化学性质的最小粒子这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?_化学变化_中的最小粒子宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入
10、选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。相同点都是构成物质的根本粒子；_质量和体积_都很小；都在_不断地运动_；粒子间都有_间隔_区别在化学变化中，分子可以分解为原子，原子不能再分联系原子可以构成分子有的分子由同种原子构成，有的分子由不同种原子构成，分子在化学变化中可以分成原子；分子和原
11、子都是构成物质的粒子，都可以直接构成物质【合作探究】1想一想：氧气和液氧都能供给呼吸，而一氧化碳气体却有毒，这说明了什么？答：分子是保持物质化学性质的最小粒子，氧气和液氧都是由氧分子构成的，而一氧化碳气体是由一氧化碳分子构成的，说明同种分子性质一样，不同种分子性质不同。2读教材第51页图37，判断“分子一定比原子大的说法对吗？答：分子不一定比所有原子大，但一定比构成该分子的原子大。如氢气分子一定比氢原子大，但氢分子却比氯原子小。【老师点拨】1分子只能保持物质的化学性质，而物质的物理性质，如颜色、状态、密度、熔点、沸点等，那么是大量分子的集中表达，单个分子无法表达出来。2由原子构成的物质，原子是保持其化学性质的最小粒子。3原子在化学变化中不能再分，但通过其他方法还可以分成更小的粒子。【跟进训练】1以下变化能证明分子在化学反响中可分的是DA铁矿石磨成粉末B碘受热升华C加热水有水蒸气生成D加热氧化汞生成汞和氧气2以下图示中，表示混合物的是BAB CD3以下关于分子和原子的表达中，正确的选项是DA分子质量大于原子的质量B分子能运动而原子不能运动C分子能构成物质而原子不能构成物质D在化学反响中分子可分而原子不可分完本钱课相应练习部分，并预习下一课的内容。*;第 4 页