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1、孔子拜师教学设计三篇篇一：孔子拜师教学设计第一课时教学目标：1.认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”词语。2正确、流利地朗读课文，初知课文大致内容。3学会借助课外资料学习语文。教学重点：认识本课生字，会写12个生字。教学难点：孔子拜师的原因。教学方法：读与说教学准备：查阅孔子与老子的相关资料。教学过程一、导入新课，课题解读。1、上新课前，老师要考考大家：春秋时代出了一位著名的大思想家和教育家，知道是谁吗？（孔子）真不错！那么大家一定想知道这位大教育家的老师是谁，对吗？好，今天我们就来学习第17课孔子拜师（板书课题）大家已经预习过课文，知道孔子的老师是
2、谁了吧？（老子）对，是老子。（板书）3、借助资料带了解孔子。二、初读课文，学习字词。1、现在大家对孔子和老子有了初步的了解，请自由朗读课文，读准字音，读通句子。2、检查学习生字与词语的情况。3、检查读课文情况，教师适当作指导。三、学习第一自然段。1、齐读，解释“远近闻名”和“渊博”，造句练习。2、孔子年纪轻轻就成为了远近闻名的老师，可他为什么还要拜师呢？找出原因，全文找。（知识不够渊博，学习没有止境）板书：渊博、学无止境（用自己的话概括）3、再读，这是孔子拜师的开始。4、学习并讲解孔子的语录。（课文后面选做题。）四、板书设计17、孔子拜师老子渊博学无止境第二课时教学目标：1正确、流利、有感情的
3、朗读课文。理解课文内容，了解孔子拜师求学的经过，学习孔子虚心好学、尊敬师长，老子诲人不倦的品行。2、积累文中的优美词句。能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。3、能结合具体的语言环境区别“拜访、拜见”、“迎候、等候”两组词语。教学重点：1、了解孔子拜师的经过。2、指导学生感情朗读孔子和老子的对话，通过朗读感悟孔子和老子的品行。教学难点：结合生活和上下文理解“学习是没有止境的”这句话的意思。教学方法：复习、分角色演与读教学准备：板书拜师的原因教学过程一、使用板书回顾（课前写）17、孔子拜师原因：知识不够渊博、学无止境上节课我们已经认识了孔子和老子，知道了孔子想拜师的原因，他认为人
4、活到老应该学到老，学无止境。这节课来看看孔子拜师的过程和结果怎么样。二、研读课文，角色朗读（第二自然段的学习）1、请一个学生朗读课文的第二自然段。2、孔子离开家乡曲阜去洛阳了，课文是怎么写的，用直线划出来。3、研读句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳老师把它改成：曲阜和洛阳相距很远，孔子走了几个月才走到洛阳。好不好？和课文里的有什么不同？（相距上千里、风餐露宿、日夜兼程、终于）为什么这样写？ 相距上千里说明路途十分遥远。风餐露宿一般形容旅途或野外生活艰苦，孔子一路上十分艰辛。日夜兼程不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切心情。终于路途如此遥远，但凭着
5、毅力和信念，最后还是到了洛阳，所以用终于这个词。（板书：过程：相距上千里、风餐露宿、日夜兼程、终于）4、说话练习：烈日炎炎的白天，孔子在赶路；月明星稀的夜晚，孔子还在赶路。这是一幅怎么样的画面啊？用自己的话来说说这句话的意思。（千里迢迢、万水千山；风尘仆仆、跋山涉水、翻山越岭；不分昼夜，孔子?；不管风雨，孔子?）5、感受孔子的品行：孔子拜师的路上多艰辛，多不容易啊，你们从这里觉得孔子是个怎么样的人呢？ （不怕吃苦、求知若渴、执着、有始有终、坚持不懈等）短短的一句话就把孔子这种对知识如饥似渴的追求表现得淋漓尽致，老师把这个词语送给他：求知若渴。（板书）6、如果你是老子，看到孔子如此执着的信念，收
6、不收这个学生呀？好，下面老子出场了，谁来读读描写老子的句子。“车旁站着一位七十多岁的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问”。7、大家来演一演孔子和老子吧。（请两组，其余的读旁白）8、觉得他们说话怎么样？（很有礼貌）你从哪里看出来的？（上前行礼、拜见、请、迎候、再次行礼、多谢）教师适当解释讲解词语和句子。9、老师总结，我们是从这些言行举止中看出他们的品质，把这两个词语送给他们。（板书：彬彬有礼、谦虚有礼）10、好，我们再来读一读，要把这种礼貌表现出来。（角色分组，教师读旁白）11、在这里面老师发现了两组近义词，同学们发现了吗？（拜访拜见、迎候等候）板书拜访是敬词，访问的意思。拜见是拜会
7、、会见的意思，是从客人方面说的。迎候有等待的意思，是到某个地方等候。等候也有等待的意思，但不表示迎接。12、学生体会：老子说：“我就在这儿迎候。”对老子有什么了解？（爱护晚辈、谦虚有礼）否则不能充分体现。孔子说：“多谢老师等候。”是晚辈向长辈致谢，不宜换成“迎候”。13、齐读第2自然段，再次感受他们的美德。三、研读课文，继续品味。（学习第三、四段）1、孔子拜师的结果如何呢？齐读课文第自然段。2、强调“每天不离左右、随时请教、毫无保留、传授”。说明孔子和老子是什么样的人？（一个好学生，一个是好老师）（板书：勤学上进、诲人不倦）3所以人们佩服他们的学问，也敬重他们的品行，你们觉得呢？（也很佩服，很
8、敬重，敬佩）4、把这两个自然段齐声朗读一遍。四、板书设计17、孔子拜师孔子、老子拜访拜见原因：知识不够渊博学无止境篇二：孔子拜师教学设计教学目标：1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。2、运用查字典、联系生活和结合上下文等方法理解词句的意思。3、有感情地朗读课文。4、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。教学重点：了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。教学难点：懂得为学要勤奋、谦虚、学无止境，为人要谦逊大度、真诚无私。教学过程：一、复习导入指名读，纠正字音。指名说
9、说：课文主要讲了什么事？二、精读品悟孔子怎样拜师？出示:曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。1、自由读读句子，谈谈体会到一个怎样的孔子？2、能说说是从哪些词语中体会到的？板书词语：风餐露宿、日夜兼程。3、出示地图：指出曲阜和洛阳的位置。4、理解词语“风餐露宿”“日夜兼程”“风尘仆仆”。想象：曲阜和洛阳上千里的路途中，孔子渴了喝_，饿了吃_，累了就_，天黑了，住在_，用书上的词语概括，就是风餐露宿；孔子白天忙着赶路，为了早一点走到洛阳，有时候晚上还要_，用一个词来描述，就是日夜兼程：孔子到了洛阳，他的脸上_，衣服上_，鞋子_，孔子这副样子，用下文中的一个词来形
10、容，就是风尘仆仆。引读词语：此去上千里，孔子也许从春暖花开的季节一直走到了炎炎夏日，一路上，他风餐露宿，日夜兼程，风尘仆仆；此去上千里，孔子也许从硕果累累的秋天一直走到了寒风凛冽的严冬，一路上，他风餐露宿，日夜兼程，风尘仆仆。5、带着体会齐读句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。6、教师小结：同学们，我们抓住关键词语，展开想象，读懂了孔子怎样拜师。三、品读体验教师过渡:是啊，风尘仆仆的孔子不顾旅途的劳累，不顾几个月来的艰辛，片刻没有休息，就拜见了老师。师徒见面后的这番对话又带给了我们怎样的感动呢，请大家同桌之间自由的分角色读读这段对话。同桌分角色练习朗读
11、。指名读。教师指导：读好对话，我们不仅要注意人物说了什么，还要注意他们是怎么做的，怎么想的。指导：（1）孔子几次向老师行礼？从中你体会到什么？带着你的体会再来读孔子的话。（）“纳闷”是什么意思？用你的朗读表达出来。（）老子还为什么事纳闷呢？指名读“研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”原因是孔子说：“学习是没有止境的。”联系上下文，读懂孔子拜师的根本原因是学习是没有止境的。、再次练读对话。学生带着理解自己练习。师生合作读对话。学生再练习。指生分角色读对话。孔子是怎样跟从老师学习的？1、指名读：“从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。”2、教师：孔子是怎样跟从老师学习的呢？课文写的比较简略
12、，只有一句话。同学们展开想象，写一写：孔子什么时间有了问题，就会怎么办？2、 交流，指导。四、拓展延伸教师：同学们，孔子这位大思想家、教育家，不仅拜老子这样的圣人为师，还曾经拜一个名叫项橐的七岁小孩为师。读读孔子拜七岁项橐为师这个故事，你会对“孔子拜师”有新的认识。孔子拜师教学反思这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。课文还渗透了“学无止境”的精神。在第二课时的教学中，我基本上能通过把握一段话中重点句，重点词语来指导学生学习体会。例如第一段抓住 “远近闻名、不够渊博”，第二段抓住“风餐露宿、日夜兼程、
13、风尘仆仆、终于”指导学生体会，孔子的谦虚好学、为求学不怕吃苦的精神。我先在学生理解词语中各自意思的基础上，再请学生展开想象，调动学生已有的生活经验，再联系课文中的.孔子说说当时孔子路途中是怎样生活的，碰到什么困难，他又是怎么做的。这样学生说出来的不是简单的词语解释，呈现的是一种生活场景。这不仅帮助学生加深理解，更好体会情感，还使学生掌握了一种学习方法。在体会之后，再次引导学生通过朗读，读出自己的体会。这样，既符合三年级重视词句训练的要求，又通过词句的学习，进一步进行朗读的训练，收到较好的效果。课堂是一门遗憾的艺术。在这节课上还存在着很多不足：教学中，我让学生联系实际说说对“学习是无止境”的理解
14、，其实学生点到“人活到老就要学到老”而我却“纠缠不清”反复问学生，以至于学生不会联系，实际说没有举出实例，本以为经过这样的引导，对学生能够起到一定的作用，可是起到了反作用，下来自己在想，有时候老师说的多了真的还不如不说，让学生自己去体会自己去领悟！其次，课堂整体把握不够。课堂中虽然我以一条线来贯穿全文，但是在谈论孔子的品行时，没有整体把握。我逐句出示，逐句读、理解、再读，缺少与文本语言环境的相结合。再次，关于从句子中理解人的品行，先让学生自己在文中找找，然后我再出示，而我把孔子和老子的对话直接打到了大屏幕上，没有把学习思考的机会留给学生，剥夺了他们主动学习的机会！还有就是在感悟读的过程中比较啰
15、嗦，学生已经读的很好了，而我还是让学生反复读浪费掉了一大部分时间，让最后在学生练习写没有了充分的时间！课堂中还需要我去斟酌地地方很多。花更多时间去琢磨、思考、实践，让我的课堂逐步走向成熟。篇三：孔子拜师教学设计【教学内容】孔子拜师是人教版三年级语文上册第17课内容.这是第五单元的一篇精读课文,讲述了我国古代著名的思想家、教育家孔子拜老子为师的故事,体现了孔子谦虚好学、学而不厌的精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行.课文比较简短,也比较通俗,有几组近义词,如拜见拜访、等候迎候等理解有一定的难度,要在课堂教学时有机渗透.文章的重点内容孔子诚心拜师很突出,线索也很分明;而蕴涵着的老子热心收徒的线索也比
16、较清晰.所以,可以两课时完成教学任务.设计意图：孔子、老子这些人物的内心世界和可贵品质隐含在字里行间，尤其是附着在关键的词句之中。本堂课重在引领学生关注、发现那些内涵丰富、意韵深广的词句，通过理解意思，揣摩内涵，自然进入人物的真实内心。这样，学生对语言的学习是立体的，活生生的，语言也会伴随着丰富的思想感情融入学生的生活世界。【教学目标】一、知识与能力1、学会本文的生字和有关词语; 认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。2、了解孔子拜师求学的经过，感受老子、孔子的品行。二、过程与方法：1.能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思
17、.2.学会借助课外资料学习语文.3.参考资料：孔子拜师资料目录三、情感态度和价值观：1、懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足；为人要真诚、无私、尊敬师长。2、学会借助课文资料袋来学习语文。教学重点了解孔子拜师求学的过程,感受孔子、老子的品行.教学难点懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足,为人真诚无私、尊敬师长.课前准备：1、查找孔子和老子的资料。2、多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景。）第 一 课 时一、 导入新课，课题解读。1、 谈话：同学们，在两千多年的春秋时期，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，正音“子”）。2、 大家已经预习过课文，知道孔子的老师是谁了
18、吧？（老子）（板书）奇怪，老子、孔子，他们的名字怎么都是子？这里的学问可大着呢！谁来给大家介绍一下？3、简介孔子的情况。（1） 学生自由发言所收集的材料。（2） 教师归纳总结。（课件展示）4、引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了孔子拜师这篇课文，就能揭开这个秘密。二、读课文、粗知主要内容，生字词过关。1自由读，说说自己读懂了什么，并提出不懂的问题。2检查词语掌握情况。：（1） 读准生字词 (2)认清字音。3理解词语意思。（1） 互相解词意。 (2)查工具书解词意。闻名：有名、著名。 渊博：学识深而广风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。日夜兼程：白天黑夜都在赶路。纳闷：因疑惑而发
19、闷。止境：边际，尽头。4、检查课文朗读情况。5、感知课文大意：课文围绕孔子和老子两人写了怎样一件事？课（学生回答，要求语言连贯，简单扼要。）6、过渡铺垫：孔子为什么要去拜师，如何拜师，结果怎样，我们等下节课再一起来研究。三、课堂作业1、请学生当小老师，指出书写生字的注意点，如“迎”字不要多一点，“尘”字上面的“小”不要带钩。2、书写生字，课后抄写生词。3、熟读课文，搜集孔子名言。第 二 课 时一、复习词语，练习概括课文大意。（一）读词语，注意读准字音。1抽读。2齐读。（二）练习概括课文大意。1上节课我们不仅学了词语，还初读了课文，了解了故事的大意。现在，你能根据老师的提示，再来说说课文主要讲了
20、什么吗？如果能用上上节课我们新学的词语就更好了。板书：决定拜师 前往洛阳 认真求学 受到敬重2小结：课文就是这样按照事情的经过把孔子拜师这个故事讲得清清楚楚。二、了解孔子拜师中的所想所做所说，激发崇敬之情。（一）今天，我们就要再次走进这个故事，进一步去认识孔子和老子这两位大思想家。首先让我们放声读读课文1自然段，看看孔子为什么要去拜师？“远近闻名，还觉得不够渊博，决定”1孔子自己觉得知识不够渊博，那你觉得呢？2学问很渊博，还要去拜师，如果你就是当时孔子的学生，听说你的老师还要去拜师，你会怎么想？3齐读1自然段，感受孔子的好学。（二）拜师过程中，孔子又是怎么做的，怎么说的呢？默读课文2、3自然段
21、，用“”勾出相关的句子。板书：默读 做 说“曲阜和洛阳相距风餐露宿、日夜兼程”（课件）“曲阜和洛阳相距风餐露宿、日夜兼程”1句中有哪几个词给你留下了深刻的印象？重点理解：风餐露宿、日夜兼程默默地读读这两个词，联系上下文，你知道它们是什么意思吗？根据刚才说的意思，看着这两个词语，展开你丰富的想象，说一说，烈日炎炎的白天，孔子在赶路；月明星稀的夜晚，孔子还在赶路，在几个月的时间里，上千里的路途中，这是怎样的画面啊？孔子会遇到哪些困难？（千里迢迢、万水千山、风尘仆仆、跋山涉水、翻山越岭、不分昼夜，孔子不管风雨）指导学生说话。小结：两个成语，却让我们想到了丰富的画面。我们在表达的时候，也要善于运用积累
22、的成语。现在，想一想，几个月后赶到了洛阳的孔子，会是什么样子呢？你能用上恰当的词语甚至是成语来形容吗？感受孔子的品行：孔子拜师的路上多艰辛，多不容易啊，你们从这里觉得孔子是个怎么样的人呢？（不怕吃苦、求知若渴、执著、有始有终、坚持不懈）短短的一句话就把孔子这种对知识如饥似渴的追求表现得淋漓尽致，老师把这个词语送给他。（板书：求知若渴）“每天不离随时请教”1孔子在向老子学习的过程中又是怎么做的呢？2理解“随时请教”。3评价孔子这个学生。“多谢老师等候，您的学问渊博学习是没有止境的”（课件）“您的学问渊博学习是没有止境的”1孔子是这样做的；那么，他又是怎么说的呢？2能说说你对这句话的理解吗？3这句
23、话中也藏有一个成语，你知道是什么吗？板书：学无止境（课件）孔子是这样说的，也正是这样去做的。他用自己的行动在告诉我们：学无止境。三、了解孔子拜师过程中老子怎么说的、做的。那么，面对这样一个谦虚好学、不畏艰辛的学生，老子又是怎么说的，怎么做的呢？咱们还像刚才那样，默读课文2、3自然段，找出相关句子用波浪线勾一勾。“听说你要来，我就在这儿迎候”1自己试着读读老子所说的话，想想老子给你留下了什么样的印象？2理解“迎候”。文中哪个词和它意思相近？迎候和等候的区别是什么呢？老子的话中用的是迎候，那孔子对老子所说的话中该用哪个词呢？（课件） 为什么不用等候呢？3小结：作为老师的老子，很谦虚，在他的话中用了
24、迎候这个词；而作为学生的孔子，也很尊敬老师，在他的回答中只能用等候。我们用词也要这样注意人物的身份。我们从这些言行举止中看出他们的品质，把两个词送给他们。（板书：彬彬有礼、谦虚有礼）4分角色读对话。“老子也毫无保留”1什么叫“毫无保留”？2想一想老子为什么愿意将知识全部传授给孔子呢？3他就不担心孔子的学问会超过他吗？四、讲故事（一）这节课我们从孔子拜师这个故事中了解到孔子和老子都是很谦虚、好学，了不起的人。咱们讲故事也要这样按照事情的经过，把故事中的人怎么想的、怎么做的和怎么说的讲清楚。（二）师生共讲孔子再次请教老子的故事。1孔子又一次风尘仆仆地来到了洛阳。他看见老子又到城外来迎接他了。想一想
25、，这一次他们会怎么做呢？又会说些什么呢？注意说的话要符合人物的身份。2小结：孔子再次向老子请教，又一次以他的行动告诉我们学无止境！五、诵读论语中的句子，升华对孔子及论语的认识。1孔子拜师的故事流传至今，对人们影响很大。孔子的弟子还把他的言行记录下来，编成了论语。在2008年的北京奥运会开幕式上，扮演孔子“三千门生”的演员们手持竹简，神采飞扬地诵读着的也正是论语中的句子（师生一起吟诵。）（学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知，而不愠，不亦君子乎？” ）他们也正是通过孔子、通过论语向世界人民传达着中华传统文化的精髓！可见，孔子，以及他的著作对中国，乃至世界的影响之深远。2咱们课后也摘录了几句孔子的名言，（课件）你对哪句比较熟悉？读给大家听一听。你们还知道孔子的哪些名言？六、总结全文。孔子拜师这个故事也只是孔子一生中很小的一个片段，在以后的学习中，我们还要进一步去了解这位伟大的思想家，了解论语这本中华传世精典著作。 板书：17、孔子拜师孔子 老子求知若渴 彬彬有礼 谦虚有礼决定拜师 前往洛阳 认真求学 受到敬重【孔子拜师教学设计三篇】22