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班级管理的直接对象是学生，而对于还不具备较强自我管理能力 的初中生来说，制定规则无疑是一种行之有效的管理方式。与其他集 体制定规则方式不同的，班级规则约束的对象是学生，在制定规则时 要充分融入以人为本的原则，不能搞“一言堂”式的管理，要始终坚 持规则为教学工作和学生健康成长成才服务的观点。班级管理规则的制定要深入的和学生讨论，不能利用老师的身份 对学生实行“居高临下”式的制定方式对班级管理规则进行制定。对 于班级讨论的规则进行逐条投票表决，将老师与学生们讨论后制定的 班级规则通过老师将其内容简化总结后在班级内进行展示。止匕外，还 要注重培养学生在规则制定以后的执行力，规则一旦制定就要确保在 约定时间内有效，不能出现“三年规划，年年都变”的尴尬局面。对 于约定时间内表现出色的学生应当给予一定的奖励，且要体现奖励的 独特性，不能让学生有“拆了东墙补西墙”的错误想法。只有不容易 得到学生才会知道珍惜，也才会有更多的积极性去获取。为了体现以人为本的规则制定原则，班级规则的内容不仅要涉及 学习、身体，还要涉及心理，让学生们从身心开始，德智体美劳全面 发展。每个学生都是美丽的花朵，我们制定规则也是为了学生更加美 丽的明天，切不可为了制定规则而制定规则，不忘初心，方得始终。