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1、Unit 11 How was your school trip ？ Section A教学设计一、课型：听说课。二、教学目标：1、知识与能力目标：（ 1） 通过教学，使学生初步感知一般过去时的用法，并对一般过去时有一定的理性认识。知道一般过去时的基本动词变化；（ 2） 通过教学，使学生掌握一般过去时的陈述句、一般疑问句、特殊疑问句及其答语；（ 3） 通过教学，使学生掌握教材中出现的关于学校旅行和乡村生活的单词、短语和句子，扩充语言表达的材料。2、过程与方法目标：（ 1） 通过学习过程，学生能体会描述过去发生的动作要用一般过去时，能通过短语和例句，总结出一般过去时的基本动词变化规律。（ 2）
2、通过听力训练的方法指导，使学生掌握并运用一些听力策略，如：在听之前，首先要预览图片和阅读听力材料，注意听关键词等。3、情感、态度与价值观目标：（ 1） 使学生能体会中外度假生活的异同；（ 2） 鼓励学生行万里路，热爱生活。三、教学方法：主要采用交际法、听说法、角色表演法、小组合作法等教学方法。四、教学工具与手段：课件、视频、板书等。五、教学过程：1. 课前候课：课前与学生谈论他们常做的周末活动。（说明：用学生常见的周末活动，引出本课的主题，同时也为一般现在时与一般过去时的对比做好铺垫。通过与学生的对话，拉近师生距离，鼓励学生开口说英语。）2. 视频导入：播放一段视频。视频内容包含了本课中的主要
3、短语： milked a cow, talked with a farmer, picked some strawberries, rode a horse, fed chickens, took some photos, went for a walk, went fishing（说明：这是短语教学的一部分，为学生的语言输出打下坚实基础。）用图片再现视频中的短语，并出现动词原形与过去式的对比。完成教材1a。（说明：使学生熟悉短语，会读会说短语。通过词形对比，使学生体会时态的变化主要体现在动词的变化上，以此为学生的语法学习提供感性认识。）4. 听力训练（一）：完成1b,圈出Carol做过的事情
4、。（说明：此部分是对短语学习的运用，使学生进一步学习短语。此部分要注意学习策略指导：听关键词；听清 did还是didnt）5. 对话操练（一）：学生就听力内容进行对话： Did Carol milk a cow？ Yes, she did. / No, she didn t.（说明：延续听力材料的内容，学生模仿例句做对话。模仿的过程练习了一般过去时的一般疑问句的问答。）6. 听力训练（二）：完成2a,勾出听到的问题。完成2b,判断正误。（说明： 2a 的内容较多，要指导学生在听前阅读句子，才能听到需要的信息。 2b 的句子难度较大，需要指导学生对新短语的学习，做适当的解释，才能达到此训练的教学
5、目标。）7. 对话操练（二）：根据听到的内容，做对话。（说明：学生通过之前的训练，对Carol 的旅行已经有了较多的了解，积累了一些语言材料，在此基础上能做出较多的语言输出。不但可以用一般疑问句，而且可以用特殊疑问句，如 Where did Carol go on herschool trip? What did she do?。）8. 角色扮演：（ 1） 让学生合上课本，听对话，并回答两个简单的问题；（ 2） 让学生打开课本，阅读对话，并回答四个细节问题；（ 3） 让学生练习并表演对话。（说明： 2d 部分的角色扮演是一个较长的对话，是很好的语言材料。这一部分内容要分步骤处理：首先听，训练学
6、生听力。然后读，让学生理解对话内容。在理解的基础上，让学生就对话内容进行表演，在这一部分给出分等级评价标准，不止对内容、知识、语言进行巩固，还鼓励学生多用肢体语言和面部表情，把对话表演出来，而不只是背诵对话。）9. 语言运用：用学生上次学校旅行的照片合成为一个小视频。观看视频后，用本课所学的语言知识谈论自己的真实旅行经历，包括How was your trip?What did you do? What did you see? How was the weathe 筹内容。（用学生的旅行照片合成为一个小视频，勾起学生美好回忆，引起学生兴趣，视频中呈现的图片也为会话输出做好了准备。学生以小组为单位，进行会话练习，增进学生间的相互理解。）10. 总结升华：学生本课的主要内容：一般过去时与其常见的句型。分层次布置作业。通过小影片升华感情，鼓励学生行万里路，热爱生活。（说明：总结使学生对本课有一个整体的回顾，同时达成情感目 标。）