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1、新修订小学阶段原创精品配套教材课外阅读指导课教材定制 / 提高课堂效率 / 内容可修改Extracurricular reading instruction教师：风老师风顺第二小学原创教学设计Excellent Teaching Design课外阅读指导课教材说明：本教学设计资料适用于小学五年级语文科目 ，主要用途为提升学生日常 听、说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧， 获得实际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配 套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。 走进安徒生的童话世界【教学背景】自从我们学校的开展 “书香
2、班级”活动以来，学生读的书 多了，而且每个班级都添置了书柜，有些学生还有了自己的 藏书。课外对学生进行了相关的童话阅读指导，为了引领着 学生更好的去阅读童话，特别是安徒生这位童话大师的童话， 对于其创作的历程有个大概的了解，我在班上开展了一系列 关于童话的活动。下面的教学设计就是我这系列活动中的指 导课的教学设计。【设计理念】随着课程改革的不断深入， 语文教学在重情趣、重积累、 重感悟上取得了明显的成效，特别是信息技术与学科整合研 究的开展，语文教学获得了前所未有的生命力，本课的课外 阅读指导课体现“以学生为主体”的教学理念，注重学生在阅 读学习过程中的自主、合作、探究，通过指导学生品读安徒
3、生的童话故事，提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外 阅读习惯。原创教学设计Excellent Teaching Design学情分析】五年级学生课外阅读量较少，课外知识面不广，许多学 生家长忙于劳作，辅导不够，更谈不上精神食粮的溉灌了， 学生回家不会自主看课外书，有些是不知如何看，有些是看 课外书的方法不正确，部分学生看课外书的目的性不是很强， 导致课外阅读的习惯不好。【教学目标】1、指导学生品读安徒生的童话故事， 提高学生课外阅读 的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。2、通过课外阅读的指导、 推荐， 让学生感受童话故事的 丰富多彩，掌握阅读课外书的基本方法。【教学重难点】1、掌握阅读课外书的基
4、本方法。2、提高学生课外阅读的兴趣， 养成良好的课外阅读习惯。【教学准备】投影设备、多媒体课件等。【教学过程】一、视频导入，激发情趣同学们， 今天我们来上一节课外阅读指导课。 （板书： 课 外阅读）你们还记得一些关于书籍的名人名言吗？我们知道 “书籍是人类进步的阶梯 ”，今天，让我继续在书的海洋里畅 游吧。原创教学设计Excellent Teaching Design看到同学们上课这么积极，老师想请同学们看一个故事， 喜欢吗？注意要边看边想：这个故事叫什么名字？你明白了 什么道理？（播放故事： （视频皇帝的新装 ）【设计意图：通过学生自由发言，畅谈童话情节及阅读 感受。 激活学生对安徒生童话的
5、热情， 初步感知童话的魅力， 并为本节课创设童话的诗意气氛。 】二、了解安徒生，走进童话1、你知道这个故事的名字吗？看了故事你明白了什么？2、同学们都很认真听， 皇帝的新装 是一个童话故事。 它讽刺了皇帝与大臣的虚荣、愚蠢无知，给我们提供极大的 笑料，同时也启发了我们的思想。3、（课件出示什么是童话与童话的特点）童话，就是在 现实生活的基础上，用适合儿童口吻的语言，说给（写给） 儿童听的（看的）一种富于幻想的故事。它的特点是幻想丰 富奇特、夸张强烈动人，同时又具有讽刺性。如皇帝的新 装里的那个赤裸裸的皇帝，在现实生活中是不可能有的， 但我们相信这个故事，就是因为现实中就有这种骗子，有这 种虚伪
6、、愚昧的人，所以这种幻想源于现实又高于现实，具 有象征意义。4、皇帝的新装的作者就是世界鼎鼎大名的童话大师 安徒生。课前同学们查阅了关于安徒生的资料。谁来介 绍一下？最好说一说，你是通过什么途径查到的，让其它同原创教学设计Excellent Teaching Design学也学习一下收集资料的方法。 （生介绍安徒生）5 、同学们对安徒生了解的真多！ 安徒生写的童话故事立 足于现实生活，同时也反映现实生活，在安徒生笔下，花儿 可以跳舞，瓷做的牧羊女可以恋爱，荞麦会说话，老柳树会 哭泣，星星月亮、花鸟虫鱼，都具有人类的思想感情。丰富 而新奇的幻想使安徒生的童话特别新颖有趣。这节课，让我 们一起 走
7、进安徒生的童话世界。 （板题、读题）6、那你读过安徒生的什么童话呢？（学生开火车汇报） 【设计意图：通过学生介绍收集的资料，了解安徒生及 其主要成就。】三、指导阅读的方法1、你们真了不起！ 读了那么多的童话故事， 能说说你平 时是怎样阅读童话的吗？（根据学生的回答板书：圈点批注、做读书笔记、边读 边记、了解内容、明白道理、图文结合 ）2、同学们说的办法可真多， 老师也想向你们介绍一种新 的阅读的方法， 就是利用目录阅读的方法。 （板书： 利用目录 阅读）叶圣陶先生说： “读书先看目录， 看一遍至少对于全书有 了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。 ”（课件演示）不管是读什么书，首先要学会看目录
8、，目录一般在正文原创教学设计Excellent Teaching Design之前，它一般包括篇目和页码两部分。有的页码在篇目的前 面，有的则在篇目的后面，形式有多种，同学们要根据目录 快速地查找喜欢的阅读内容。 （实物介绍目录）3、现在， 老师告诉大家一个秘密： 在我们的阅览室里， 有许多种版本的安徒生童话，如：注音版、少年儿童版、成 人版、早期版本等 请同学们到书柜去找一找吧！ （播放音 乐，学生到书柜去找书）4、下面请同学们根据你喜欢的读书方法来阅读你喜欢 的故事。（学生自由阅读安徒生童话 ）5、现在请同学们来汇报刚才的读书情况（说说你是怎样阅读课外书的，有什么收获？）【设计意图：通过对
9、例文的学习方法的指导，再要求学 生用自己喜欢的读书方法来阅读自己喜欢的故事，激发了孩 子们阅读的兴趣，阅读的欲望。 】6、同学们真会读书！ 对安徒生的童话作品有了比较深刻 的认识。其实安徒生童话是一本很有意义的书。在这本 书里还有许许多多让人难以忘怀的故事，很值得我们一看。 台湾著名作家张晓凤曾经说过这样一段话：如果有人 5 岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年 少了一段温馨； 如果有人 15 岁了，还没有阅读过安徒生， 那么他的少年少了一道银灿； 如果有人 25 岁了，还没有细味 过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧； 如果有人 35 岁了，原创教学设计Excellent Teaching
10、Design还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；如果有 人 45 岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉 郁；如果有人 55岁了，还没有复习过安徒生， 那么他的晚年 少了一份悠远。 （课件演示）从台湾著名作家张晓凤的一段话中，我们体会到了安徒 生童话作品的影响是多么的深远。四、趣味总结，推荐书籍1、今天跟大家一起读了安徒生的童话书， 老师感到很高 兴。你有什么收获呢？或者学会了什么？（学生汇报收获）2、这节课同学们收获可真多， 其实，在安徒生的童话 世界里，还有很多精彩的故事，如：（课件演示安徒生童话 的其他故事）4、除了安徒生童话 ，我们还要多读其他的名著，下 面老师向你
11、们推荐四年级的阅读书目，请同学们结合自己的 兴趣，用上今天学习的阅读方法，有选择地进行分批阅读！ 我相信你们的收获就会更大。 （课件演示）5、最后，老师送给大家一句话： “每天阅读一小时，心 灵健康五十年，幸福生活一辈子。 ”（课件演示）这节课就上到这儿，谢谢同学们。板书设计： 走进安徒生的童话世界圈点批注 做读书笔记Excellent Teaching Design边读边记 课外阅读 图文结合 了解内容、明白道理 利用目录阅读教学反思： 根据学生的实际情况，我设计了如下两个教学本课的目 标：1、指导学生品读安徒生的童话故事， 提高学生课外阅读 的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。2、通过课外阅读
12、的指导、推荐，让学生感受童话故事的 丰富多彩，掌握阅读课外书的基本方法。教学的主要思路如下： 安徒生童话是我们在童年时期美好的记忆，所以我在导 入新课的时候用视频播放了一些安徒生童话作品皇帝的新 装，开启了学生童话记忆的大门， 激发他们进入本课学习的 热情。在课前预习的基础上，学生大多能记得童话的情节， 在课上选择自己喜爱的作品与其他同学交流，营造了良好的 课堂气氛。通过对安徒生的了解，让走进安徒生的童话，从 而强化学生深入阅读、反复阅读的意识，让学生主动发现安 徒生童话的魅力。这一环节，我主要是教给学生一些阅读童 话的方法，让学生有能力尝试用老师提示的方法阅读童话， 让学生能够从阅读一个童话
13、、一本童话书到阅读一系列童话。原创教学设计Excellent Teaching Design在老师指导性阅读过程中，学生形成的新体会、新感悟、新 发现，迁移到其他童话作品的阅读情境，继续发展学生对课 外读物的良好阅读心理。回想上课的过程，目标明确，思路清晰，学生学习的氛 围好。但我也发现许多不足的地方， 如教师的语言不够简洁、 准确，希望以后能改正。走进安徒生的童话世界教学点评 这节课给我最大的感受就是扎实。 回顾潘老师这节 课的整个流程，没有那些华而不实的形式，显得很平淡，但 这表面的简单却处处渗透着潘老师的教学智慧。在老师让学 生讲述故事情节谈感受，这其实就在锻炼学生思考、归纳、 表达的能力。而这种训练是有一定的层次性的，先是小组交 流再是班内的展示，步步扎实步步紧凑。我们阅读指导的目 的就是让学生能够 “得读书之法，激读书之趣，品读书之味， 悟读书之道 ”。无疑潘老师的课在对学生读书方法的指导上做 的是非常扎实的，在最后潘老师不忘引导学生总结读书方法， 这就为学生以后的读书做了明确的指导。平价一堂课是否有 效就是要看学生的收获，相信孩子们那积极的表现就是对这 堂课最好的评价。FoonShion 教育研究中心编制Prepared by foonshion Education Research Center