《人教版上册九年级化学 第5单元 课题1 质量守恒定律 第1课时 教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版上册九年级化学 第5单元 课题1 质量守恒定律 第1课时 教案.docx（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、.第五单元化学方程式课题1质量守恒定律第一课时质量守恒定律【知识与技能】1通过实验探究认识质量守恒定律，知道化学反响前后的质量关系。2从微观角度认识在化学反响前后原子的种类、数目、质量都没有改变，知道质量守恒的本质原因。3能应用质量守恒定律解释有关现象和解决问题。【过程与方法】1通过演示实验或学生分组实验，培养学生观察分析的才能和科学探究的精神。2通过对化学反响的微观分析和质量守恒的本质原因的分析，培养学生缜密考虑和逻辑推理的才能。【情感态度与价值观】通过实验探究，激发学生学习化学的兴趣，培养学生严谨务实的科学态度和创新精神。【重点】1通过实验探究认识质量守恒定律。2质量守恒定律的应用。【难点
2、】从微观角度解释质量守恒定律。知识点一质量守恒定律的探究【自主学习】阅读教材第9294页，完成以下填空：1实验探究化学反响前后物质的质量关系【作出猜测】化学反响前后，反响物的质量总和等于生成物的质量总和。【实验方案】1方案一：实验原理红磷在氧气中燃烧，文字表达式为_磷氧气五氧化二磷_实验步骤在锥形瓶底部铺一层细沙，上面放一小堆枯燥红磷，用带导管的橡胶塞塞紧，在导管上端系一气球，放在天平上称量，记录其质量m1；然后取下锥形瓶，将橡胶塞上的玻璃管下端用酒精灯灼烧至红热，迅速伸入锥形瓶中并塞紧，点燃红磷，观察现象。待装置冷却后，再将其放在天平上称量，记录其质量m2。比较m1和m2实验现象_红磷燃烧，
3、产生大量白烟，气球先胀大，后变瘪；m1m2_实验结论参加化学反响的各物质的质量总和，_等于_反响后生成的各物质的质量总和2方案二：实验原理铁与硫酸铜溶液反响，文字表达式为_铁硫酸铜铜硫酸亚铁_实验步骤在锥形瓶中倒入适量的CuSO4溶液，塞好橡胶塞，将几根铁钉用砂纸打磨光亮，和盛有CuSO4溶液的锥形瓶一起放在天平上称量，记录其质量m1；将铁钉浸入CuSO4溶液中，观察现象，待溶液颜色有明显变化时，再将锥形瓶放在天平上称量，记录其质量m2。比较m1和m2实验现象_铁钉外表有红色物质生成，溶液由蓝色变为浅绿色；m1m2_实验结论参加化学反响的各物质的质量总和，_等于_反响后生成的各物质的质量总和2
4、.质量守恒定律的概念大量实验证明，参加化学反响的各物质的_质量总和_，等于反响后生成的各物质的_质量总和_。这个规律叫做质量守恒定律。【老师点拨】1质量守恒定律适用的范围是所有化学变化，不包括物理变化。2质量守恒定律只能解释反响前后物质的质量关系，不能解释其他物理量的关系。3不能把“参加反响的各物质简单地理解为反响物或反响容器中的物质，因为反响中经常存在某种反响物过量的情况，还有物质含有不反响的杂质的情况。4质量守恒定律中，参加反响的物质和生成的物质不管是固态、液态还是气态，其质量都应计入，尤其注意不要忽略气体物质的质量。【跟进训练】1以下现象能用质量守恒定律解释的是CA100 mL酒精与10
5、0 mL水混合后，体积小于200 mLB敞口放置的100 g水，蒸发掉20 g，还剩80 gC10 g高锰酸钾加热后质量减少D向100 g水中参加5 g白糖，溶解后称量得到质量为105 g2a g碳在c g过量的氧气中完全燃烧，生成 b g 二氧化碳，那么参加反响的氧气的质量是BAcagBbagCbcgDcbg知识点二有气体参加或生成的实验怎样验证质量守恒定律【自主学习】阅读教材第94页，完成以下填空：实验51实验52实验操作把盛有盐酸的小试管小心地放入装有碳酸钠粉末的小烧杯中，将小烧杯放在托盘天平上用砝码平衡。取下小烧杯并使其倾斜，使小试管中的盐酸进入小烧杯中，观察现象。反响进展一段时间后，
6、再把小烧杯放回托盘天平上取一根用砂纸打磨干净的长镁条和一个石棉网，将它们一起放在托盘天平上称量，记录所称的质量。在石棉网上方将镁条点燃，观察现象。镁条燃烧完毕后，将镁条燃烧后的产物和石棉网一起放在托盘天平上称量，比较反响前后的质量文字表达式_碳酸钠盐酸氯化钠水二氧化碳_镁氧气氧化镁_实验现象_剧烈反响，有大量气泡产生。将烧杯再次放回托盘天平上，托盘天平不再平衡，放砝码的一端下沉_镁条剧烈燃烧，发出耀眼的白光，产生一种白色的固体。反响前后托盘天平称量出的质量不相等，反响后固体质量增大了_要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在
7、观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。【合作探究】根据质量守恒定律，反响前后的质量总和应该相等，为什么两个实验中托盘天平前后测量的质量不相等？答：实验51中，碳酸钠和盐酸反响生成氯化钠、水和二氧化碳，其中二氧化碳是气体，直接逸散到空气中，其质量不再能被托盘天平称量，故天平放有砝码的一端下沉。实验52中，镁和氧气反响生成氧化镁，部分氧化镁以白烟的形式扩散到空气中，质量应该减少，而反响后得到的白色固体的质量大于原来的镁的质量，那么是因为氧化镁的质量包括参加
8、反响的镁和氧气的质量。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。【老师点拨】死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一
9、方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。所有的化学变化都遵循质量守恒定律。通过实验验证质量守恒定律时，要注意所选反响的反响物和生成物的状态。假如反响中有气体生成或有气体参加反响，实验就不能在敞口的容器中进展，否那么生成的气体会逸散到空气中，而参加反响的气体质量会显著变化，都会使反响前后称量的质量不相等。【跟进训练】1以下有关质量守恒定律的说法正确的选项是BA没有气体参加或生成的反响才能用来验证质量守恒定律B电解水时，随着反响的进展，装置中的水越来越少，但减少的水的质量始终等于生成的氢气和氧气
10、的质量和C钢铁锈蚀后质量往往会增大，不符合质量守恒定律D某物质在氧气中燃烧会生成水，可以推断该物质一定含有氧元素2以下关于质量守恒定律的说法错误的选项是DA木炭在空气中燃烧后，质量减少，符合质量守恒定律B化学反响的本质是原子的重新组合，不存在原子的得失，因此化学反响遵循质量守恒定律C根据质量守恒定律，镁条在空气中燃烧生成氧化镁的质量一定大于镁条的质量D煤块燃烧后，变成质量小得多的煤灰，说明煤燃烧的反响不符合质量守恒定律知识点三从微观角度解释质量守恒定律【自主学习】阅读教材第95页，完成以下填空：以氢气与氧气反响生成水为例，反响过程中，氢分子分解为_氢原子_，氧分子分解为_氧原子_，每两个_氢_
11、原子和一个_氧_原子构成一个水分子，由此可知，化学反响的过程，就是参加反响的各物质反响物的_原子_重新组合而生成其他物质生成物的过程。在化学反响中，反响前后原子的_种类_没有改变，_数目_没有增减，原子的_质量_也没有改变。AAAAAA【老师点拨】化学反响前后，物理量是否改变的情况如下表：六个不变宏观反响物和生成物的总质量不变元素种类不变各元素质量不变微观原子种类不变原子数目不变原子质量不变两个一定改变物质种类一定改变分子种类一定改变两个可能改变分子总数可能改变元素的化合价可能改变【跟进训练】1化学反响前后，以下各项中，肯定没有变化的是B原子的数目；分子的数目；元素的种类；各物质的质量总和；物质的种类；原子种类。ABCD2某物质在空气中燃烧后生成二氧化碳和水，那么该物质一定含有_碳、氢_元素，可能含有_氧_元素。完本钱课相应练习部分，并预习下一课的内容。*;第 5 页