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1、基于标准设计教学活动基于标准的教学设计是以课程标准为教学设计的逻辑起点， 它是针对当前教学过程的随意性、盲目性、重结果等弊端而提出来的一种新的课程实施与评价方案，与以往教学设计相比，它更加理性，便于操作，它的变化主要表现在目标、评价、过程三个方面。基于标准的教学设计从目标、 评价、 过程等方面都较以往的教学设计有创新，它是一种全新的教学理念， 在这种理念指导下设计出的课程实施方案以目标为导向，用评价做护航，注重体验性生成，是目标、过程、评价一体的理性的课程实施方案，用它来指导教学设计，必定能将培养目标真正落到实处，惠及学生。基于课程标准的课程纲要、教学方案设计是从课程标准出发，对教学活动进行的
2、专业化设计。这种设计遵从学生的认知发展规律，体现教材的编写意图，更为科学合理。基于标准设计教学活动要求：1. 一般信息：提供的一般信息是完整的，至少包括题目（如英语三年级（下）课程纲要） ；设计者（人名、装入档案的注明单位） ；课程名称；课程类型；教材来源；适用年级；课时。2. 正文内容包括：背景；目标；内容；实施；评价；所需要条件（如有必要的话） ；具体呈现时，也可将内容与实施合并在一起陈述。3. 整体印象：通过整合学科课程标准、教材、教参和学情，完整、清楚地说10明了一个学期或模块基于课程标准的专业教育活动方案设计4. 背景：说明该课程与前后内容的关系；相关学生已有知识与认知特点。5. 目
3、标：源于课程标准与学生研究；描述通过一定的课时学习后之关键结果的表现；告诉别人通过此内容的学习如何指向学科素养或关键能力；通过什么方式学习什么，理解或会做什么，提高或体会什么。6. 内容：教材处理依据目标、学情、条件；依据目标合理安排课时，有利于 提高新授课学习的有效性。7. 实施：所选择的教与学的方法与目标匹配；创设有利于学习的情景；学习 方式多样；以资源、活动、事件来陈述，体现学科化。8. 评价：评价框架（评什么、怎么评、谁来评）的设计与结果解释和目标相 匹配；成绩结构及来源（过程与结果）清楚；告知不及格的理由，以及相关补考 政策。9. 一致性：评价框架（评什么、怎么评、谁来评）的设计与结
4、果解释和目标相匹配；成绩结构及来源（过程与结果）清楚；告知不及格的理由，以及相关补考政策。10. 所需条件：有特殊要求的课程须说清楚所需要的知识、资源等条件，这 些条件是必需的且是可得到的。当前我们需要去学习课标、准确把握课标，遵从教育规律及学生认知规律特点，按照教材编写意图和课程标准去完成教学活动。目的是促使教师主动学习课标，更新教育观念，学会按照课标要求更为规范的备课、上课，体现教师职业的专业性。设计案例：-基于标准的教学设计Unit 3 look at me【教材版本】PEP小学英语三年级上册【内容】Unit 3 look at me (part B Let s learn Let s
5、do )【设计者】惠济区南阳小学孙云鹤老师【内容分析】本课时为小学英语 PEP教材三年级上册 Unit 3 Part B 中的Lets learn 及Lets do 部分，主要围绕“ body”这一话题展开，目的是让学生学习如何表 达自己的身体部位以及能根据录音内容做出相应的指令。【学情分析】小学三年级的学生正处于少年时期，孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善 模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。 他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维 不强。他们中有些学生已经初步的接触过英语了，有的是刚开始学，但对英语都 有着浓厚的兴趣。同时
6、，由于本课内容是学习身体各部位名称，教学时充分运用 自身头部部位资源，学生将会产生浓厚的学习兴趣。【学习目标】1、在多媒体课件、图片的帮助下，能听懂、会说、会认读本课时有关身体的 6 个单词 hand , head , arm , body , leg , foot ;2、在情境图的帮助下，能听懂 Lets do 部分http:/0.gg/5vzZX指示用语.并 按指令做出相应 http:/0.gg/5vzZX 动作。【教学重点】进一步学习身体各部位的名词 body, leg, arm, hand, head , foot 。【教学难点】1、Let s do部分是关于身体活动的多个指令，学生不
7、必认读或准确说出， 能根据指令正确理解并做出快速的反应。2、head和hand发音易混淆。【评价设计】1、针对目标1,本次活动我将通过指名提问、看学生的表情、口型、开火车 读对话的形式进行检测、评价。2 、我将通过听录音做动作、小组合作，游戏比试等，来检测目标 2的达成 情况。【教学流程图】【教学过程】教学步骤教师活动学生活动设计意图教师播放 Colour学生自由口语交谈提高对知识的再song”的歌曲，同(Free talk in现率，为学习新学跟着音乐边唱边pairs ) (1-2 分钟)。知识JTT伏笔。做动作。同时，通过课前(3)复习 Unit 2的对话，热身活中Lets do 部分。动
8、，活跃了课堂气氛，调动了学生的学习兴趣，使课堂教学以轻松活泼的形式开始。(1)教师出示图(1 )让学生听利用课件图片出片，复习头部各部Let s learn 部 分示新单词，让学位的名称eye,的录自，边听，,生有种新奇的face , ear, nose,边指着自己身体的各感觉，产生浓厚mouth来导入到身部位。力求使学生做的兴趣，并通过体各部位的学习。到心、口、手、眼和做动作吸引学生(2)让学生在原有听、说、做、练相结的注意力，活跃单词的基础上，利合。课堂气氛。用课件播放的身体(2)让学生站起来，图片进一步学习身听Let s do部分Warm-up &Lead-inPresentationP
9、ractice体各部位的名称词 body, leg, arm, hand, head, foot。 head和hand发音易 混，教师在此处应 适当提示，注意区 别发音。(3)教师带领学生 做动作，并用动作 区分 hand and hands.如 Clap your hands.并用 同种方法讲解arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。注意“ s” 的不同发音不必讲 解，多次带读即可。(1 ) Listen and choose:听 Let s do 部 分 http，/。gg/5vzZX 录 首,的录音。一边听录音 一边模仿书上图片做 动作
10、。教师可以同学 生一起，边听边示范。(1)游戏：比一比教师将学生分为几个大组，每组请1名学 生上讲台，教师发出引导学生用新学 内容进行操练， 通过操练进行巩 固，检测后注重选择正确图案。 Sing and do : 教师播放歌曲“If you are happy ” http:/0.gg/5vzZX 录音 带。师生边听录音 边做动作边试唱歌 曲。指令(指令为Let s do 部分http:/0.gg/5vzZX 内容)，学生按指令做动作，看谁做得准、做得快。评价对学生的肯Production告诉学生教师将换 一种方法说句子-唇说(说句子 或单词的时候不发 出声音)，学生只能 看到教师的口形。学
11、生要以最快的速度说出教师“读”的内容。说的句子或单词内容为本课Let s do部分和Let s learn 部分的内容。通过扩展性活 动，即巩固本节 课所学知识。SummaryHomework(1) 听录音，仿读会 话，并在实际情景中 运用所学内容。(2) 将所学的身体部位单词说给家长 听。通过本节课的学 习，使学生在实 际情境中能灵活 运用。板书设计Unit3 look at mepart B Let s learn Let s dohandarmThis is thehead bodylegfootclap your handstouch your headwave your armsshake your legsshake your bodystamp your foot