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1、综合实践活动课程纲要教材来源：海燕出版社综合实践活动资源包教学内容来源：小学五年级（下册）教学主题：分享课程纲要课时：一课时授课对象：五年级活动目标：1. 通过与学生交流课程纲要，了解本学期综合实践活动课 程学习的课程内容、课程目标以及课程评价。2. 通过了解教师对学生的评价方法，激发学生自主学习的主动 性。3. 让学生从暑假中沉静下来，用心去感受综实课堂带给我们的快乐，从而拉近学生与综合实践活动课程的距离。教材分析：综合实践活动课程出自海燕出版社。主要包括：问题探究、项目 设计、设计与制作、参与与服务四个部分。学情分析：综合实践活动是以实践学习为主的课程，基于学生的直接经验， 密切联系学生自
2、身生活和社会生活， 注重对知识技能的综合运用， 现经验和生活对学生发展价值的实践型课程。通过一个学期的学习， 学生对综合实践活动课有了一些认识。在上学期的两个实践活动中， 学生对实践学习有了真实、持久、理性的兴趣，才能在学习上具有自 主性和责任感。本学期将与同学们共同探讨培养学生实践学习兴趣的 操作策略。学习重点：让学生从综实课堂中感受到快乐，体味生活中的综实。学习难点：明确课程纲要的目标达成要求，激发学生自主学习、团结合作的 主动性。教学准备：课件ppt活动流程：一、激情导入同学们，今天课堂上老师要带领大家认识一位新朋友，他就像一 幅地图一样，能够指引大家在本学期的学习中找到准确的学习目标，
3、 理清学习内容、了解学习安排，真正成为学习的主人，它就是课程 纲要。（板书课题）【设计意图：循序渐进、通过引导让学生明白这节课的主要目的是什 么？为本节课程纲要分享课做好铺垫。】 二：新授学习【设计意图：本环节的设计可以说是中期反馈课是中期交流课的灵魂 所在。通过对本册书学习内容的了解，让学生对活动内容、活动目标、 活动方法的达成做到心中有数。】1、宏观把握全册书的内容，引导学生做学习的小主人。首先我们要了解本学期的学习内容。对本学期的学习内容做到心 中有数。请大家打开目录，看一看本册书总共分为几个部分，每个部 分又给我们提供了哪些主题呢？（全书一共分为四个部分：问题探究、 项目设计、设计也制
4、作、参与与服务。提供的主题问题探究里有：设 计调查问卷、保护眼睛、卡与我们的生活麦比乌斯圈的 启示；项目设计有、包装盒的设计与制作；设计与制作有 巧妙的加法、包装盒的设计与制作、你玩我玩好游戏； 参与与服务有读书开启你的智慧生活用具的尺寸）2、引导学生明确全册书时间的安排，做到心中有数。根据我们本学期的时间来安排，我们将在本学期选择一个问题探 究类的长周期活动，中间结合开展一个设计与制作的活动， 在六月初 对活动开展进行全面的、多元的评价。3、教师引导，师生共同学习，学生明确学习目标。“不想当将军的士兵不是好士兵！ ”想要成就自己，就要知道自己 的目标是什么。（幻灯片出示）综合实践活动课程总目
5、标：引导学生在实践学习中获得积极体验 和丰富经验，形成对自然，社会和科学自我的整体认识 ；具有问题意 识,体验并初步学会分析解决问题的科学方法，发展综合能力和良好 的思维品质，形成科学态度，培养创新精神，实践能力和强烈的社会 责任感。4、了解总目标更要知道综合实践活动对我们五年级学生的目标设定 是什么？（幻灯片出示） 培养学生参与实践活动的兴趣，激发好奇心、求知欲，初步学 会发现问题和提出问题，初步养成从事探究活动的态度。 学会制定活动方案，初步具有规划意识与规划能力。 了解并初步体验调查访问、实验观察、文献收集与整理等基本 方法，发展探究问题的初步能力。 亲近并探究自然，热爱自然，初步形成自
6、觉保护周围自然环境 的意识和能力。 考察周围的社会环境，初步形成反思、探究社会问题的习惯， 自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，初步养成服务社会的意 识和对社会负责的态度；经历简单的劳动和技术实践，学会简易的设 计与制作，能够使用基本的劳动工具，丰富劳动体验，懂得劳动与技 术在社会发展中的重要性。（师生交流，说说为了达到教学目标我们应该怎么做）5、小组汇报交流学习。师生互相补充。同学们介绍的学习方法都可以互相借鉴，相信大家在学习的过程 中一定会受益匪浅。6、评价与检测时间如流水，一个学期的学习很快就会过去，那么到了期末我们 如何进行评价与检测呢？采用多元的评价方法，实行阶段性评价和整个活动
7、的纵向评价的 结合，从态度、能力、成果等方面进行评价。结合纪实性评价工具， 展示性评价工具和表现性评价工具对学生进行全面评价！三、总结:同学们，通过对课程纲要的学习，你是否对本学期的学习充 满了信心呢？新的学期，相信大家都会像课本中要求的那样有良好的 学习习惯，并付诸平时的学习生活习惯中。希望大家每一天都能做自 己学习的小主人。【设计意图：教师对本节课进行简要的评价和总结，达到鼓励学 生的目的，促进活动的顺利开展。】四、作业：预习综合实践活动五年级下册，看看你对哪一个活动主题最 感兴趣。【设计意图：教师为确定活动主题做好铺垫。】设计调查问卷【活动目的】：1. 使学生从整体上了解调查问卷的基本构
8、成、 与设计程序与运用价 值；2. 指导学生掌握调查问卷设计的原则、要领与技巧；3. 学生在合作过程中获得感悟和情感升华， 培养学生分析和解决问 题的能力4. 学会与他人交流与合作，形成良好的人际关系。【活动重点】：调查问卷的问题设计指导【活动流程】：一. 课题引入映示资料：据调查，北京市生活垃圾的3%为废旧塑料包装物，每年总量约为14万吨；上海市生活垃圾的7%为废旧塑料包装物，每年总量约 为19万吨。天津市每年废旧塑料包装物也超过 10万吨。北京市每 年废弃在环境中的塑料袋约23亿个，一次性塑料餐具约2.2亿个, 废农膜约675万平方米。人们对此戏称为“城郊一片白茫茫”。据资料表明一节1号电
9、池烂在地里，能使1平方米的土壤永久 失去利用价值；一粒钮扣电池可使600吨水受到污染，相当于一个人 一生的饮水量。据统计，垃圾分类后，30汇40炳回收利用。其中，1吨废纸可造 纸800公斤，相当于少伐17棵大树；1吨废旧塑料可炼600多公斤 汽油。生阅读这几段资料后谈感受。师：为什么这几段文字会给人以强烈的震撼？主要通过数据来说明 环境保护刻不容缓。而数据就需要通过调查采访来获得。【评析：新课标指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学 生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综 合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会 责任感。”立足生活开发主题，使综合实
10、践活动更具可操作性。综 合实践活动的选题要贴近学生、贴近生活，通过资料呈现使学生认 识到进行调查问卷的重要性，激发他们对调查问卷设计学习的兴趣】二. 调查问卷的基本结构1. 指导语：在问卷之首，它在问卷中起的作用是沟通调查者与被调 查者之间的联系，使问卷的填写工作能够顺利进行，以期达到调查 目的2问题：问卷的核心内容3. 结束语：内容是对答卷人表示感谢，或对问卷加以简短的评价。样卷呈现三. 调查问卷的类型师：在设计问卷时，除了从整体上把握问卷的结构外，还必须进一步设计问卷的类型实质上是更加明确规定问题的陈述方式。通常根据问卷中回答问题 的方式，把问卷分为开放型问卷、封闭型问卷和综合型问卷。1.
11、 开放型问卷：指问卷答案不限制答卷人2. 封闭型问卷：问卷答案限制答卷人，常见的有选择式、是非式、 等级式。3. 综合型问卷：上述两者兼而有之【评析：虽然综合实践活动课不是“可教”的课程，而是“可做” 的课程。但由于初中学生缺少相应的知识，在起步阶段教师的讲解 是必要的。所以必须提供一些典型的调查问卷，给他们一个直观的 印象，先扶着学生走。】四. 调查问卷的设计步骤1. 确定调查的目的和内容2. 收集和研究相关的资料3. 进行必要的探索性调查4. 设计问句，编制初稿5. 进行问卷的可行性测试6. 修改并完成正式问卷7. 递交有关专家审核问卷五. 案例分析（过程略）学生分小组讨论，教师巡视指导【
12、评析：利用学生已有的知识和实践经验组织学生小组讨论问卷中 常见典型的例题错误，思辩统一，深入剖析。教师突出学生主体地 位，学生自我探索、自我反思。在此过程中让学生学会如何去思考 与研究，如何与他人交往，如何与社会部门进行联系沟通等。】六. 要领归纳汇总1. 明确目标，围绕主题2. 循序渐进，排序合理3. 精心筛选，篇幅适当4. 结构完整，易于回答5保持中立，力求客观6. 措辞得体，讲究技巧7. 用词规范，简洁恰当8. 区分明晰，便于理解师：概括来说，调查问卷的问题的设计要注意三个方面：问题的选 用，即问题要紧扣主题；问题的排列，即按问题的性质和类别来排 列，按问题的难易程度来排列，由易到难、由
13、浅入深；问题的表述,即语言要通俗易懂，客观公正。七. 试一试请各小组选择一个课题，确定调查目标，反复推敲，小组合作进行 调查问卷的问题设计练习，制定出一份的调查问卷初稿（综合型问 卷），撰写完毕，交指导老师审定，确保下一步活动的顺利展开。环境保护调查参考选题：1、初中生环保意识的调查2、家乡河水污染情况的调查3、宠物（或畜牧）随地大小便造成对环境污染的调查4、商品过度包装的情况调查学生小组合作完成问题设计，（印发一份综合型问卷的轮廓，题量少 一点，且提供参考选题也可指定小组一个课题进行问卷问题的设计， 把学到的现学现用，从理论走向实践。）学生的课堂练习在展示台进 行展示。师生共议。师：调查问卷
14、不是问题的简单堆砌，要设计出一份科学有效的调查 问卷并不是一件容易的事。需要大家集思广益，把重复的合并、把 浅薄的改厚实、把多余的删除掉，齐心协力，才能完成。【评析：交流是观念、智慧的分享；交流的过程是发现自我、欣赏 他人的过程。成果展示是研究性学习不可缺少的一个环节。通过成 果展示，破除研究学习的神秘感，激发他们的成就感，乐于探究。 综合实践活动以改变学生的学习方式为着眼点，从与学生密切联系 的社会生活入手，创设学生主动探究的环境，培养学生的创新意识 和实践能力。强调学生的自主探究，并不是教师就可以放手不管了， 而是对教师提出了更高的要求，在活动过程的各环节既要进行有效 的指导，也不要过多干预学生的活动，不要越俎代庖。】八. 教师小结教学后记：面对综合实践活动课这个新事物，在课改伊始，大家都 一片茫然。由于没有现成的教材，需要教师自己开发课程，教师都 是摸着石头过河。虽然在此过程中，学校和教师都遇到了前所未有 的困难与挑战，我校教师逐渐明了课程的特性，初步掌握了开展活 动的一般步骤。就这节指导课而言，所提的课题从学生的实践中来, 教师联系学生活动实际，适当地对学生进行实践方法的指导，以期 为学生的实践和亲身经历性的实践奠定基础。