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1、部编版语文七年级下第 5 课黄河颂课内语段阅读训练一、阅读黄河颂 ，完成下列问题。 1“黄河颂”歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么样的作用？请简要谈谈。 2怎样理解黄河是“摇篮”“屏障”？3“用你那英雄的体魄 / 筑成我们民族的屏障”中，“体魄”和“屏障”能否换成“身躯”和 “屏风”？为什么？4对诗歌黄河颂的分析，下列说法错误的一项是( )A. 歌词“望黄河”部分，一个“望”字统领下文，“望”的内容，虚实结合，章法谨严。B. “向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。”诗中“铁的臂膀”是形容黄河的无数支流。C. 全诗都以第二人称“你”来称呼黄河，使感情抒发得更为直接、真切、浓烈！D. 诗歌写得明快
2、雄健，以长句为主，长短结合，自由奔放且错落有致。 5阅读全诗,回答问题。(1) 本诗歌题目是“黄河颂” ,哪个词是关键 ?哪一部分是文章的主体部分 , 其内容是什么 ?(2) 这首歌词的第一、二两节之间有什么关系 ?(3) 主体部分中有一个蓄势阶段 , 如果找出一个词来统领 , 应该是哪个词 ?它所统领的内容是什 么?二、阅读课文，回答问题。6诗人从那三个方面赞美了黄河的英雄气概？ 7诗句“望黄河滚滚，奔向东南”中“望”字，把它换成“看”字好不好？为什么？ 8“啊！黄河！”在文中多次出现，所用的修辞手法是什么？有什么作用？ 9为什么说黄河是“摇篮”，是“屏障”？10学习这首诗有什么现实意义？在
3、你的身边扮演！啊！黄河！你是伟大坚强，、阅读下面诗句，回答文后问题。我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；像一个巨人出现在亚洲平原之上，浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下奔向黄海之边；把中原大地劈成南北两面。啊！黄河！你是中华民族的摇篮！ 五千年的古国文化， 从你这儿发源； 多少英雄的故事， 11诗中加点的“望”字有什么表达作用？ 12诗中赞美黄河磅礴气势的诗句是：用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障。 啊！黄河！ 你一泻万丈， 浩浩荡荡 向南北两岸 伸出千万条铁的臂膀。 我们民族的伟大精神， 将要在你的哺育下 发扬滋长！13诗人认为黄河是中华民族的摇篮，原因是： 14
4、利用图书馆、互联网等课外收集描写黄河，赞美黄河的诗句，并摘出你最喜欢的6 句诗句。四、课内阅读 我站在高山之巅， 望黄河滚滚， 奔向东南。 惊涛澎湃， 掀起万丈狂澜； 浊流宛转， 结成九曲连环； 从昆仑山下 奔向黄海之边； 把中原大地 劈成南北两面。 啊! 黄河 !多少英雄的故事 , 在你的身边扮演 ! 啊,黄河 ! 你是伟大坚强 , 像一个巨人 出现在亚洲平原之上 用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障。 啊！黄河 ! 你一泻万丈 , 浩浩荡荡 , 向南北两岸你是中华民族的摇篮伸出千万条铁的臂膀。五千年的古国文化，从你这儿发源；15诗中， 诗人称“啊 !黄河! 你是中华民族的摇篮 ! ”“用你
5、那英雄的体魄筑成我们民族的屏障”，如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？16为什么说黄河“浊流宛转九曲连环”？请你具体说出黄河是从哪儿发源，流到哪里的？黄河有多长，流经哪几个省区？17“啊！黄河！”在诗中多次出现，是何修辞？起什么样的作用？18诗人借黄河表达怎样的感情？五、阅读下面的文字，回答问题。我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。掀起万丈狂澜 ;浊流宛转，结成九曲连环 ;从昆仑山下奔向黄海之边 ;把中原大地劈成南北两面。啊!黄河 !你是中华民族的摇篮 !五千年的古国文化，从你这儿发源 ;多少英雄的故事，在你的身边扮演 !啊!黄河 !你是伟大坚强 像一个巨人 出现在亚洲平原之上，惊涛澎湃，用
6、你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。啊!黄河 ! 结成九曲连环 ; 你一泻万丈， 浩浩荡荡， 向南北两岸 伸出千万条铁的臂膀。 我们民族的伟大精神， 将要在你的哺育下 发扬滋长 !我们祖国的英雄儿女，从你这儿发源 ;将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强 !像你一样的伟大坚强 !19概括诗歌的主要内容。20“啊 !黄河! ”在诗歌中反复出现，其作用是什么?21将诗句“望黄河滚滚， / 奔向东南”中的“望”字换成“看”字好不好?为什么 ?22诗人为什么称黄河为“摇篮”“屏障”?23诗中，诗人把黄河描绘得一往无前、无坚不摧，以歌颂它伟大坚强的精神。请结合时代背 景，谈谈诗人这样写表达了他怎样的情感。参
7、考答案1“啊！黄河！ ”反复出现，将全诗分为三个层次，依次是黄河养育了中华民族、黄河保卫了中 华民族、黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。2“摇篮”，即黄河是中华民族的发祥地，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。“屏障”，侧重从黄河 对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足 以成为民族精神上的城防。3不能。“身躯”仅仅指身体； “体魄”还指蕴含着精力、精神，用“体魄”更能表现中华民族 的坚强意志和伟大力量。 “屏风”太小，不足以形容黄河； “屏障”则显得高大，气势雄伟，用 “屏障”比喻黄河，表达团结抗战、抵御外族入侵的坚强决心和信心，形象、贴
8、切。4D【解析】 1试题分析：考查诗句的作用。在不同的段落有不同的作用，主要是起到烘托情感、强调内容 的作用，有感慨、有期盼、有深沉的爱也有浓重的情。从诗歌的内容上看，是黄河养育了中华 民族、黄河保卫了中华民族、黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣。 “啊！黄河！ ” 起到了分清层次的作用。2试题分析：考查对诗歌重要内容的理解。 “摇篮”，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大， 黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。所以说黄河是中华民族的发祥地。 “屏障”黄河天险，在地理上 可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防。这是中华民族抵御外 侮的制胜法宝。3试题分析：考查诗歌中重要词
9、语的表现力。要对词语进行比较。体魄包括身体和精神，身躯 只代表身体。 “身躯”不能表现中华民族的坚强意志和伟大力量。屏障，指所有的遮蔽、阻挡之 物，比喻黄河，显得高大，气势雄伟，很很好地表达情感。屏风只是室内陈设。用以挡风或遮 蔽的器具，不足以形容黄河。4试题分析： D 项“以长句为主”错。应该是以短句为主，长短结合。5 (1) “颂”。 第二节是主体部分。 主要是“颂黄河” 。 (2) 第一节重点落在“黄河”上 , 第二节重点落在“中华儿女”上。 (3) “望”。 把中原大地 / 劈成南北两面。【解析】试题分析： ( 1)考查对题目和诗文内容的理解。 黄河颂是一首面对黄河而唱出的颂 歌，所以
10、关键词是“颂” ；诗文可以分成“绘黄河颂黄河学黄河”三个层次，诗人借歌 颂黄河，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英 勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。故“颂黄河”是诗文的主体部分抒发了对黄 河的赞美之情。 (2)本题要在理解歌词内容的基础上，分析概括作答。第一节歌词主要用“望” 字统领，引出了对黄河形象的描绘，重点叙写的对象是“黄河” ；第二节歌词转入“颂” ，歌颂 黄河孕育了中华五千年的文化，孕育了中华英雄儿女。据此归纳作答即可。(3)歌词部分是全诗的主体，这部分内容层次比较分明，并且有明显的关键词语可作为思路梳理的依据。首先， 是“望黄河滚滚”
11、的“望”字，一直统领到“把中原大地劈成南北两面” 。而这所“望”的内容， 既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象，条理清楚，章法谨严：先是近镜头特写一一“金涛澎 湃，掀起万丈狂澜”；再是俯瞰全景式的总写一一 “浊流宛转，结成九曲连环”；然后是纵向描写黄河的流向一一“从昆仑山下奔向黄海之边” ；最后横向展开到黄河流域两岸一一“把中原大 地劈成南北两面” 。据此分析作答。6黄河的自然特点：气势磅礴，惊涛澎湃，万丈狂澜；地理特征：九曲连环，绵延万里；历史 贡献：文化摇篮，英雄辈出，民族屏障。7不好，“望”字表示向远处看；而“看”字的距离较近，与整首诗的气势不符。 8三次反复出现，将歌词部分清楚地分为养育
12、、保卫、激励中华民族三个层次。9比成摇篮是因为黄河石中华民族的发源地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺 育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比成屏障，侧重葱黄核对中华民族的保卫作用而言。黄河天险 在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵 御外敌的制胜法宝。10激起中华儿女建设强盛祖国的豪情。【解析】 6首先应感受黄河一往无前，无坚不摧的气魄，其次应注意：黄河的自然特点、地理特征、黄 河在历史上对中华民族的贡献等。7考查词语的表现力。 “望”是向远处看，而“看”是单纯的用眼睛看见之意。用“望”可以 写出黄河之长奔流浩淼的气势，而“看”就没有这种表达效果
13、。因为“望”字更能表现出黄河 的一望无际，源远流长。更加突出了黄河激流的壮观景象，滚滚磅礴的气势，更能表现诗人那 豪放的胸怀。8考查修辞手法的类型及其表达作用。三次反复出现， 是运用了反复的修辞手法， 从内容上说，将歌词部分清楚地分为养育、保卫、激励中华民族三个层次。从表达情感上讲，反复吟咏，一 唱三叹，增强了语气，更能表达作者对黄河的热爱。9考查对诗篇内容的理解。因为黄河哺育了我们中华民族，所以说黄河是“摇篮”；因为黄河用它那英雄的气概，保护了中华儿女，所以说黄河是“屏障” 。“摇篮”和“屏障”都是比喻， 一定要答出两个词的比喻义，当然这要联系诗篇的内容。10考查学习这首诗的意义。 黄河颂中
14、雄奇的想像与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的 历史画卷，歌唱苦难与抗争，赞美了黄河雄伟的自然气势和它对中华民族的孕育、文明发展所 作出的贡献，表现了中华民族像黄河巨人一样伟大坚强，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场 面。反映了作者热爱祖国，热爱黄河的主题，号召人们发奋保卫祖国，激起中华儿女建设强盛 祖国的豪情。11统领全诗，表现诗人站在高山远望黄河的见闻、感受。 12惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流婉转，接成九曲连环；把中原大地，劈成南北西东。一泻 千里，浩浩荡荡。13五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演。14.白日依山尽，黄河入海流。黄河落天走东海，万里写入胸怀间。黄河
15、西来决昆仑，咆哮 万里触龙门。黄河远上白云间，一片孤城万仞山。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。【解析】11 试题分析：考查“望”字的表达作用。要注意“望”字处在诗歌中的位置。“望黄河滚滚 劈成南北两面”这些内容都是由“望”字所统领的。这些内容表现诗人站在高山远望黄河的见 闻和感受。12.试题分析：考查对诗歌中重要信息的提取能力。诗中赞美黄河磅礴气势的诗句是“惊涛澎 湃，掀起万丈狂澜一泻千里，浩浩荡荡”。此题比较容易，读懂诗句即可作答。13试题分析：考查对诗歌中重要信息的提取能力。诗人认为黄河是中华民族的摇篮，原因是“五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故
16、事，在你的身边扮演”。读懂诗歌内容是作答的关键。要注意“你是中华民族的摇篮”这个问题在文章中的位置，问题的下文就是答案。14试题分析：此考查侧重于阅读的宽度、知识的广度。多读书，多接触社会，多体验生活， 多了解诗歌文化，对积累诗歌知识，对背诵有关黄河的诗句，这是解答这类题的关键。学生表 述合理即可。15.黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代 炎黄子孙，所以把黄河喻为“摇篮” 。把黄河比喻为“民族的屏障” ，侧重于从黄河对中华民族 的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大精神，更是可以成为民族精 神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法
17、宝。16黄河发源于青海省巴颜喀拉山北麓，流经青、川、甘、宁、内蒙、陕、晋、豫、鲁九省区，全长 5464 公里，流入渤海。17.从不同角度赞颂黄河，环环相扣，引向深入。18诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感和自信心，激励中华儿 女像黄河一样“伟大坚强” ，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。【解析】15本题考查对词语的理解能力。理解词语一定要结合语境，“摇篮”本义是：通常装在摇摆器上或悬挂于枢轴上可以摇摆的婴儿床或吊床。这里指：黄河是中华民族生存的源地，黄河哺育 滋养了世代炎黄子孙，它是中华民族发展的历史见证。“屏障”本义是泛指遮蔽、阻挡之物，这里“用体魄筑成屏障
18、”写出黄河天险在地理上可作为军事屏障，这里侧重于表现黄河对中华民 族起到保卫的作用。16解答此题要结合一定的地理知识加以解答。从黄河发源地，到流经几个省市，最后注入渤 海。17“啊！黄河！ ”在诗中多次出现，运用反复的修辞手法，把歌词主体部分从“啊！黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华 民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。18本题考查诗歌的情感。 “黄河颂”着眼于“歌颂” 。课文选自组诗黄河大合唱第二部。 诗人代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。他歌颂黄河气势宏伟，源远流长，并且要以 它
19、为榜样，像它一样伟大坚强。19赞颂黄河对中华民族的伟大贡献。20“啊! 黄河! ”在诗歌中出现三次，将对黄河的赞颂清晰地分为三个层次，分别是黄河养育了 中华民族，黄河保卫着中华民族，黄河激励着中华民族。这三个层次环环相扣，逐步深入。21不好。“望”字表示向远处看，可以写出黄河奔流浩渺的气势，而“看”字，是单纯地用眼 看，无法体现这种效果，与整首诗的气势不符。因此换成“看”不好。22把黄河比作“摇篮”，是因为黄河哺育滋养了中华儿女，是中华民族的发祥地 ; 把黄河比作“屏障”，是因为黄河在地理位置上可作为军事屏障，同时，黄河所体现的伟大坚强的精神， 也是民族精神上的屏障，是中华民族抵御外辱的制胜法
20、宝，更加突出了黄河对中华民族的保卫 作用。23诗人借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国之情，号召中华儿女学习黄河伟 大坚强的精神，保卫黄河，保卫祖国。【解析】 19这道题考查对诗歌内容的梳理和概括能力。仔细阅读文本，根据题目要求筛选相关的词句 概括作答。由关键语句“你是中华民族的摇篮” “ 筑成我们民族的屏障”等可知，诗歌主要赞 扬了黄河对中华民族的贡献。20这道题考查的是对语句作用的理解。通读诗歌可知，“啊！黄河！ ”在诗歌中出现了三次，将对黄河的赞颂分为三个部分，分别从黄河的历史贡献、地理优势、坚强伟大的精神三个方面 赞美了黄河的英雄气概。三个层次环环相扣，逐步深入。21这道题考
21、查对诗句词语的理解。先分析这两个字的意思，然后将其分别放入具体语境中揣摩表达效果即可。 “望”是向远处看，而“看”是单纯的用眼睛看见就行。用“望”可以写出黄 河之长，奔流浩淼的气势，更能表现出黄河的一望无际，源远流长，更能突出黄河的壮观景象。 “看”字没有这种表达效果。22这道题考查对诗句词语的理解。根据这两个词本身的意思，结合诗歌的内容和诗歌表达的 情感分析即可。把黄河比作“摇篮” ，是从历史贡献的角度赞美黄河哺育滋养了中华儿女，是中 华民族的发祥地。把黄河比作“屏障” ，则是从优越的地理位置的角度赞美黄河在抵御外辱方面 所起到的巨大作用，突出了黄河对中华民族的保卫作用。23这道题考查对诗歌主题情感的理解。 黄河颂是一首黄河的颂歌，更是一首民族精神的颂 歌。文章主体部分从黄河的历史贡献、地理优势、坚强伟大的精神三个方面赞美了黄河的英雄 气概，以此来激励中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保家卫国。