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1、以教带玩以玩促教促进学生形成自觉锻炼理念的 实践和探索新的体育课程改革 , 打破了以往体育课程教学沉闷 的局面提高了广阔学生学习的积极性 , 体育课堂教学呈 现出了一派生机 勃勃的景象。然而 , 在体育课程改革中 , 也暴露出了一些新的问 题。如 :教师在上体育课时 , 仍停 留在仅让学生锻炼和完成教学任 务上,导致许多学生上体 育课“装模做样 ,课后根本不动 , 身体素质不升反降 , 相当多的学生“有体重无体能。?体育与健康 课程标 准?指出 :学校体育是终身体育的根底 , 运动兴趣和习惯是 促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。 无论是教学 内容的选择还是教学方法的更新 ,都应关注学生的运
2、动兴 趣 , 只有激发和保持学生的运动兴趣 , 才能使学生自觉、 积极地进行体育锻炼。体育教学与其它课程教学一样 , 有其固定的教学内容 和的教学方法。但体育教学又不同于其它课程教学 , 它 具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。笔者认为 , 激 发和保持学生的运动兴 趣, 使学生自觉、积极地进行体育 锻炼 , 在体育教学中把“教与 “ 玩有机结合 , 是一 种有效方法之一。教与“玩结合的提出依据1. 学生的情趣特点决定了在体育教学中应注重“教 与 “玩的结合。 爱玩好动是学生的天性 , 在中学时期 的学生 , 兴趣 广泛,好奇心强 , 常常以直接兴趣为动力 , 这 就要求体育教学应从 学生的
3、情趣特点出发 , 采取灵活多 样的形式 ,寓教于玩 , 这样既能 增强学生参加体育活动的 兴趣 , 又能在娱乐游戏中表达体育教学 内容 ,到达体育教 学目的。2. 学生的身体素质决定了在体育教学中应注重“教 与 “玩的结合。 中学生正处于身体发育阶段 , 其骨骼 硬度小 , 韧性 大, 易弯曲变形 ; 肌肉力量小 , 耐力差 ; 心 率快, 肺活量小 , 负氧能 力差,易疲劳。这些都说明中学生 的运动负荷不能过大 , 运动时间 不宜过长 , 否那么, 非但起 不到通过上体育课来强身健体的作用 , 反 而会给身体健 康造成影响。因此 , 在体育教学中 , 把“教与 “玩 有机结合 , 使学生在上
4、体育课过程中有张有弛 , 无疑是必 要的。3. 学生的接受能力决定了在体育教学中应注重“教 与 “玩的结合。尤其是刚刚升入中学学习的农村学生 , 理解能力 和应用能力都比拟差 , 在体育教学过程中 , 我 们常常会遇到教师 讲的头头是道 , 学生似懂非懂的情况 , 这就说明体育教学只强调 “教是不够的 , 还必须同玩结合起来 ,通过做游戏等趣味 性活动来启发学生理 解教学内容 , 做到潜移默化。4. 学生的成才需求决定了在体育教学中应注重“教 与 “玩的结合体育教学的目的在于育人 , 这就要求在体育教学中应 表达能 够开发学生智力、 开展学生个性、 增强学生体 质和培养学生思想 品德的内容 ,
5、 要到达这一目的 , 需要 教师的精心“教和学生的自我锻炼。“教可以使学生明确体育课的目的、原那么、 方法; “玩那么可以促进学生消化理解教学内容, 增强实践能力 ,同时,通过有目的的“玩 ,还可以发挥学生的潜 能 , 开展其个性 , 增强其创造能力。二、“教与“玩结合的根本方法1. 集分结合。在体育课堂上 , 教师集中讲授理论知识 和练习标准动作后 , 将学生分成假设干个小组以体育游戏 形式进行应用。 如:在讲授身体平衡技能知识后 , 将学生 分成几个小组进行单腿 站立、单腿跳跃、单腿跳接力比 赛等 , 把“教与“玩结合起 来。2. 课间穿插。在体育教学过程中适当穿插一些趣味游 戏 , 以活
6、泼体育课堂气氛 ,刺激学生运动神经的活泼 , 使 枯燥、紧张的体 育课变得生动、轻松 , 具有吸引力 , 提 高学生参加体育活动的兴 趣。3. 命题发挥。在教授某种体育运动标准后 , 由教师统 一命题 , 提出运动量和锻炼目的 , 由学生自己设计体育活 动工程 , 自己组织体育游戏活动。三、“教与“玩结合的原那么要求1. 效劳中心。即为教学教改这个中心效劳 , 把改善教 学方法 , 增强学生学习兴趣 , 提高教学质量作为体育教学 中“教与“玩结合的出发点和落脚点。2. 寓教于 玩通常有两种情况 : 一种是无要 目的的凭兴趣玩 , 一种是实现一定目的的“玩 ,两种玩 都以身体的运动为主要形式 ,
7、 但实际意义完全不同。 在 体育教学中 , 提出“教与“玩相结合 ,是把“玩作 为教的辅助手段 , 以“玩助学 ,以“玩促练 , 就是在 “玩的过程中表达教的意 图, 实现教的目的。3. 循序渐进。从引导、诱导的角度 ,由浅入深 , 由简到 繁 ,在渐进过程中使“教与“玩的形式、内容在结合 上日益紧密 , 使学生一步一步地按照体育教学的要求有目 的地进行各种 “玩的活动。如 : 在低年级学生中练习 躲闪能力可组织开展比 较简单的“老鹰捉小鸡游戏活 动 ;到了高年级 , 那么应组织带球躲人等难度大的躲闪游戏 活动。4. 活而不乱。“玩是助“教的手段。因此 , 体育教学中应用“教与“玩 结合的方法
8、必须注意分寸,把握尺度 ,要按照教学大纲要求和教学实际需要组织必要的“玩, 防止“玩 偏问题的发生。四、“教与“玩结合的实践效果1. 增强了学生参加体育锻炼的兴趣。 “教与“玩 的结合丰富了体育教学形式和体育教学内容 , 满足了学 生的情趣特点和 心理需求 , 实现了教者与学者在感情上的融合和在情趣上的共 鸣。因此 ,在体育课堂上 , 学生精 神饱满 ,兴高采烈 ,自觉、主动地 参加各种体育活动。2. 强化了学生的体能锻炼。在体育教学中 , 由于穿插 了一些 游戏,吸引了学生积极参加体育活动 , 使学生的运 动量增加 , 到达 了运动负荷。通过“玩到达了学生的 运动量 , 促进了体能的增 强。
9、3. 加快了学生的个性开展。 “教与“玩的结合 , 为 体育 教学营造了一个比拟自由、民主的宽松环境 , 赋予 了学生一些独 立自主的权力 ,使学生可以根据主观愿望 , 运用获得的根本知识 和技能选择与个人爱好和体能实际 相适应的体育活动 , 在活动中 培养健康的情趣 , 锻炼坚 强的意志 , 促进了学生个人性格、 气质的 开展。4. 促进 了学生的智力提高。“教与“玩的结合 , 促进了 学 生在速度、力量、耐力、灵敏、协调等方面的全面开展, 促进 了思维、判断、记忆等方面能力的增强 , 为学生智力的提 高创造 了条件。通过多年的教学实践 , 在体育课堂教学中把教和玩结 合起来 能让学生在和谐、 平等、 友爱的运动环境中感 受到集体的温暖和 情感的愉悦 ; 在经历挫折和克服困难 的过程中 , 提高抗挫折能力 和情绪调节能力 , 培养坚强 的意志品质 ; 在不断体验进步或成功 的过程中 ,增强自尊 心和自信心 ,培养创新精神和创新能力 , 形成 积极向上、 乐观开朗的生活态度。