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1、课堂导入 良好开端一名优秀的教师， 会做好课堂的每一个环节。 课堂导入是首 当其冲的第一环节。 我曾听过一些优秀语文教师的示范课， 他们 以各种方式将学生带入一个个美妙的学习情境。 也曾欣赏过一名 小学数学教师的精彩导入， 那是一课有关循环数的学习， 她以学 校即将召开运动会为切点， 通过齐步走“ 121、121”、口号“加 油、加油”非常自然地导入课题。小学英语新课程标准要求教学适合学生年龄， 心理和生理特 点，能创设良好的语言环境和语用环境， 使学生在愉快和自信的 情绪中，保持积极的学习态度。因此设计新颖、科学、合理的课 堂导入尤为重要。教学中，教师要根据教学内容，教学目标，学 生心理、生
2、理特征以及学习英语的实际情况，选择科学、合理的 导入方法，以提高课堂教学效率，求得最佳教学效果。英国哲学家洛克说过： “教员的巨大技巧在于集中学生注意 力。”而我们的英语课，更是特别需要各种导入方法，以吸引小 学生那不易集中的注意力。小学生的年龄特点，特别是中低年级的学生，活泼好动，喜 欢新鲜事物。 教师设计课堂教学内容的时候， 应该考虑到这些因 素。好的开端，是成功的一半，一个精彩的 3、 5 分钟的课堂导 入，会使你的课堂教学达到事半功倍的效果。 结合我多年小学英 语教学经验，我总结了如下几点课堂导入方法。一、复习导入法孔子说过“温故而知新” ，通过温习学过的知识，领悟新的 内容。这是传统
3、教学常用的一种方式，其特点是，温习了旧知识， 又自然导入新的内容。比如， PEP 四年级上册 Unit5 第一课，可 以带领学生回忆三年级学过的， 以及本册书学习字母附带的， 有 关食物和饮料的单词。那么新的概念就只剩soup、 vegetable 两个单词了，这样一来，本课看似很多单词，其实多半是学习过的 内容，学生学习起来，从心理上会觉得很轻松。二、实物导入法英国哲学家斯宾塞在他的教育论中说： “教课应该从具 体开始而以抽象结束。 ”实物导入的特点是，使所要传授的知识 具体化， 课堂内容因为展现的实物贴近生活， 既吸引学生的注意 力，又给学生留下深刻的印象。比如， PEP 三年级下册 Un
4、it4 第 1课，教师可以准备好各种水果，引导学生识读，学生看到、摸 到这些具体的事物， 学习热情高涨， 自然对所学内容起到重要的 铺垫作用。三、歌谣、歌曲导入法通过温习学习过的英语歌谣歌曲，既激发学生的学习兴趣， 又渲染了课堂气氛。例如， PEP 三年级上册 Unit4 第一课，其主 要句型是“I have a”，这个句型在第一单元一首有关文具的 歌谣，“ I have a.Me too! ”里出现过，教师可以由这首歌谣 导入，学生学习起新句子，也会变得朗朗上口了。再如，PEP四年级上册 Unit6 Read and Write 一课，教师可 以引导学生回忆朗读三年级学过的歌谣 “Fathe
5、r and mother help each other.” 也可以齐唱歌曲“ Father and Mother”。学 生在浓厚的英语氛围中， 会积极地和老师一起， 进行这一课的学 习。四、创设情境导入法语言学家克鲁姆认为： “成功的外语课堂教学应为学生创造 更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。 ”在小学英语课堂上，运用情境教学，既能活跃课堂气氛，激 发学生学习兴趣， 锻炼学生的语言能力， 又能培养学生的思维能 力和空间想象能力， 使学生在轻松愉快的环境中积极地学习， 从 而加深语言信息输入， 产生语言内化， 达到学以致用的最佳效果。 情境导入教学的方法较多，如：利用表演，体会情境
6、。PEP三年级下册Unit1B Let learn,我提前安排一名学生站在教室门外， 同学们安静的时刻，这名学生推开门说：“Im sorry.”我对其招手说：“ Come in.”并指向其座位说：“It OK. ”果然，这种方式 非常利于学生接受，大家都踊跃举手想要参加表演与会话。五、故事导入法小学生对故事都有着特殊的兴趣， 故事导入法的魅力正在于 此，教师可以借助故事，集中学生的注意力。比如PEP三年级上册介绍有西方的万圣节， 四年级上册出现有圣诞节， 教师可以借 助简单的英语和肢体动作对这些节日作以简单介绍，然后让一、 二名学生讲一讲有关这些节日的故事。 然后， 教师自然而然地引 入对相关
7、祝福语与歌曲的学习。六、游戏导入法前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为： “教学的起点，首先 在于激发学生学习的兴趣和愿望。 ”捷克教育家夸美纽斯曾要求 教师 “用一切可能的方式激起儿童们的求知和求学的欲望。 ” 新课程改革强调，小学英语教学主要是培养学生学习兴趣， 寓教于乐。游戏导入法，尤其注重了玩中有学，学中有玩，寓教 于乐这一原则的运用。 设计一个好的游戏， 能最大限度地活跃课 堂气氛，使学生在愉快、轻松、诙谐、幽默的游戏氛围中不知不 觉地接受新知识。游戏导入方法很多，如，需要复习 26 个字母时，可以使用 字母卡片，让学生玩“找朋友” ，把大小写字母进行配对。学习 课文找钥匙，提前把自己的
8、钥匙插在门外的锁孔里，教师问：“ Where are my keys?” 从而自然导入句型 “ They are in the door.” PEP 三年级上册 Unit3ALet learn,我设计了一个“ Touch and guesS游戏，让学生摸袋子中的文具猜一猜，这样，既复习了 有关文具的单词，又通过单词 crayon 引出各种有关颜色的概念。七、多媒体导入法多媒体导入利用自身立体感强， 信息量大等特点， 将人和事 物，简单化、生动化、形象化。往往一个图像的变化就代替了教 师诸多的话语，学生耳濡目染，对解决教学的重、难点起到画龙 点睛的作用。从而拓宽学生视野，提高教学效率。对于有此硬件 条件的学校，教师可以适当运用此法，既可以营造气氛，又可激 发学生的学习热情。最后需要注意，小学英语新课导入要遵循一定的程序。即：集中注意一引发兴趣一明确目的一进入学习课题。设计好“导入”这一教学环节，是优化课堂教学，提高教学效率，培养学生兴趣， 诱导学生求知，启发学生思维的关键所在。因此教师要从学生实 际、教材内容出发，从学生的需要出发，走入学生的内心世界， 设计出科学合理的导入方法。