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1、课堂观察记录表单课堂观察记录表单（1）学校任教学科任教年段三年级杜静文观察视角一、教什么观察记录观察视点1.教学目标：是否明确而恰当？恰当，重点抓住庐山云雾“千姿百态”的特点指导 学生学习。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？先由学生自学总结庐山云雾的特点，教师以四字词 语形式汇总并板书。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？从学生生活实际导入，进入课题，课堂结束又将作业延 伸至学生生活中去过地方的练笔，充分体现了来自于生 活，应用于生活。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？充分体现了语文学科的特点。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？生字
2、学习尤其明显，生字认读已经没有难度，学生 读过即可，重点对多音字、形近字进行了学习讲解。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？针对四字词语的不同特点，教师进行了课外词语的 补充，体现了教材与课外知识的联系。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？引导学生用文中的词语来概括每一自然段所描述的 庐山云雾的特点补充视点：教师在课堂中体现了语文教学的工具性，不仅有知 识的学习，同时也有写作方法的学习。教学改进建议：课堂教学以朗读感悟为主，但课堂上学生朗读的形 式较为单一，教师指导效果不明显，若形式多样化，会 激发学生读书的兴趣。课堂观察记录表单（2）任职学校东城小学任教学科语文任教年段三
3、年级姓名杜静文观察视角二、怎么教观察记录观察视点1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？形近字是学生学习的难点，教师重点引导学生进行 了学习，不是直接告诉学生，而是引导学生自己观察， 总结区分方法。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？课堂中的主旨问题由老师提出，没有充分体现学生 提出问题一一解决问题的自学能力。3.课堂提问：启发式提问的次 数，无效提问的次数？课堂上提问几乎都是建立在学生回答问题的基础 上的，问题提出有一定深度，对学生学习很有帮助。4.示范操作：教师能否示范咼水平操作行为？初读时，教师选择范读的方法，既能让学生明确生字读音，又能从教师范读中体会课文朗读的语气。5.变
4、式训练：能否分层设计变式 训练题？课后练习的设计，既有简单的摘抄，又有写作方法 的训练，是针对不同阶段学生的分层练习。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？学习庐山云雾千姿百态的特点，根据图片设计练习 题，练习应用比喻的写作方法。7.平衡教学：能否将探究式教学 与有意义接受式教学相结合？教师抛出问题，学生自己学习、探究，较难的问题 如写作方法的训练，教师进行了详细讲解。补充视点：课堂开始教师提出：“庐山的云雾有什么特点”这 一主旨冋题贯穿课堂始终，使学生对课文有了一个整体 的把握。教学改进建议：课堂上教师对练习的设计较少，在每一环节结束没 有很充分的体现学生学习的效果，若适当假如练习作为 达标训练会更好。课堂观察记录表单（3）任职学校东城小学任教学科语文任教年段三年级姓名杜静文观察视角三、怎么学观察记录观察视点1指导预习：是否布置学生预习和 思考练习，从中发现学生的问题？学生预习主要放在了课前，教师重点对形近字进 行了区分，并设计了适当的练习。2.学思结合：是否引导学生思考教 学内容，并主动发现、提出问题？学生能够在教师引导下思考学习内容，并根据教 师提示找出问题答案、组织语言。3.合作学习：形式、次数，是否有课堂上合作学习次数很少，几乎没有交流的时