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1、浅谈如何设计有效的英语课堂活动- 英语论文浅谈如何设计有效的英语课堂活动魏京京（镇江市江滨实验小学，江苏镇江212008 ）摘要：英语课堂活动的设计在小学阶段有非常重要的作用。小学英语课堂教学要求面向全体学生，发展学生全面素质，让学生主动、生动活泼地学习英语,并能在日常生活中进行运用。设计有效的课堂教学活动,组织学生运用合作、小组学习的方式，在培养学生合作和交流能力的同时，调动了每个学生的参与意识和学习的积极性，是顺利达到教学目标的可靠保障。关键词：课堂活动；积极性；教学效率；发展中图分类号： G623 文献标识码： A 文章编号：1005-6351(2012)-11-0058-01随着英语新
2、课程标准改革的步伐，课堂教学的效率越来越受到重视。在小学英语课堂教学活动中所进行的各种活动，无论听、说、读、写，都是学生对所学知识掌握情况的反馈， 这些活动环节在一节课里不断的反复交替出现，从总体上保证了全面的综合性要求的同时， 又从各方面的巩固、 把关，使学生最终实现听、 说、读、写的四会技能的培养，掌握小学阶段的语音、词汇、句型、语法基本知识。下面，结合笔者在日常教学中的一些教学实践，浅谈我对小学英语课堂活动设计的一些粗浅探索。一、充分利用 Free talk, 让学生会说、敢说、爱说著名语言学家洛克认为，“人们学习语言的目的，是为了社会交际和在日常生活中交流思想，仅此而已，别无其他”。简
3、言之，英语教学的实质就是交际。在当前缺乏语言环境的情况下，小学英语课堂教学中，Free talk 已经成为一个最常用的复习导入模式，学生对于日期、星期、天气、爱好等贴近生活的话题很有兴趣，愿意主动的与人交流，培养语感。这也是给后进生信心的一个好时机。对于成绩优秀的同学， 可以提高问题的难度， 让每个孩子都有话说。 在交流的过程中，既可以训练学生的口头表达能力， 也能训练孩子们的听力和单词的拼写能力。二、由浅入深，呈现新知，丰富活动，提升兴趣心理学认为：注意是人在清醒意识状态下的心理活动，是对一定对象的指向和集中，当人对某一事物高度注意时，就会对这一事物反应的更迅速、更清楚、更深刻、更持久。如果
4、学生注意力不集中，就会产生导致视而不见、听而不闻的现象发生。在新授环节，可以通过猜测、竞赛等游戏方法吸引学生们的注意力。为了让学生学得轻松， 从最简单的知识点教起， 降低了学习内容的难度， 提升学习的信心和勇气。同时可以采用多种形式的教学活动，比如：听单词快速指物，听录音画画，看图编对话，自编儿歌等，让学生在简单有趣的游戏活动中学习。在此环节中，听、说、读三方面能力训练的较巩固多，有梯度的设计教学活动，丰富的课堂活动，提升孩子们学习的兴趣，符合教学的规律。三、创设情境，巩固新知，轻松学习，提高效率教育学家霍姆林斯基说过：“教师如果不想方设法使学生产生高昂的情绪和智力振奋的内心状态， 而只是不动
5、感情地脑力劳动，就会带来疲倦。 ”在我们现在所使用的教材中， 每一个单元的内容都与生活非常贴近。在新知巩固环节中， 教师可以通过分组活动， 创设合适的情境， 让每个学生扮演不同角色来运用所学知识进行口语交际。 如果有与教学内容相吻合的电影，也可以组织学生看一些欧美原版片，让学生更贴近的体会西方文化的同时将所学知识再一次进行巩固。让学生们在轻松愉快的学习气氛中学习，使他们处于最佳的学习状态， 从而提高学习效率。四、多层练习，激发潜能，全面提升，共同发展教育的目标是面向所有的学生，这就意味着我们没有权利放弃任何一个孩子。对于知识掌握情况的反馈， 课堂练习是必不可少的。 为了让每个孩子的综合语言能力
6、都能得到提高， 现在越来越多的学校都在提倡分层练习，通过分层练习， 优等生能在巩固基础知识的同时不断拓展，使自己的知识量和灵活性都有所提升；学困生则确保掌握教材基本要求， 最终使不同层次的学生都能在原有的英语水平上有所提高。比如：在学习了一个新的句型，进行对话练习。优等生的任务可以是示范对话， 甚至可以将口头交流落实到笔头上，也可以进行一些拓展练习。 那么学困生的任务可以是模仿造句和简单的口头交流。每一个学生都有自己能独立完成的任务，体验到成功的乐趣，潜能得到激发，多方面能力得到培养，创造力得以发展，提高英语课堂教学的效率。五、英语课堂活动设计的原则：（一）活动要有明确的目的，简单操作，学生容
7、易理解，可操作性强。（二）活动要从学生的兴趣和生活经验出发，内容真实，可以举一反三。（三）活动要为教学服务，有利于孩子的语言发展和口语交际能力的提高。（四）活动要能训练学生的思维能力，不能简单的套用，更不要机械的重复。小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。在设计教学活动时，关注每个学生的情感，安排多种组织形式的活动，利用各种手段充分调动学生的学习热情，突出学生的主体地位。 无论设计怎样的教学活动，目的只有一个，那就是让每个孩子在活动中，充满激情，思维活跃，真正成为学习的主人，发挥出每个孩子的长处，不断探索，勇于创新。参考文献：1 新课程研究 J.新课程研究杂志社 ,2012,(10). 2 陈军宏 .新课程背景下的小学英语学与教M .山东教育出版社 ,2008.