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1、用画图策略解决有关面积计算的问题教学设计范文教学目标：1、使学生在解决有关面积计算的实际问题过程中，学会用画直观示意图的方法整理相关信息，能借助所画示意图分析实际问题中的数量关系，确实解决问题的正确思路。2、使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受用画直观示意图的方法对于解决问题的价值，体会到画图整理信息是解决问题的一种常用策略。3、使学生进一步积累解决问题的经验，增加解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验。教学重点、难点：用画直观示意图的方法解决有关面积计算的实际问题。怎样将题目的信息通过画图来直观表示出来，并结合图进一步分析数量关系。教学准备：多媒体课件、1-5号学习画图纸、一张长
2、方形的纸片。教学过程：一、积累铺垫：猜一猜：呈现：一个长宽不相等的长方形，小芳想把长增加2厘米。小军想把宽增加2厘米。你们猜，谁的做法增加的面积大呢？师：你们想什么办法来证明你的猜测是对的呢？师：什么叫长增加？什么叫宽增加？师：观察这两幅图，长方形的长增加时宽有变化吗？宽增加时长有变化吗？师：涂色部分表示什么？一眼看出谁的做法增加的面积大？小结：看来画图是个好办法！质疑：奇怪！同样都是增加2厘米，为什么增加的面积不一样大呢？小结：什么决定了长方形面积的大小？做一做：通过折一折的方法能使这张长方形纸的面积减少12平方厘米（呈现图形）1、学生小组研究 教师参与2、实现小组汇报师小结：同学们在做的过
3、程中知道了什么是长减少，什么是宽减少。画一画：呈现：一个长方形的长是5厘米，宽3厘米，长增加2厘米，面积增加多少平方厘米？师：谁会计算？师追问：为什么用32呢？能用个好方法让人一眼就看出来吗？启示学生使用1号图画图您现在正在阅读的苏教版用画图策略解决有关面积计算的问题教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版用画图策略解决有关面积计算的问题教学设计师：画好后把相应的数据标出来，给增加的面积涂色。师：从图上很清晰的看出增加的面积怎么算？小结：画图真是个好办法！过渡：这节课我们就运用这个方法解决一些实际问题。板书：解决问题：寻求对策二、初步感知呈现：梅山小学有一块长方形花圃，
4、长8米，在修建校园时，花圃的长增加3米，这样花圃面积就增加18平方米，原来花圃的面积是多少平方米？师：思考一下，原来花圃的面积是多少平方米？师：选择2号图请大家独立的画一画，在相应的位置标出数据。1、 生独立画图，教师巡视指导2、 展示学生画图，及时补充3、 小组里说说4、 汇报并板书（略）师小结：看起来很复杂的问题，通过画图就可以把题中的信息表示的更清楚，分析数量关系更直观。画图的作用大吗？三、再次体验呈现：小营村原来有一个宽20米的长方形鱼池，后来因扩建公路，鱼池的宽减少了5米，这样鱼池面积减少了150平方米，现在鱼池面积多少平方米？师：读完题首先想到要干什么？师：先和旁边的同学商量一下，减少5米该如何画。1、生画图2、独立解答3、汇报板书：（略）4、与例题比较四、全课总结师：今天我们都用什么方法来解决问题的？解决这些问题时，如果不画图会怎样？。自己评价一下自己的学习表现。五、课外拓展课后再收集一些与图形面积计算有关的实际问题，并试着用画图的策略加以解决。下节课把你收集的问题以及你解决问题的过程与同学交流。【用画图策略解决有关面积计算的问题教学设计范文】5