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1、【必备】教学设计方案5篇为了确保事情或工作有效开展，往往需要预先进行方案制定工作，方案是有很强可操作性的书面计划。那么制定方案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的教学设计方案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。教学设计方案 篇1【教学目的】、学习生动有条理地说明事物。、学习写读书摘要。【教学过程】一、引题、结合春和济南的冬天导入新课、析书课题二、出示教学目标、生动用条理地说明事物。、做读书摘要。三、第一次尝试，理清文章层次和条理、出示尝试题、学生默读尝试题。、听录音，给各段标上序号。、快速阅读课文，勾划出文中和课后练习相对应的概括性语句，理清文章的结构层次。再勾划出七、八、九、十段中表顺序
2、的关键词句，理解文章说明的条理性。讨论完成尝试练习。、检查、肯定。、归纳总结：说明顺序的条理性。主要-次要空间-时间四、第二次尝试、理解文章说明的生动性、出示尝试练习题。、点名朗读课文第一、二段。其他学生合拢书，体会感受语言的生动。、学生朗读第一、二段，根据相关语句生动说明和平实说明的对照、加深体会。、学生讨论、互评，理解生动说明的好处。、信息反馈，归纳肯定。、齐读课文一、二段，进一步加深理解。五、第三次尝试、编写读书摘要、提出尝试要求。、学生跳读课文，根据课后练习一中四个问题在文中寻找答案。先画线标出内容要点，再连缀成文。完成尝试要求。、学生小组内交换阅看、互相订正补充。、反馈信息，给予肯定
3、。、出示教师的摘要，学生对照自己的摘要作为参考。六、课堂小结（略）教学设计方案 篇2教学目标：1、会正确认读7个生字：竖、瞅、顽、插、跷、属、挺；:3个多音字：溜、哄、喝；会正确、美观书写3个生字。2、懂得“精彩”、“好奇”、“顽皮”、“笨重”、“移动”、“哄笑”、“绝技”、“喝彩”这些词语的意思，并会正确使用。3、通过理解课文内容，感受马戏的精彩,同时了解这些精彩的马戏是马戏团的叔叔阿姨辛勤训练的结果。，并能通过感情地朗读加以展示。教学过程：一、导课（3分钟）1、 简介马戏2、 自由说自己见过的马戏。二、初读课文（5分钟）1、自由读课文，边读边想，课文具体给我们介绍了哪几个节目？2、反馈板书
4、马戏节目三、教师引领细读某一自然段（8分钟）1、看课文插图：仔细看图，说说你看到了什么。2、课文中又是怎么介绍的呢？3、按照“首先读文找出谁表演的什么-怎样表演的（圈出重点的词语）-观众的表现，然后感情朗读”的顺序学习一个精彩的节目。四、自主探究学习（8分钟）1、学生照此方法独立学习课文另外两个精彩的马戏节目。2、反馈：指名板书，指名朗读五、识字写字（10分钟）1、出示词语：倒竖、瞅着、顽皮、插着、跷跷板、金属、挺有趣，圆溜溜、哄笑、喝彩2、说说发现，学习多音字“溜，哄，喝”3、识记“竖、瞅、顽、插、跷、属、挺”字形，学习书写三个生字。六、扩展延伸：（5分钟）1、小动物们为什么能够表演出这么精
5、彩的节目呢？（是马戏团的叔叔阿姨辛苦训练的结果）2、动物们表演的节目个个都很精彩。小作者选了三个他最喜欢的节目来写，其他的节目一句话带过，留给我们去想象，课后，请有兴趣的同学也从小狗做算术、马钻火圈、猴子骑车这三个节目中选一个你最喜欢的节目，像小作者一样，也来写写小动物们是怎样表演的。 好吗？七、课时小结（2分钟）1、出示课时目标2、自我评价教学设计方案 篇3第一部分：教学模式设计与解读教学模式名称：信息化教学模式 学科： 语文姓名：第二部分：信息技术支持的课堂教学案例模板说明：信息技术支持的课堂教学案例包括导入、讲授、评价等环节。应该把同一主题的三个环节部分进行有效设计。 作者信息NO.1
6、信息技术支持的导入环节设计第一步：设计前的分析第二步：技术支持的导入设计NO.2 信息技术支持的讲授环节设计第一步：设计前的分析NO.3信息技术支持的评价设计第一步：设计前的分析说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评第二步：技术支持的评价设计说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用第三步：技术支持的教学设计反思NO.3信息技术支持的评价设计第一步：设计前的分析说明
7、：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评教学设计方案 篇4鲸是一篇说明文，讲了鲸的形体、进化、种类和生活习性。根据说明文的特点，可采用如下方法进行教学。一、填一填课文写到了鲸很大，为了把这个特点说清楚，作者列举了箐多数字来说明。教师可指导学生读书，画出描写鲸很大的有关数字，然后完成如下填空练习：鲸是一种很大的动物，最大的有（ ）万公斤重，最小的也有（ ）公斤。我国捕获一头（ ）公斤重的鲸，有（ ）米长，舌头就有（ ）头大肥猪重。（ ）个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得宽敞。长须鲸刚
8、生下来就有（ ）长，（ ）公斤重，一天能长（ ）公斤到（ ）公斤。两三年就可以长成大鲸。通过读、画、填让学生体会到鲸确实很大。二、说一说课文第二自然段为了讲清鲸是哺乳动物，不是鱼这个问题，主要写了鲸的进化过程。学生对这段不太容易理解。根据这一情况，我让学生仔细读书，然后把自己当作是鲸鱼，将这一段话转述给同学听，这样学生兴致盎然，效果颇佳。三、比一比课文第四、五自然段按鲸的种类写了它的生活习性，可引导学生读书并找出描写须鲸和齿鲸生活习性的语句，并比较它们的不同，然后填写下列表格：通过填表比较，学生较清楚地了解了鲸的生活习性。四、画一画文章第六自然段写了鲸怎样睡觉。学习这一自然段可以让学生仔细读课
9、文，想象一下鲸睡觉的样子，然后根据脑中的形象把它们睡觉的样子画下来。要求简笔画即可。只要能画出几条鲸“头朝里，尾巴向外，围成一圈”就行了。这样让学生把语言文字转化为具体的形象，深化了学生对课文的理解。五、写一写“鲸不属于鱼类，是哺乳动物”，这一线索贯穿全文。根据这一特点，我设计了如下训练，让学生读书并展开想象的翅膀，然后让学生动笔写作，具体如下：先读下面的片段，再按要求写一段话。一天，东海龙王突然心血来潮，想搞个鱼类比赛活动，比一比哪一种鱼最大，哪一种鱼重。得到名次的，龙王将给予重奖。到了比赛那一天，许许多多，各色各样的鱼都游到指定的海峡，并顺利通过了蟹将军的查验进入了赛场。鲸得到这个消息，他
10、也想趁机溜进去拿个大奖。当他正准备混进赛场时，被蟹将军挡在了门外。鲸和蟹将军发生了争吵，蟹将军说出不准他参赛的理由，鲸只好灰溜溜地游回去了。要求：想一想，鲸想靠什么混进去拿大奖的？蟹将军说出了哪些理由让鲸只好灰溜溜地游回去了？写出鲸的想法和蟹将军争吵时的对话，并对它们争吵时的动作、神态加以描写。这一训练学生既要认真读短文和课文，了解鲸的有关知识，又要展开想象、写作，将读、想、写巧妙地融为一炉，调动了学生学习的积极性。教学设计方案 篇5【教学目标】、认识个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。、边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。、在阅读中个感受大自然的神奇，进而产生热
11、爱大自然的思想感情。【课前准备】查阅有关青藏高原、珠穆朗玛峰、雅鲁藏布大峡谷的资料。【教学过程】一、导入新课观潮一课向我们呈现了一种壮丽的美，今天，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。二、初读，感知全文、出示雅鲁藏布大峡谷的图片：感受它的美、险、奇。、初读课文，要求：读准字音，不添字，不加字。、抽读课文，检查预习情况。、说一说：听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能体现它的特点？再读读课文，看看有没有合适的字？梳理归纳出“壮丽”、“奇异”。、默读全文：找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽。哪些段落在写它的奇异。壮丽：第自然段。奇异第、自然段。三、
12、再读，感悟全文、齐读自然段：读一读，哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美。海拔：米；长：千米；平均深：米；最深：米从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫列数字。、除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？“美国的科罗拉多大峡谷一争高下”（齐读）通过对比你发现了什么。你想说什么吗？（雅鲁藏布大峡谷是不容置疑的世界第一大峡谷。）、指导朗读：强调气势。、齐读、自然段：找一找，你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异。奇异：山异 （热带雨林、冰川）；水异（涓涓细流、滔滔江水）；生物的多样性。、指导朗读。、雅鲁藏布大峡谷的发现，是意味着什么呢？齐读自然段。为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢？大家交流资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。四、有感情地朗读全文【板书设计】雅鲁藏布大峡谷壮丽 、大拐弯的神奇（传说）、长、深、窄（世界之最）神奇 、自然博物馆、动物王国【必备】教学设计方案5篇】12