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1、一年级松鼠和松果教学设计一、教材分析这是一篇童话故事，讲的是一只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事，我们应该知道，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。只有这样，我们才能拥有一个让我们长久生存的美好家园。二、教学目标1.认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。3.树立植树环保意识，愿意参加植树活动或树木认养活动。三、教学重难点教学重点：第一课时识字、写字，第二课时朗读感悟这则童话的活泼有趣。教学难点：体会松鼠的情感变化。四、教学过程第一课时（一）谜语导入（3分钟）同学们，我们先来猜一猜这个谜语：尾
2、巴像是降落伞，整天爱往树林窜。树上走来树上跑，还在树上睡大觉。（打一动物）谁知道举手回答。揭晓答案：松鼠。板书：松鼠同学们，你知道松鼠最喜欢吃什么吗？松果。板书：松果。今天我们一起来学习第10课：松鼠和松果。齐读课题。（二）学认生字1.先请同学们自由读课文，标好自然段，把生字圈出来。（3分钟）2.现在认真听老师读课文，老师读到哪儿你的眼睛就看到哪儿，手就指到哪儿，尤其是遇到生字一定要认真听好老师的读音。（2分钟）3.我们一起来看大屏幕，借助拼音读一读带有生字的词语：聪明、活泼、忽然、眨眼、如果、总有一天、以后、主意。（1分钟）开火车领读词语。（3分钟）4.让我们把生字从词语中提取出来，你还认识
3、吗？出示生字。可以怎样记住这些生字？交流识字方法。儿歌识字老师给大家带来两首儿歌，我们一起读一读吧。聪：小聪明，耳朵灵，会听课，总专心；（1分钟）意、忽、总：意有心，忽有心，在心底，总有心；（1分钟）组词识字还有一些字在词语里面比较容易记住。活泼、忽然、如果、以后、主意；（2分钟）动作识字眨字可以怎样用动作来记住它？（1分钟）5.开火车领读生字。（3分钟）6.让我们把这些生字放回到课文中，你还认识吗？谁来读一读这些句子？（3分钟）接力读句子。（5分钟）（三）学写生字（10分钟）1.下面我们一起来学写生字，老师板书生字，学生书空。边写边强调注意问题：（1）心字底的“卧钩”不要写成“斜钩”。（2）
4、“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。（3）“更”中的“竖撇”要先“竖”后“撇”。（4）“以”字的最后一笔是点，不是捺。（5）“后”字有两个撇：“平撇”和“竖撇”，平撇要写平。2.学生临摹生字。第二课时（一）复习导入（3分钟）我们先来读一读这些词语：松鼠 聪明 活泼 忽然 眨眼 栽松树 总有一天 光秃秃 主意 蒙蒙细雨 挺拔 茂密（二）朗读感悟1.老师范读课文，学生把书拿好认真听，老师读到哪儿眼睛看到哪儿，手可以不指读。（2分钟）2.出示插图1，仔细观察松鼠在干什么？你能在书中找出描写这幅图的话吗？找出对应的第4自然段读一读。板书：埋松果。（2分钟）3.松鼠为什么要种松果呢？这是一只什么样
5、的松鼠呢？我们从头来看。谁来读一读第1自然段。（1分钟）出示松鼠吃松果的图片。板书：吃松果。吃松果时松鼠的心情是怎样的？你从课文中的哪儿知道的？高高兴兴那么那么板书：高兴。怎么读出高兴的语气来？读出两个词语的重音。（3分钟）谁能用“那么那么”说一句话？（2分钟）松鼠吃松果的过程中，它想到了什么呢？请同学读一读第2、3自然段。板书：想松果。（2分钟）如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他们吃什么呢？到哪儿去住呢？出示光秃秃的树林图片。松鼠这时候的.心情是怎样的？害怕、担心。板书：担心。要把感叹的语气和疑问的语气读得强烈一些。（3分钟）再读第4自然段。现
6、在你知道松鼠为什么要埋松果了吗？（1分钟）4.出示插图2，松鼠在干什么？心情怎么样？这些小松树是哪里来的？板书：长松树 高兴（1分钟）读一读第5自然段，再次读出高兴的语气。（1分钟）“挺拔”是什么意思？直立而高耸。谁能学学“挺拔”的样子？（1分钟）5.将来这里会怎样?（1分钟）齐读第6自然段。课后请你把它画出来。（三）复述故事1.我们一起来说一说这篇课文讲了一个什么故事？出示图片及句式。（4分钟）2.按照句式和你的同桌讲一讲这个故事。（3分钟）3.找同学说一说，看谁说得好。（3分钟）（四）课堂总结1.通过学习这篇课文你明白了什么道理？我们可以怎样做？（3分钟）我们要保护树林，保护小动物的家。参加植树活动或树木认养活动。2.自由朗读课文，注意感受松鼠的情感变化。（2分钟）【一年级松鼠和松果教学设计】6