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1、小学英语一年级教学案例 1鲁子问第一节 （ 40 分钟）一、教学准备与分析81教学内容:学生用书： 新标准英语一年级第一册第活动用书： 新标准英语一年级第一册第6 模块第1 单元6 模块第1 单元2教学目标:2 1 技能与知识目标：A 基本要求：s that?句；s a window.6、 7 、 8 模块充分学习复习s yourJnamwindow, door, cat,基本能听懂、能说出What s this? It s a desk. What能听懂并说出 this, that, pupil, teacher, classroom 词汇。B.初步要求：能初步掌握This is 语句结构。
2、（这个语句结构是学生在第What s this?后，在第9模块的学习内容，这里只是一个提示。）C.复习巩固：听懂并说出a desk, a chair, a cat, a dog等单数可数名词形式。听懂并说出 I mGood morning. How are you? Whatdog, bird, panda 等语句结构与词汇。演唱前一课学过的歌曲、韵句，做学过的变魔术游戏，做前一模块学过的 Point to. . 的TPR 游戏。2 2 运用能力目的：能运用 What th/isthat? 询问不能认知（含辨认）的对象；能在他人用 What s this/that?旬问时，用Its a形式回答
3、；能用 What s this/that? It 语句结构做“眼力大挑战（辨认） s a desk. ”游戏。3 3 素质教育（文化、情感态度、策略）目的：了解从不同角度认知事物的可能，并对不同认知角度形成初步兴趣；了解、并感知 this/ that 形成的距离感；乐于向他人介绍自己的生活环境，逐步形成乐于并善于与外国人交往的素质；对用英语参加智力认知活动逐步形成兴趣；对用英语参加认知活动逐步形成兴趣。初步感知 Whats your name? Whats this?之间的关联，逐步形成良好的学习策略。3教学重点听懂并说出 Whats this/that? It s a .4教学难点A thi
4、s/that 的正确发音，尤其是/ e / 的发音B 进一步巩固单数可数名词前用 a 进行描述（中国学生常常受汉语影响而不用a）5教学任务A 学习任务：学习 What s this/that?构。学习用 It s 回答 What s this/that?学习 a desk, a chair 等结构。学习this, that 的语音、语义区别。学习pupil, desk, chair, school, classroom 等词汇。B 运用任务运用任务1.运用What s this/ that? It辨认不局角度表现的常见对象（活动用书活动2） 。运用任务2 .运用It s删句介绍自己的教室（活动
5、用书活动4）。6教学用品播放动画片的电脑（或者VCD 机） 、录音机与录音带、可随意插取的大相框、大单词卡片（ 新标准英语专用的教师教学卡片） 、课文挂图、课前制作的呈现语句的大纸片、课前制作的教室的图画（包括外国小学教室的图画） 、大的单词教学卡片等二、课堂教学程序1 . 启动（ 5 分钟）活动 1：师生相互打招呼，老师向多名学生用 Good morning. How are you? 打招呼，以进行 复习。活动2：唱前一课学的Point to the window. 歌曲，复习 window, door, ceiling, floor 等词汇。活动3：唱前一课学的I m a cat in
6、a ca韵句，复习 a cat, a cap形式。活动4：开展第3模块学过的变魔术的游戏，复习 It s a desk. It s等chOi顼活动用分 组竞赛形式开展，并告诉学生这一竞赛是本周竞赛总成绩的一部分，以鼓励学生积极参加。魔术开展：准备： 教师将已经学过的八张名词单词卡片 （ cat, dog, panda, bird, window, door, desk, chair ） 放在一个可以随时抽取的像框里。A 教师将像框出示给学生看（学生看到的是第一幅卡片） 。哪一组里的学生能用 It s a 正确地说出是什么，则得分。B 然后，教师将像框放在自己身后，抽出学生已经看过的那一张卡片。
7、C 教师将换了卡片的像框再出示给学生，如此继续，直到完成8 张卡片。D.活动过程中，老师一定要抓住一次机会，问其中一个学生What s your name?1将这个问句写在黑板上，或用事先准备要的以文字为主的图片呈现出来。 （这不是活动本身的要求，而是为后面的学习做准备。 ）注意：1、回答的学生可以是组里的任何一个学生。2、只说出名词不能得分，因为没有达到复习It s a句型的目的。3、开展此项活动时要抓紧时间，否则时间会耽误太多。所以，活动之前要给学生讲 清要求，而且若一个学生回答不准确，要尽快换另一个学生回答。2 .导入（2分钟）用呈现运用任务1的方式导入。告诉学生，游戏还要继续进行，其他
8、同学都还有机会参与“眼力大挑战”的游戏。教教学语言：Thank you for your attending, but I msorry because many of you have nochance to attend this competition.很多同学刚才没机会参加比赛，不过没关系。However, you allwill have a chance to take part in a watching and finding game atthe nd Tof this class.我们都有机会参加一次“眼力大挑战（Best Eyes）”的比赛。That s in this
9、Activity Book.这就是活动用书里的一个活动。How to play the game? Let s goto watch Lingling and Ms Smart.这个活动是怎么问的呢？我们学了课文就知道了。3 .课文呈现（6分钟）首先告诉学生课文在什么地方，把书举起来“学生用书活动1”，并指贴在墙上的第 6模块第1单元活动1的的大挂图。播放课文的动画片，此时不要求学生看书。老师指出：要参加游戏，就要学会What s this然后在前面的魔术游戏中呈现出来的What syour name?之下，呈现出 What s this?在your name, this下面划线（注意：不要做
10、任何语法解 释）。教师再次呈现课文，告诉学生边听边指图（注意：不需要跟读） 。4 .操练（8分钟）告诉学生：你若不知道某个物品是什么，你可以用What s th is直接询问，若物品离自己较远，则用 What s that?教师给学生带读 What s thisthat?。教师首先分别指着黑板上的What s your name神白W What s和 What s this冲的 What s带读whats,目的是给学生暗示这个what与我们学过的那个 whats是一样的。教师然后带读this,要进行正确地示范，包括舌头位置的示范。注息：A.不要讲解读音，不把单词读音分解成单个音标，而是读整个单
11、词。B .不要带读单个音标。C.更不要在黑板上写音标符号，也不要出示音标符号。D.不要指出学生错误，不专门纠正学生错误，只是示范正确的单词读音，让学生模仿。告诉学生咧着大嘴巴读that,同样不要讲解音标，只做正确示范，让学生学习。同时，老师用动作、距离（附带表情）等演示 this/that的距离感，让学生练习 this / that的 区别，并达到能脱口而出地进行区别。完成活动用书活动 3,进一步练习This/ That is。这一结构在本单元只要求初步掌握，因 此允许学生出现错误。让学生跟着录音带或者动画片，学说 Whats this? It s a desk.然后告诉学生，参加今天的游戏还
12、要学一些词汇，做“活动用书活动1”。教师可以用多种不同方法教词汇，比如用动作、表情等表演出动物、学生（举手发言、下 课了做游戏等）、老师（威严、和蔼等）的特征，或者用图片、动画等表现。5 .完成运用任务1 （5分钟）告诉学生闭眼休息 30秒，听上一模块的英语歌曲，以便准备集中精神参加“ Best Eyes”游戏。休息之后，完成学生用书活动3、活动用书活动2。教师明确说明，这些是从不同的视角描画的我们熟悉的对象。可分为小组参加竞赛。学生先作group work,然后老师问，各小组抢答或者轮流回答。确认答案是否正确，学生做pair work核查同伴的答案是否正确。注息：A.教师可以制作出同一对象的
13、不同视角的图，这更具有挑战性。B.懂电脑的老师可以用电脑将同一对象的不同视角的图象展现出来，让学生辨认。C.可增加以前学过的名词的图，进行更多训练。D .可由各小组派一人提问下一小组。6 .巩固训练（5分钟）教师让学生用手偶、头饰等作为不同身份用What s this/that? It s a desk/进行巩固性训练。学生做pair work ,让三到五个 pair到教室前面表演。7 .完成运用任务2 （7分钟）教师带领学生做巩固训练的时候，有意识地过渡到教室里的实物。然后开展“活动用书活动 4”。学生先复习整个课文，看 Lingling介绍自己教室的场景，跟读，然后分角色表演。然后准备向外
14、国朋友介绍自己的教室。让学生画图，鼓励学生画出自己想象的教室场景。每个小组派一个学生到教室前面介绍自己的图。让学生做pair work相互介绍。鼓励学生课后另外画出教室，并贴在教室后面的墙上，以后可以用英语向外国朋友介绍自 己的教室。鼓励有条件的通过网络将自己的教室图发给外国朋友。8 .复习总结（2分钟）总结本单元内容。看课文动画集体跟读课文。鼓励学生课外与其他同学做Best Eyes的游戏。第二节 （20分钟）、教学准备与分析1教学内容学生用书：第6 模块第2 单元活动用书：第6 模块第2 单元2教学目标2 1 技能与知识目标A 基本要求：能听懂、能说出 What s this/ that?
15、 It SO敢indow.能听懂并说出 bag, pencil, pen, book 词汇。B.初步要求：初步了解Am淞样的“直呼语”的提示功能。（因为这一功能与汉语用法相同，学生可能能够一次教学就掌握，因此，若学生能达到基本掌握，可不限制。）C.复习巩固：听懂并说出 What s thithat? It s aidesk.听懂并辨别出 this / that 的距离差别。演唱第 3 模块第 3 单元学过的 Rainbow. 歌曲，做前一模块做过的“变魔术”或者“眼力大挑战”的游戏，做 Point to 活动。2 2 运用能力目的：能比较熟练地运用What this/that?旬问不能认知（含
16、辨认）的对象，并能辨明this/ that的距离；能在他人用 What s that?旬问时，辨明距离，并比较熟练地用Its a 形式回答；能用学过的英语介绍自己的学习用品。2 3 素质教育（文化、情感态度、策略）目的：进一步了解从不同角度认知事物的可能，并对不同认知角度形成初步兴趣；进一步了解、并感知 this/ that 形成的距离感；对用英语参加认知活动逐步形成兴趣。3教学重点学习新的词汇，进一步巩固语句结构。4教学难点bag, pen, book 的发音。5教学任务A 学习任务s a bag.1 进一步学习 What s this/ that? It2 学习 bag, pen, pen
17、cil, book 等词汇。3 扩展学习 It s a red pen.B 运用任务能用What s this/that?句结构询问辨认不清的物品，能用It s a desk亍说明（参加“哈哈镜”游戏） 。6教学用品播放动画片的电脑（或者 VCD 机） 、录音机与录音带、课文挂图、大的单词教学卡片、可随意插取的大相框、 “哈哈镜”变形图 （不用“哈哈镜”本身，因为哈哈镜的变形太容易辨认）二、课堂教学程序1. 启动（ 2 分钟）活动1 （30秒钟）：演唱第3模块第3单元学过的 Rainbow.歌曲，复习颜色词（因为本课 的活动要使用颜色词） 。活动 2 （ 1 分 30 秒钟） ：做前一模块做过
18、的“变魔术”或者“眼力大挑战”的游戏，复习What s this/ that? It 语句结构。 s a desk.2导入（1 分钟）出示“哈哈镜”变形图（ bag, book, pen, pencil, cat, dog 等）给学生看，问学生能不能辨认并说出（应该包含一些不能辨认出来的图，以及一些还没有学过的词汇的图） 。告诉学生本节课结束时要参加“哈哈镜”认图比赛，这是本周竞赛的一部分。3. 复习（ 2 分钟）用“变魔术、眼力大挑战”游戏复习前一节课学习的What s th/that? It s a des相关单词，辨别 this/ that 的距离区别。4. 呈现（ 5 分钟）告诉学生
19、“哈哈镜” 变形图里有一些学习用品， 怎么用英语说呢？ Amy 的弟弟 Tom 也不知道，他正问着Amy 呢，看看 Amy 是怎么告诉Tom 的。把书举起来“学生用书活动1” ，并指贴在墙上的第 6 模块第 2 单元活动 1 的的大挂图。第一遍播放动画片，老师指着动画片的相应图，让学生看图跟着指出来，但不要求学生跟读。特别让学生注意最后两幅图，看如何辨认“哈哈镜”变形图（根据基本特征） 。说明Am如样的“直呼语”的提示功能，与汉语相同。老师带学生看“活动用书活动1 ” ，带读单词。再播放课文的动画片，要求学生跟读。5. 操练与指导（ 3 分钟）要求学生拿出自己的学习用品，跟老师说的时候举起相应
20、的物品。带学生做一个TPR 活动 Point to the pen/ pencil/ book/ bag. ，边说边指相应的图片。可以做一个TPR 的活动 Hold up your pen/pencil /bag/ book. 老师也举起实物。同时，老师用动作、距离（附带表情）等演示this/that 的距离感，让学生练习 this / that 的区别，并达到能脱口而出地进行区别。6任务完成（3 分钟）教师带领学生完成任务。老师在带学生做前面的 TPR活动时，有意识地过渡到出示“哈哈镜”变形图。老师出示“哈哈镜”变形图，让学生辨认，从容易辨认的开始，逐步过渡到变形很大的图， 直到完成所有图形
21、的辨认。7.巩固（4分钟）再唱Rainbow的歌曲。做“学生用书活动 3”，再做“活动用书活动 3”。第三节（20分钟）一、教学准备与分析1 .教学内容学生用书：第6模块第3单元活动用书：第6模块第3单元2 .教学目标2. 1技能与知识目标A.基本要求：能听懂、能唱出 Pen and pencil.韵句。B.复习巩固：听懂并说出 What s thithat? It s aideSk.听懂并辨别出this / that的距离差别；做前一模块做过的“变魔术、眼力大挑战、哈哈镜变形图”游戏与 TPR活动。2 . 2运用能力目的：能比较熟练地运用 What this/that?旬问不能认知（含辨认）
22、的对象，并能辨明 this/ that 的距离；能在他人用 What s that?旬问时，辨明距离，并比较熟练地用Its a 形式回答；能用学过的英语介绍自己的学习用品。3 . 3素质教育（文化、情感态度、策略）目的：进一步了解从不同角度认知事物的可能，并对不同认知角度形成初步兴趣；进一步强化学习英语的兴趣。4 .教学重点学习新的韵句，进一步巩固语句结构。5 .教学任务学习任务：1 .学习本单元韵句。2 .进一步掌握本模块所学词汇与语句。5教学用品播放动画片的电脑（或者 VCD 机） 、录音机与录音带、课文挂图、大的单词教学卡片、可随意插取的大相框、 “哈哈镜”变形图 （不用“哈哈镜”本身，
23、因为哈哈镜的变形太容易辨认）二、课堂教学程序1. 启动（ 2 分钟）活动1 （1分钟）：做Point to 的TPR活动，复习前一单元的学习用品词汇。活动2 （1分钟）：做Hold up 的TPR活动，复习第一单元的教室词汇。2. 复习（ 7 分钟）活动1 （2分钟）：做“眼力大挑战”游戏，复习What s th/that? It s a deS相关单词。活动2 （2分钟）：做“哈哈镜”游戏，复习What s th/Shat? It s a desk.关单词。活动3 （3分钟）：做变魔术游戏，复习What s this/ that? It s a廊句es购。复习时要加入颜色词，因为本课要继续复习颜色词。3. 呈现（ 2 分钟）告诉学生要学新的韵句，看看Amy 拿着 pen and pencil 在做什么表演。教学语言： It s play time, now. Let s watch Miss Zhang plays with you.第一遍播放韵句动画片（或是录音） ，让学生认真听。4. 操练（ 4 分钟）再播放韵句，让学生跟着说一遍，并重点练习最后一句。再播放课文的动画片，要求学生跟读。然后让学生全班说、分组说、个别说。5巩固（5 分钟）做“学生用书活动2” ，再做“活动用书活动 1、 2 ” 。最后再唱本单元的韵句。