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1、11、陶泥的世界教材分析这是一节以“设计应用”为主，以“造型表现”为辅的美术课， 这节课不仅是让学生掌握泥塑的技巧，更重要的是让学生了解有关陶 的历史和相关知识，学会自主学习和合作学习，在学习中养成良好的 评价方式和学习习惯。学情分析五年级的学生对泥塑的制作技法已经在小学美术课堂中基本掌 握，本节课是让学生了解陶泥知识的同时，提高造型能力、空间想象 能力和艺术表现能力，不能仅仅停留在玩陶泥上。教学目标1、知识与技能：启发学生运用技巧，根据自己的想象，表现出新颖的造型。2、过程与方法：指导学生运用泥塑技法（揉、搓、捏、压）制作出生活日用品。3、情感态度价值观：通过欣赏了解祖国的陶文化，培养学生的
2、爱国之情。教学难点：掌握陶泥制作中的基本技法并能应用。教学重点：泥条的塑形和器物的装饰。教具准备：泥土材料、范作、课本、相机、课件等。课时：1课时 课型：设计应用 教学过程:一、组织教学，师生问好二、导入新课师：同学们，你们喜欢玩陶泥吗？（喜欢）那就让我们一起进入 陶泥的世界吧！出示课题：陶泥的世界三、探究新知1、你了解有关陶器的知识吗？你们在生活中，见到过陶泥制品 吗？出示一个陶艺花瓶，让同学们欣赏。陶器在我们生活中很常见，现在市场上陶艺装饰品很流行，而且还有专门体验陶艺制作的小店，称为“时尚陶吧”，人们可以在这里体验回归泥土的质朴气息和满足自我的创作欲望。陶器是人类最早的手工艺品。陶泥艺术
3、在我们中国有着古老的历史， 是我国劳动人民的 伟大发明之一，中国有着“陶瓷之国”的美誉。2、请同学们欣赏古代陶器生活用品：（出示图片）它们都有什么共同特点?它们都是用泥土做成，都是器物，可以用来盛东西。但它们的样 子各不相同。而且有的年代久远，说明人们在很久以前就知道怎样利 用泥土来为自己的生活服务了。四、探究方法1、提问：你在生活中都看到过哪些陶器作品？从刚才的交流中， 我们可以发现，生活中一些看似不起眼的物品，经过我们动脑动手， 就能够变成一件好看的艺术品，那么我们怎么才能让泥巴在我们手中 焕发光彩呢？对，应该学会制作方法。2、出示课本20页范作。请大家在课本上选择你最喜欢的一个陶泥作品，
4、和小组同学一起研究研究，这些漂亮的作品是怎样做出来 的？泥塑有多种成型法，看看这些作品都是怎样制作的?1）出示现当代陶艺作品，仔细观察比较，说说它们各是用什么方法做成的？归纳并出示：泥条盘筑、随手捏制、泥板拼接 法制作的作品及相应文字。2）这一件作品运用了哪些方法 ？你感觉怎样？出示用泥板拼接法做成的陶艺作品，感知作品制作特点。思考：拍泥板应该注意什么？泥板拼接法的制作步骤和方法是怎样 的？怎样才能使泥板拼接的作品变得牢固而不会轻易损坏？同桌或小组间交流。3）手捏的作品是按什么步骤做的呢 ？手捏的大泥团应注意 什么？4）盘条法又是怎样做的呢 ？搓泥条应该怎样才能搓得基本一致？3、教师示范讲解重
5、点难点通过刚才的交流，老师觉得大家小组合作的非常成功。大家一起 发现总结了陶泥作品的创作方法。老师在泥塑方面也有几个小方法， 正想说出来和大家一起分享，你们想知道吗？让学生进一步了解陶艺制作的整个流程，介绍泥条盘筑制作的方 法、步骤及注意事项：搓泥条：泥条要柔软、粗细要均匀，这样作品 不易扭曲、倒塌，而且外观整齐漂亮。泥条粘接要捏牢固，每盘筑几 圈，需要整理外形，加固。装饰：方法不限。教师鼓励学生，大胆想 象，制作造型独特、有创意的作品。4、想不想欣赏小朋友的作品？让我们打开书 21页，看看这些 小朋友是怎样去进行艺术创作的， 不仅欣赏他们奇特的造型，更让我 们感受一下他们艳丽和谐的色彩搭配。
6、五、学生实践，尝试制作。刚才我们不仅欣赏了陶泥作品，而且还研究了它们的创作方法， 现在大家想不想也来亲手试一试，设计创作一个自己喜欢的彩泥作 品？运用多种方法个人独立制作或与同学合作完成一件自己喜欢的 造型生动的陶艺作品。学生在音乐中进行创作，教师巡回辅导。六、作业展评1、学生互评：把每小组的作品展示在桌面中间，同学起立相互 欣赏，选出认为最优秀的一件作品。2、教师点评，提出优点与不足，鼓励学生的优秀表现，培养学 生继续学习的兴趣。3、师生交流体会。通过这节陶艺课的学习，你有什么感受？你 学到了什么？七、教师小结：其实，这里的每一幅作品无论怎样，都凝聚着我们的智慧和汗水， 都是我们这节课最棒的学习成果。 课后，请大家再仔细地欣赏一下这 些作品，相信你会发现每一幅作品都有值得我们学习的地方。八、课堂延伸：泥塑是一门博大精深的艺术，它传达着人们的美好愿望。现在社会进 步了，新的泥塑材料也相继问世，为泥塑爱好者提供更多更好的条件。例如：软陶、粘土等。课后，请大家采用上网查阅或者其他方法，看 看我们祖国和世界上其它的国家都有哪些让你感兴趣的泥塑艺术？们又是乍样来创彳作的？I Ii 11 4 /-C二）Lli、I I / Lj J I L H J - * f 5 i”z - 一