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1、浅析如何提高小学科学课堂效益学生科学素养的形成是长期的，科学课上要让小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并丰富他们的童年生活，发展他们个性，开发他们的创造潜能。为更好的提高学生的科学素养，提高课堂效益，在教学过程中我做了一些尝试: 一、“探究体验”式的教学策略，让学生成为课堂的掌控者，把课堂完全还给学生，把“我要学”变成学生内在的需要。以学生的问题展开课堂教学，实现课堂由教师的预设向学生主动生成的转变。在课堂上，我从然而分地束缚学生，学生能够用不同的方式学习，能够跨组参与探究学习，能够用不同的方式来交流研究的成果。体验是指让学生通过小组学习和小组实验参与到学习中来，特别是小组实验，学生非常
2、感兴趣，例如我在教学定滑轮和动滑轮时，就让学生自己实验体验，学生体验后交流总结发现动滑轮和动滑轮的优缺点，动滑轮的省力不省距离，定滑轮不省力改变力的方向。二、尊重学生的好奇课堂上我们会发现，学生会提出许许多多的“小眼睛看大世界”的有趣话题。这些问题很“滑稽”，诸如“苹果为什么起初不叫桃子？小草为什么长不出木本来？”一类的问题，如果我们不屑一顾，会极大的挫伤孩子们的积极性，或许还会在无形中抹杀孩子们探求科学的欲望。所以，我会合理地诱导，会引导孩子们去探求“苹果的起源、草本和木本”的区别，这样，既能引起孩子们的科学欲望，又呵护了孩子们的自尊。 只要我们能给孩子创造一个丰富多彩的求知环境，就会启发学
3、生的好奇心。在好奇心的引领下，学生们的探索欲望是无休止的。由于“不一定人人都能成为科学家，但人人都能够研究科学。” 三、培养学生的观察水平让学生感受科学的奥妙观察是一种重要的科学研究方法，而且是最常用的方法。我从以下几个方面给学生养成科学的观察习惯:首先，观察要细致而全面。有些科学现象的观察，稍纵即逝，只有观察细致且全面才能为自己的科学探索打下基础；其次要善动脑，多提问。观察和思考密不可分的，观察时要一边观察一边思考，多想几个为什么。只有多动脑筋，善于提出问题，观察才能深入下去，才能取得明显的效果。再次观察要讲究方法。观察要讲究点面结合，要注意顺序，条理，观察要选好角度，要注意方位等。观察时不
4、但仅要用眼睛看，还要用耳朵去听，用鼻子去闻，用口舌去尝，用脚或身体去触摸等，才能获得真知。 四、激发兴趣和欲望利用多媒体课件展示或演示实验，激发学生探索世界、探索未来的兴趣和欲望，以引领学生从已有的知识走向创新的天地。例如在教学二单元的第一课，我先让学生到多媒体教室观看中央电视的挑战不可能节目，其中一期是四本书承受一辆车的实验，以此激发学生探究物体抵抗弯曲水平的欲望，既激发了学生学习兴趣，也为后几课的学习打下坚实的基础。 五、培养学生动手动脑水平科学课堂积极倡导让学生亲自经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，这就是要尽可能设计实验、作业让学生亲自动手动脑，使他们学会探究解决问题的策略，例如我在一单元第三课杠杆类工具的研究课后，就让学生自己动手做一杆秤，并实行作品美观和精确度的展评，以此充分调动学生参与科学探究的兴趣，明白科学严谨，养成良好的科学观。 总来说之，一节课结束，要让学生有不同的体验:探究的渴望，合作的期待，成功的欢乐，失败的懊恼；甚至对真、善、美的追求，对假、恶、丑的憎恶等。这些体验连同所学知识，都是学生宝贵的财富。这样学生体验得来的知识掌握得更牢，课堂效益更好。