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1、阅读大地的徐霞客教学设计作为一名人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编整理的阅读大地的徐霞客教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。阅读大地的徐霞客教学设计篇1教学目标：1、通过阅读知道为什么称徐霞客为奇人2、学习徐霞客淡薄名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神。3、有感情地朗读课文4、教学中，顺学而导，抓重点词句学习批注。教学重难点：学习徐霞客淡薄名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神教学准备：相关资料教学过程：一、复习导入1、师：通
2、过上节课的学习，我们认识了一位奇人徐霞客，那么课文是从哪些方面来写这位奇人的？（板书：志向、经历、奇书）2、这节课我们将再次走进文本，从以上三个方面重点体会为什么说他是个“奇人”?二、精读课文，走近“奇人”1、志向徐霞客的志向是什么？快速浏览课文，勾画出描写他志向的相关的语句，批注自己的体会。生自读、批注-同桌交流-汇报师：你从哪感受到了他是个奇人？“当时的读书人亲自考察”卓尔不群A、什么叫卓尔不群？（优秀，超出常人）读词B、这是从字面上的理解，结合课文内容谈谈，为什么说徐霞客卓尔不群？（和其他人对比，从雄心壮志感受到）C、师引读：“当时的读书人埋头于经书之中”当时的读书人为什么抱着“十年寒窗
3、无人问，一举成名天下知”的想法？生读：“徐霞客却卓尔不群走遍天下，亲自考察”从他的人生志向中你感受到了什么？D、带着自己的体会和感受读读这几句话。2、经历请同学们自学2-5自然段，你能从他的哪些考察经历中感受到他是位奇人？1、出示自学提示默读2-5自然段，边读边思考，从哪些语句中感受到徐霞客是位奇人勾画出相关语句并批注下自己的体会带着自己的体会朗读相关的句子学生自学四人小组交流汇报你从哪些考察经历中感受到他是个奇人？2、此后三十多年，他与长风为伍，云雾为伴，行程九万里，历尽千辛万苦，获得大量第一手考察资料。理解“千辛万苦”（各种各样的艰难困苦、无数的艰辛无数的苦）3、徐霞客日间攀险峰，涉危涧，
4、晚上就是再疲劳，也一定录下当日见闻，即使荒野露宿，栖身洞穴，也要“燃松拾穗，走笔为记”。我们带着这些感受再读这句话，打动自己，也打动别人。4、当时的交通不便“没有火车、没有汽车、没有飞机，有些地方甚至连道路都没有”“再加上明朝末年治安不好，盗匪横行。”如果说没有一点毅力的人，他遇到这样的“苦”和“险”，早就会打退堂鼓，可他却不畏艰险，继续完成他的考察事业，真是一位“奇人”啊！5、课文第四自然段中例举了一个具体的事例来说明也遇到的苦和险，就更能说明他是一个“奇人”，他到西南地区去考察石灰岩地形和长江源流。路上，一个同伴难耐旅途劳顿，不辞而别，一个不幸病死，另一个也偷偷走了，还带走了他仅存的行囊，
5、途中还遭到抢劫，这些打击，都没有动摇他继续西行。为什么他不放弃？（雄心壮志）超凡的毅力6、我还从这段话中的结尾一句体会出他是一位“奇人”，先前书上都说长江的源流在岷江，他对书中的结论表示怀疑，所以他亲自考察探险，终于找到了长江的源流是金沙江，他这种求真求实的精神，也可看出他是一位“奇人”。7、山洞探险补充资料：其实！徐霞客探险的山洞还不只这两个的呢！他一生探险过无数的山洞，就他走过的中国广西、贵州、云南三省，就有270多个。3、奇书轻声自读6自然段，边读边思考这本书“奇”在哪里？A、很有价值的科学文献（纠正了很多错误）b、山水文学的不朽杰作让读者读得饶有兴趣，犹如身临其境，书中蕴含着许多真知灼
6、见，甚至某些思想超越了时代。补充资料：徐霞客游记的科学和文学价值得到了英国皇家学会会员李约瑟博士的高度评价：“徐霞客游记读起来并不像17世纪的学者所写的东西，倒像是20世纪野外勘测家所写的考察记录。”五、情感升华1、同学们徐霞客给我们留下的仅仅是这本书吗？为什么说他是一位奇人？2、让我们永远怀念这位用生命阅读、记录大地的伟大科学家，游记文学家-徐霞客。板书：阅读大地的徐霞客志向卓尔不群奇人经历艰苦危险奇书很有价值阅读大地的徐霞客教学设计篇2教材分析：这是篇写人的记叙文。文章主要记叙了明末奇人徐霞客为了考察祖国山川地貌，不避艰险，徒步走遍了半个中国大陆，并将其游历、观察和研究记录下来，形成了不朽
7、名作徐霞客游记。歌颂了徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，赞扬了他为祖国旅行考察事业奉献一生的功绩。教学目的：1、学习徐霞客热爱自然，不畏艰险，求知探险的精神。2、抓住文中重点词句，理解课文内容。教学重、难点：抓住文中重点词句，理解课文内容。教学过程：一、质疑、揭题1、师板书：阅读。生齐读。师：“读这个词语，你会想到什么？”生谈感受。师板书：大地。生齐读“阅读大地”。师：“你有什么疑问？”生质疑。师：可是的确有一个人，他会阅读大地，他就是明朝末年的徐霞客。（板书：徐霞客）2、齐读课题。二、学习课文（一）学习第一段1、自读第一段，思考：徐霞客是一个怎样的人？这段话是围绕哪
8、句话写的？2、学生反馈:徐霞客是明朝末年的一位奇人。板书：奇人。3、读了这一段，你还有什么收获？（他创作了徐霞客游记这本千古奇书。）板书：奇书、徐霞客游记（二）学习第二段（2-6自然段）1、自读26自然段，思考：徐霞客的人奇在哪里？他的书又奇在哪里？自读做批注。2、汇报交流：（1）淡泊名利、立志考察句子一：当时的读书人，都忙着追求科举功名，埋头于经书之中，而徐霞客却卓尔不群，醉心于古今史籍及地志、山海图经的收集和研读。句子二：于是他立下雄心壮志，要走遍天下，亲自考察。A：学生汇报读句子并谈自己的体会。B：品读重点句子。C：师引读：徐霞客是明朝末年的一位奇人。徐霞客的“奇”还表现在什么地方呢？用同样的方法汇报徐霞客的“奇”因：（2）不畏艰险、毅力超凡（3）锲而不舍、求真求实3、体会徐霞客游记的“奇”（1）自读第六自然段，思考：这本书奇在哪里？（2）反馈：用恰当的关联词语表现徐霞客游记的价值。（3）齐读：徐霞客是明朝末年的一位奇人。三、再次解题1、课题为什么为阅读大地的徐霞客？2、课题还可以换成（）的徐霞客？四、拓展1、搜集阅读有关徐霞客的故事和徐霞客游记。2、用一百字的篇幅简单介绍徐霞客。8