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1、回自己的祖国去教学设计范文（通用3篇）作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的回自己的祖国去教学设计范文（通用3篇），欢迎大家分享。回自己的祖国去教学设计1教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文。2、通过对语言文字的理解和感情朗读课文等方法，理解课文内容。3、了解华罗庚热爱祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事，使学生初步懂得学有所成，应当报效祖国的道理，激发学生爱国情感。教学重点难点：正确流利有感情地朗读课文，理解华罗庚的话，感受人物情
2、感。教具准备：多媒体课件（图片、相关资料、音乐）教学过程：一、复习导入，引出中心句。1.揭题：齐读课题，回自己的祖国去。2.通过上节课的学习，你对课文有了哪些了解？引导学生回忆课文主要讲了一件什么事？注意说清时间、地点、人物和事件。（板书：华罗庚）【设计意图：通过复习回顾，使学生对课文内容有整体把握，同时也使三年级学生概括课文主要内容的能力得到了一定的训练。】3.（出示课文插图）1950年3月16日，初春的霞光倾泻在美国旧金山海湾的水面上，华罗庚携夫人领着三个孩子快步登上船舷，迎着海面的春风踏上了归程。他的脚步这么匆忙，你们知道他要去哪儿？（回自己的祖国去）他为什么要回自己的祖国？让我们赶快打
3、开课本自由朗读课文从课文中寻找答案。【设计意图：通过教师适当提示，使学生在浏览全文，感知整体的基础上，巧妙地抓住了文本的中心，使学习有了明确的方向。】二、精读课文，体会情感1.出示自学问题：默读课文，思考：他为什么要回自己的祖国？画出课文相关语句。我是一个中国人，我要为祖国尽力。中国解放了！我们的祖国解放了！这一天总算盼到了！（出示学生交流的语句，学生自由朗读）问：你从这几句话中感受到了什么？（激动、高兴、急切）2.你还从哪些句子中体会到华罗庚的激动、急切心情，划出文中语句，和同桌交流自己的感受。根据学生交流，相机出示句子，指导朗读。（1）华罗庚下了车，急步走进客厅，冲着他的妻子喊了起来：“中
4、国解放了！”你是从哪些词句中体会到华罗庚的激动的？（急步、冲、喊了起来、“！”）你能通过你的朗读把华罗庚的激动情感表达出来吗？指名读，齐读。（2）“我们的祖国解放了。”华罗庚扬了扬手中的报纸，“这一天总算盼到了！”说说你从哪些词语中体会到华罗庚心情激动的。（扬了扬、总算、盼）指导朗读。3.听到祖国解放的消息，除了华罗庚非常激动，还有谁？（他的妻子）哪些句子能体现出来？出示句子：“什么？”他的妻子惊喜地叫了起来。引导学生发现问题，研读解决：既然还在问“什么”，为何已“惊喜”，从而感受妻子惊喜得不敢相信自己耳朵的激动心情。指导读好这句话。妻子快步迎上前去，接过报纸，心情激动地边看边说指导学生读好“
5、快步、迎上前、心情激动”等重点词语。【设计意图：通过研读描写华罗庚及妻子的句子，从人物的语言、动作、神情，以及标点中体会华罗庚内心的激动与喜悦，突出文本重点，为理解下文作铺垫。】4.是啊，令华罗庚和妻子如此激动的“这一天”就是中国解放的那一天。让我们一起回到那一天去看看吧！（多媒体播放开国大典实况片断）（1）师激情引读：啊，那是多么激动人心的时刻啊，这举国欢庆的场面深深的感染着我们每一个炎黄子孙。身居海外的华罗庚，他日思夜盼的那一天，终于到来了，他的心情怎能不激动万分呢！心情那么的激动，是因为“中国解放了！”是因为“我们的祖国解放了。”是因为“这一天总算盼到了！”是因为他终于可以（引读中心句）
6、“回自己的祖国去！”（2）小结：透过这激动的神情，让我们分明看到了他那颗赤诚的爱国心啊！（板书：爱国心）【设计意图：通过多媒体播放开国大典实况片断，激起学生的感情共鸣，把学生更好的带入文本所描写的情境之中，也突出了文本主题。】5.你们可知道1950年的中国是怎样的生活面貌吗？预习时你们通过调查采访知道哪些？请简单谈谈。（学生先交流，师出示图片，简单解说）而他在美国的生活又是如何呢？（出示文字及图片）天壤之别的生活环境，却丝毫没有动摇他回国的念头，你体会到了他的什么？（奉献精神、回国的决心）在课文中找找还有哪些句子表现了华罗庚回国的坚定决心？根据学生的汇报相机出示句子，指导朗读。（1）“我们？”
7、华罗庚斩钉截铁地说，“回去，回自己的祖国去！”（2）“嗯，回自己的祖国去！”（3）“不！把学识献给自己的祖国，永远不会遗憾。我是一个中国人，我要为祖国尽力！”引导学生结合上下文理解“斩钉截铁”“遗憾”的意思，读好这三句话。6.现在你是华罗庚，你会怎样读课题？（坚定）【设计意图：通过美国舒适生活和中国贫穷生活的对比，使学生更深切的体会到华罗庚的一颗报效祖国的赤子之心。】三、总结升华，拓展延伸1.就这样华罗庚告别了优越的生活，坚定地回到自己贫穷落后的祖国。于是就出现了开头的那一幕。（出示书中插图，教师深情地叙述）1950年初春的那一天，船慢慢驶离了码头，华罗庚一家人迎着海上的春风站在船头，深情地望
8、着轮船开往的地方我们的祖国的方向此时，他们心中会想些什么说些什么呢？说话练习：先自由说，再出示句式指导说话。祖国啊，我_!祖国啊，我要_!祖国啊，你现在虽然_,但我_!2.孩子们你觉得华罗庚是个什么样的人？他的故事告诉我们怎样就是爱祖国呢？3.布置作业：从新中国成立到今天，我们的祖国发生了翻天覆地的变化，离不开像华罗庚那样的爱国科学家，像地质之父李四光，两弹元勋邓稼先，导弹之父钱学森为新中国的发展呕心沥血，无私奉献，做出了巨大的贡献。课后请你收集这些科学家的故事，读一读。【设计意图：收集查阅爱国科学家的故事，使学生知识由课内延伸到课外。】附板书设计回自己的祖国去华罗庚爱国（奉献）回自己的祖国去
9、教学设计2教学目标：知识与能力：1理解课文内容，了解华罗庚热爱祖国，愿意把自己的知识奉献给祖国的动人故事。2教育学生树立为祖国服务的志向。3有感情地朗读课文。过程与方法:运用自学结合老师指导的方法学习本课的生字、新词。情感态度与价值观:了解华罗庚热爱祖国，愿意把自己的知识奉献给祖国的动人故事。教学重点:1默读听读，思考并理解课文内容。2指导学生在田字格里正确书写生字教学难点:1默读听读，思考并理解课文内容。2流利有感情地朗读课文。教学方法:通过各种方式朗读，领会含义。第一课时教学过程:一、导课1板书课题：回自己的祖国去自读课题，思考：读了课题你知道了什么？你还想知道什么？2学生质疑：（谁回祖国
10、去？为什么要回祖国去？回祖国去干什么？在什么情况下回祖国去？）二、学习新课（一）认字1学生默读课文，边读边圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。（拼音、猜、问）2指名读全文，正音。学生评议，解决“华、冲”在文章中的正确读音。3同桌互读。4生字卡片测读识字情况，将不认识的字贴在黑板上，并提醒学生在后面的学习中注意不认识的字的读音。（二）介绍时代背景，初步解答质疑1出示主题图，师讲解：中国解放后，许多旅居海外的爱国人士都纷纷回国。华罗庚就是其中的一位。当他听到祖国解放的消息后，心情异常激动，毅然放弃在国外的舒适的生活，优厚的待遇，拒绝了朋友的挽留，等上了回归祖国的轮船，准备把自己的学识奉献给祖国
11、。2了解到这些之后，该用什么语气读这个题目呢？指导学生带着自己的理解读课题。3.你对华罗庚了解多少？谈谈他的主要科学成就。（三）进一步理解课文。1学生再次自己默读课文，勾画不理解的词。2介绍语文天地中的“金钥匙”：联系上下文来理解词语。3指导同学们用这种方法解决刚才理解词语上的难题。4教师就难点提问：（1）“这一天总算盼到了”中“这一天”指哪一天？该怎样读？（2）华罗庚为什么回国？（通过阅读，要让学生明白华罗庚要把自己的学识献给祖国。）（3）课文中哪些词语表现了把华罗庚回国的决心和当时激动的心情？画下来，并有感情地读一读。学生汇报中就应该指导朗读，尤其是“回自己的祖国去”这句话，一定不能理解为
12、简单的重复。5.在理解的基础上，指导学生分角色朗读，并适当加动作表演出来。三、全课总结“把自己的学识献给祖国，永远不会遗憾。我是中国人，我要为祖国尽力。”这就是一个爱国科学家的满腔热情。四、布置作业有感情的朗读课文。找找其他爱国科学家的故事，读一读。板书设计：回自己的祖国去华罗庚为祖国尽力回自己的祖国去教学设计3教学目标：1了解华罗庚热爱自己的祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事。初步懂得学有所成，应当报效自己祖国的道理。2在老师的指导下，能理解华罗庚说的话，能理解他说话是的心情，再有语气的读出来。3学习课文中的生字。教学重难点：理解华罗庚的话教学用具：教学挂图教学时间：2课时教学过程：
13、第一课时一、检查预习情况预习时提示学生查资料，了解华罗庚的有关情况。可有学生根据资料自己介绍对华罗的了解导入，引发学生主动探究的兴致。二、学习课文1教学时，注意朗读指导，特别是华罗庚与妻子和美国教授的对话要指导学生读出语气。此时，可结合“语文天地”中3的要求让学生读中体会，体会后在读。2重点指导第三五自然段华罗庚的话。“这一天总算盼到了”这一天是指哪一天？（是指祖国解放的这一天）引导学生体会“疾步”“坚定”“喊”等词语的意思。再此基础上引导学生读出语气。3学习课文第1013自然段华罗庚又一次说：“回自己的祖国去”是否只是简单的重复？读的时候应读出怎样的语气？4学生反复朗读华罗庚的话，体会他说话
14、时的心情。三、学生谈感受。第二课时一、复习1朗读课文2提问华罗庚为什么要回国？二、学习课文中的生字在识字教学中要注意以下指导：处：左边是衣字旁，不要少写一个点。令：与“今天”的“今”区分，不要少写点。冲：“冲着”的“冲”读chong不读chong憾：“遗憾”的“憾”与“感”字比较，加深记忆。授：“授”可与“受”比较，加深记忆。三、思考交流为什么华罗庚放弃那么优厚的待遇也要回国回国？看一看“语文天地”中表现中国人骄傲的几幅图，完成“笔下生花”。教学后记：教学中我抓住文中人物对话来训练学生有感情地朗读，让学生通过朗读体会华罗庚的爱国热情。在指导时，抓重点词语，引导学生体会情感，反复朗读，训练后效果较好，学生大多能够读出气势。【回自己的祖国去教学设计范文（通用3篇）】12