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1、大自然的语言第一课时的教学设计第一课时学习目的：1、掌握本文有条理地安排说明顺序。2、品味生动，形象，周密的语言。学习重点：1、本文说明的条理性。2、品味生动，形象，周密的语言。学习难点：品味生动，形象，周密的语言教具：幻灯机学习过程：一、把握语脉开展比赛，看谁先读出下边多音字。连翘（qio）翘起（qi）衰草连天（shui）鬓毛衰（cu）落叶（lu）丢三落四（l）落枕（lo）观测（gun）玄妙观（gun）差异（ch）差遣（chi）差错（ch）参差（c）二、学生各自诵读课文。提示：本文是说明文，诵读时节奏要舒缓，语气要平实。1、 指出下边几个问题的答案应该从哪些段中寻找，把段的序号写到括号里。(
2、幻灯片投影)什么叫物候和物候学？（ ）物候观测对农业有什么重要性？（ ）决定物候现象来临的因素有哪些？（ ）研究物候学有什么意义？（ ）学生思考，讨论，交流。明确：（13） （4、5） （410） （11）2、 决定物候现象来临四个因素的说明顺序是怎样安排的？这样安排有什么好处？(幻灯片投影)学生思考，讨论，交流。明确：决定物候现象来临的四个因素是按照由主要到次要，由空间到时间的条理性来安排说明顺序的。这样安排言之有序，很有条理，表明四个因素所起的作用程度不同，有主有次，不能等量齐观。3、 放声朗读课文。二、小结：（略）作业 ：1、熟读全文。2完成课后练习一、二。后记：课题： 11 大自然的语
3、言第二课时学习目的：1、掌握本文有条理地安排说明顺序。2、品味生动，形象，周密的语言。学习重点：1、本文说明的条理性。2、品味生动，形象，周密的语言。学习难点：品味生动，形象，周密的语言教具：幻灯机学习过程：一、朗读课文，复习旧课二、品味语言1为什么标题把物候现象称作大自然的语？如果改为简介物候学，物候学与农业生产有什么不同？（幻灯片投影）学生思考，讨论，交流。明确：以大自然的语言为题，显得新颖别致，引人入胜。语言是人们交流思想，传递信息的工具，是人类所独有的。但是人类在长期农业生产实践中，发现了草木荣枯，候鸟去来等大自然中的现象，是与农事安排密切相关的。好像这是大自然传递给人们的信息，在告诉
4、人们，要根据这些现象来安排农事。如杏花开了，要赶快耕地；布谷鸟叫了，该割麦插禾。所以作者就用大自然的语言来做文章的标题。这样，既贴切、自然、有趣，而且又富于形象生动性和吸引力。如果用简介物候学，物候学与农业生产就显得呆板，泛味。2.诵第1自然段。（1）、作者在写四季时抓住了各季节哪些特点？其中萌次第渐渐簌簌载等词用得准确，生动、试说一说。（幻灯片投影）学生思考，讨论，交流。明确：春天，冰雪融化，草木萌发，繁花次第开放；夏天，植物孕育果实；秋天，果实成熟，叶子渐渐变黄，簌簌落下；冬天，昆虫销声匿迹，到处衰草连天，风雪载途。其中，萌字准确地反映了草木开始生长的状态，次第贴切地表现了花开的次序，渲染
5、了春天的气息；渐渐，确切地表达了叶子枯黄的过程；簌簌，摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天肃杀；载，即充满，恰当地描写了风雪飘落的程度。（2）、燕子翩然归来与燕子归来有何不同？（幻灯片投影）学生思考，讨论，交流。明确：燕子归来前面加上翩然二字，那燕子飞舞的样子就生动起来了。让人想象到翩翩新来燕，双双入我庐的景象。如果只写燕子归来就显得平板了。小结：文章第一段生动形象地勾勒出一幅充满诗情画意的四季图。3齐读第二自然段提问：杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：阿公阿婆，割麦插禾。（能将赶快种谷子后面的句号改为问号吗？为什么
6、？）学生思考，讨论，交流。明确：不能。因为杏花，桃花二者是植物，而布谷鸟是动物，两种不同类型的物候现象不宜合在一个句子里说。再则，前一句说的是春季的物候，后一句说的是夏季的物候。第三，前后两句句型也不相同。4教师范读第3、7自然段。提问：古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。南京刺槐开花只比北京早几天。冬天结束，夏天就到了句中的许多，只，就能否去掉，为什么？（幻灯片投影）学生思考，讨论，交流。明确：不能。许多说数量、有范围，如果去掉就变为所有古代流传下来的农谚都包含了丰富的物候知识，这样一概而论，不符合实际。只字说明相隔较小。 就字表示冬天与夏天紧接，表示春季短促。这两个字也不能去掉，如果去掉，说明效果就差些。三、小结：所以，写说明文就要注意语言的准确性，周密性。作业 ：1.完成课后练习三、四2.背诵第1、2自然段3.从下边词语中任选五个写一段话。苏醒 冰雪融化 草木萌发 销声匿迹 周而复始 花香鸟语 草长莺飞 翩然归来 风雨载途 物候观测 差异【大自然的语言第一课时的教学设计】6