沪教版小学英语三年级上册全册教案.docx

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1、沪教版小学英语三年级上册全册教案目录Module 1 Getting to know you1 Hello! 2Module 1 Getting to know you2How are you 7Module 1 Getting to know you 3 Are you Kitty 11Module 1 Getting to know you Revision 115Module 2 My family, my friends and me4 My friends 19Module 2 My family, my friends and me5 My family 24Module 2 My

2、 family, my friends and me6 Me29Module 2 Myfamily, myfriends and me Revision2 34Module 3 Places and activities 7 In the classroom 38Module 3 Places and activities 8 At the fruit shop41Module 3 Places and activities 9 In my room47Module 4 The world around us10 Numbers51Module 4 The world around us 11

3、 Small animals 60Module 4 The world around us 12 The four seasons64Module 4 The world around us Revision 469Module 4 The world around us Project 474101 Hello! Module 1 Getting to know you附学目标知识目标：句型:Hello,I m词汇:hello, I, Miss, Alice, Joe, Kitty, Peter.学习和掌握日常用语 Good morning.学习字母Aa和Bb.通过歌曲Im Dolly!帮助

4、学生理解核心句型：Hello!I m- 能力目标：会用I m进行自我介绍，会用互相hello问好。会用 Good morning打招呼。会唱I m Dolly 这首歌。情感目标：培养学生学习英语的兴趣，养成讲文明，懂礼貌的好习惯。21学懵分析三年级学生初次接触英语，对英语有着浓厚的好奇心，本节课虽然没 有精美的课件，但是我采用了和学生互动交流的方式，拉近了学生和 老师的距离，让学生觉得老师很亲切，喜欢老师，从而喜欢英语 3重点难点教学重点:熟练掌握单词:hello, I, Miss, Alice, Joe, Kitty, Peter.及句型 Hello,I m 字母Aa,Bb的书写，和Hell

5、o,I m运用。日常用语Good morning教学难点：英语名字Alice, Joe, Kitty, Peter的掌握程度。字母儿歌的读和练。难点新单词morning的读法。Ik学过程4.1.1 教学活动活动1【导入】Stepl : Warm up1、Introduce myselfHello, My name is Zhang Xiaoxia.You can call me “ Miss Zhang ”I m your English teacher.I hope we can get along with each other.First, Let s say Hello! ”活动 2【

6、讲授】Step2 : Presentation1、Learn to say:“Hello, I m Miss Zhang. ”a: If you want to introduce yourself to others.You should say:Hello, I mb: Read after the teacher.Hello, I m2、以故事引入在黑板上画一座高山，在画一个太阳，太阳公公起床了，刷牙洗脸，草上，他和小朋友问好，大家听见他说什么了吗？想知道吗？（播放录音）Good morning.教授:Good morning.让学生模仿太阳公公问好。3、Divide students

7、to four groups.苹果、香蕉、橘子、西瓜a:组组之间练读，互相打招呼。b:组内个别打招呼。4、T: Today I bring a new friend to you, he s lovely. Please listen : Who s he?T: This is Dolly.Ss: Dolly 、Dolly. Let s say Hello” to Dolly.5、Dolly sings songs very well,让我们邀请 Dolly 为我们唱一曲吧！播放歌曲录音。6、再次播放歌曲。让我们跟着Dolly边唱边动作吧！活动3【活动】Step3 : Practice1、Le

8、t some student introduce themselves.2、Let the student introduce themselves, then say h ello ” to them.3.Role-play 角色扮演出示鹦鹉玩偶，模仿它向全班学生打招呼。T: Good morning.Ss: Good morning.4.出示六张人物卡片（Peter, Alice, Joe, Kitty, Miss FangDolly.）把这些人物加入歌曲中练习。5、学生之间互相唱。活动 4【测试】Step4 ： Learn the text.1、T: Today let s know a

9、bout our new friends.（ 出示课件 四位 新人物）Kitty、Peter、Alice、Joe ,Please look and listen:How do they introduce themselves? ” a: Hello,ImPeter.b: Hello,ImJoe.c: Hello,ImKitty.d: Hello,ImAlice.2、Listen and repeat3、Say and act.分角色扮演。4、（多媒体展示字母形状的不同物体）让学生熟知26个字母，并激发他们学习的兴趣。5、出示字母Aa和Bb卡片教授字母Aa和BbT:A a appleSs: A

10、 a apple 6、Say a chantA for appleB for bagAn apple in a bag.7、书写字母活动5【作业】Step5 : HomeworkAfter class, please practice with your partner.Modulel Getting to know you 2How are you? 靠学目标1 .能听、说、读、写 Mr ,Mrs,能听、说、读cat,dog。2 .继续熟练用“ How areyou ”问候别人，并用I m fine,Thank you .对别人问候做出回应。3 .能在与人见面问候的过程中感受和学会英语的礼貌

11、用语。21学懵分析三年级学生刚接触英语，一定要为学生创设轻松愉悦的学习环境，让 他们爱上英语，并逐步培养学生学习英语的兴趣。3重点难点正确辨别 Mr,Mrs和Miss。眼学过程4.1 第一学时4.1.1 教学活动活动1【导入】一、歌曲导入，复习句型。1 .播放歌曲,全班学生合唱。2 .大家能用这首歌和老师互相问好吗？3 .今天，我们就来继续学习How are you。活动2【讲授】学习Mr和Mrs1.出示第一张照片，理解Mr。This is a picture of Alice s family. Thisis Alice, Wang Yuan yuan. This is Mr Wang, A

12、lice s father.（ 听录音，读三遍）Follow me: Mr升调、降调（开火车读）师：老师这里有几张图片，你会用英语称呼他们吗？（生逐幅观察图片， 用英语称呼）出示不同男子的图片，图上注上不同姓氏，生做替换练习以理解Mr的 意思。Mr这个单词是一个缩写形式，书写的时候应该大写。（师在四线三格内板书）学生自己的练习本上写5遍。2 .重新观看第一张照片，理解Mrs。This is Mrs Wang, Alice s mother.（听录音，读三遍）Follow me: Mrs升调、降调（开火车读）师：这里还有几张图片，你会用英语称呼他们吗？（生逐幅观察图片，用 英语称呼）这个单词也是

13、一个缩写形式，书写的时候应该大写。（师板书）生在自己的练习本上写5个Mrs。3 .多媒体出示第二张图片，认识姓李的一家人。问:Who is this? （Kitty）对,Thisis Kitty, Li Jie.This is Ben, Kittyt s brother. Li WeiFollow me: Ben （开火车读）Who is this ? （Mr Li, Mrs Li）（跟录音读 3 遍）4 .刚才我们一共认识了几个人物？你记住他们白模样了吗？ 现在老师要考考大家，看谁能快速说出每个人物的名字。活动3【活动】三.区别Mr Mrs Miss。通过大家的回答，老师发现了一个小秘密：M

14、r用来形容男性,Mrs用来 形容女性，那么，是不是所有的女性都能用 Mrs呢？张祺云同学能称为 Mrs Zhang吗？（可以小组讨论）Miss用来称呼未婚女性,Mrs用来称呼已婚女性。老师这里有一张图片能很好地说明这个问题。（播放课件）活动4【活动】四.呈现Say and act的第一幅图，学生熟悉 对话背景。T: Who is this ? Ss : JoeT :Yes, but he s Mr Dog now.（师读 dog;生跟读） 今天，我们班里也来了一位狗先生，来，给大家做个自我介绍吧！Hello , I m Mr Dog .Hello , Mr Dog .T: Who isthis

15、 ? Ss : AliceT :Yes, butshe s MissCat now.（师读 cat;生跟读）今天，我们班里也来了一位猫小姐，来，给大家做个自我介绍吧！Hello , I m Miss Cat .Hello , Miss Cat .活动5【活动】五.情景表演：一天，狗先生遇见了猫小姐，他们之间进行了短暂的交谈，听,他们说了些什么？两个学生表演对话。（录音播放）1 .学着他们的样子，同桌两人一人扮演 Miss Cat, 一人扮演Mr D og ,分角色表演对话，记往要有动作噢！2 .刚才老师发现许多同学表演非常专注，谁愿意上来展示一下呢？（生 展示）活动6【练习】六、巩固练习：1

16、.听音、标号。（练习册16页第一题）2 .读一读，根据提示给下面的对话排序。（练习册15页第二题）Modulel Getting to know you 3 Are you Kitty?附学目标学生可以掌握单词及字母：boy, girl,egg,fan,Ee,Ff学生可理解使用句型：Are you Kitty?Yes,I am./No,I am not.21学懵分析继续培养学生对英语的学习兴趣，帮助学生逐步养成善于观察、勇于 表现的好习惯，引导学生发现身边的英语。3重点难点词汇:boy,girl,egg,fan,Ee,Ff句型:Are you Kitty? Yes,I am./No,I am

17、not.勤学过程4.1.1教学活动活动 1【导入】Pre task preparations1 .播放音乐，带领学生朗读儿歌，感受Are you ？句型。Are you a boy?Are you a boy?Yes,I am.Yes.I am.Are you a girl?Are you a girl?iiNo,Im not.No,Im not.2 .请个别学生用课时一学过的句子介绍自己。S1:Hi,Im (name).Im a (boy/girl).活动 2【讲授】While -task procedures1 .出示Listen and say 的图片，播放录音或多媒体动画，让学生跟读

18、对话。板书句型 Are you ？ Yes ,I am./No,Im not.让学生跟读，然后通过提问帮助学生理解该句型的用法。T: Are you ？S1:Yes,I am./No,Im not.2 .再次播放Listen and say的录音，让学生跟读。然后请一个学生上来戴上眼罩，再请另外三个学生和教师一起参与游戏，在游戏中不断 重复问Are you？S1:Are you ?S2:Yes,I am./No,Im not.S1:Are you ?S3:Yes.I am./No.I m not.3 .Listen and guess: 猜谜游戏。通过游戏帮助学生操练句型Are you？先让学

19、生看Play a game栏目的对话，然后请一个学生蒙上眼罩 站在讲台上，另一个学生与他/她打招呼，蒙眼罩的学生根据声音猜猜 是谁在打招呼。S1:Hello! Im a girl/boy.S2:Are you ？S1:No.S2:Are you ？S1:Yes,I am./No.Im 4 .出示Kitty, Alice,Joe,Peter的图片，每次请一位学生上来选择一张人物图片并扮演人物作自我介绍，请其他学生猜猜他/她是谁。Sl:(pick the card of Kitty)Im a girl.Ss:Are you Alice?S1:No.Im Kitty.活动 3【活动】Post - t

20、ask activities1 .学生四人一组分角色朗读Listen and say 的对话。鼓励学生仿照Listen and say 的内容玩捉迷藏游戏，邀请一组学生上来玩游戏。S1,S2&S3:One,two,three! Come and catch me.S1:I m aS4:Are you ？S1:Yes,I am./No.Im S2:I m aS4:Are you ？S2:Yes。I am./No.Im S4:You re S3:Yes.Im 2 .把学生分为四人一组，发给每个小组四张人物图片，请每个组员挑选一张，然后根据图片扮演角色。要求学生用Are you？句型互相询问对方的身

21、份。S1:(to S2)Are you Mr ？S2:Yes,I am./No,Im not.Im 40 Revision 1 Modulel Getting to know you附学目标本单元主要涉及的知识有自我介绍，打招呼，认识教材中的主要人物。内容相对较简单，学生比较容易掌握。有问候身体情况和道别。内容 相对较简单，学生比较容易掌握。1,呈现不同男孩和女孩的照片，引出Look and learn 中的单词boy 和girl,帮助学生学习词汇。2,通过Read and cirle 的练习，帮助学生巩固所学词汇。21学懵分析学生学习本单元内容较简单，单词掌握的较好，句型以前接触过，学的 也

22、较好，对本单元内容较感兴趣。3重点难点1.复习三个单元的主要单词和句型，熟练掌握并运用。眼学过程4.1 第一学时4.1.1 教学活动活动1【活动】复习Pretaskpreparation热情地用英语和全班学生打招呼并介绍自己，引出本单元的话题。用Hello!向个别学生问候，并鼓励该学生用同样语言回应。接着向全 班问好，通过挥手致意帮助理解新语言。Whiletask procedures借助挂图呈现Look and learn中的四个人物及 Miss Fang的图片，并向学生意义介绍，让学生在了解本单元人物的基础上跟着说一说。通过Quick response 和True or false活动让学

23、生进一步熟悉本单元中的人物名字。通过角色扮演活动，呈现本单元的核心句型；Hello, I m首先，教室 拿出Peter的图片，扮演Peter与全班学生打招呼，帮助学生加上肢体 语言。然后邀请四个学生上来进行角色扮演，让他们分别扮作Peter, Alice, Joe, 和Kitty 向全班学生打招呼。教室出示Listen and say 的图片，播放录音或多媒体，学生逐句跟读 对话。然后让学生无人一组分角色表演对话。最后 ，邀请几组学生上 前表演对话。歌曲I m Dolly!的录音。全班学生合唱。邀请个别学生将Dolly换成自己的英文名字，用歌曲形式向全班学生打招呼。逐一出示人物图片或手偶，模仿

24、人物向学生作自我介绍并打招呼，让 学生做出回应。Whiletask procedures出示课本Look and learn的第一张图片并作介绍，让学生仿说，借助 图片帮助学生理解单词Mr和Mrs。用挂图或多媒体展示Look and learn中的Kitty 一家的图片，先让学 生介绍图片中自己认识的人物 Kitty,在此基础上引出Kitty的哥哥B en.用多媒体呈现Listen and say 的图片，播放录音，让学生看图听录音;集体跟读。戴上指偶Alice,让个别学生或全体学生与 Alice打招呼，在问答过程 中呈现Listen and say 的对话内容。1,播放歌曲How are y

25、ou?,让学生跟唱，复习前两个单元所学的语 言。2,用两个手偶表演情景对话，引出句型I m a boy/girl.Step2学习新单词1,出示Kitty的图片，介绍Kitty,引出单词girl。请个别女 生说 I m a girl.T; This is Kitty. Kitty is a girl.girl.(point to some girls in the class)is a girl. is a girl,too.Girl.Ss; Girl.出示Joe和peter的图片，引出单词boy,然后请个别男生说I m a boy.T;(show Joe s picture)A girl?Ss

26、; No.T;Joe is a boy.Boy.Ss;Boy.2,Listen and guess猜谜游戏请一位学生蒙上眼睛站在教室前面，请另一位学生改变声音与他或她 打招呼，让他猜猜是男孩还是女孩。教师先示范稀，然后让学生玩游 戏。S1;(change the voice)Hello!T;Are you a boy?S1;Yes,I m a boy./No,I m a girl.3,呈现Read and cirle的图片，让学生选择正确的单词，最后说You are a boy/girl.呈现更多男孩和女孩的图片，让学生将图片分别与boy或girl连线。4,教师先出示Peter的图片并做示范。

27、T;Hi,I m Peter,I m a boy.学生模仿练习。Step3 Activities.1,在黑板上出示多个男孩和女孩的图片，在每幅图片下面写You are a boy/girl.要求学生根据图片圈出boy和girl.2,Look and guess:出示图片，每张图片只露出一角，让学生猜图中是boy还是girl,T;Is this a boy?Ss;Yes./No.Step4 Homework掌握单词boy和girl.Module 2 My family, my friends and me4 My friends 1P学目标1 .呈现代表高，矮，胖，瘦的人物形象，引出描述 人物特

28、征的形容词： 帮助学生达成词汇学习目标。2 .帮助学生学习句型This is和He s/She s21学懵分析新授课，之前学习较为扎实，学生吸收知识的能力有点薄弱，可以适当 放慢速度，多听音重复，激发兴趣。3重点难点1 .学习重点：学会本课本中的所学单词及句型，并能够运用。2 .学习难点：能够掌握句子的结构，并能学以致用。41k学过程4.1.1 教学准备课件,录音4.1.2 |学习目标（1） .知识目标：1 .掌握单词 tall,short,fat,thin的拼写。2 .掌握核心句型 This is Kitty. She s thin.。（2） .能力目标：能够运用本课所学的单词和句型向别人介

29、绍自己朋友以及朋友的特征。（3） .情感目标：通过创设情境激发学生的学习兴趣，培养学生珍惜同学之间的友谊， 互相帮助。4.1.3 |学习重难点词汇:tallshort fat thin句型:This is He s/She s4.1.4 卜法指导：本课是以介绍朋友为主题的。在学习的过程中结合教材采用循序渐进 的方法，先学习四个核心单词，然后引入介绍朋友最的句型。鼓励学生 主动思考，大胆表达，从而培养学生综合运用语言的能力。4.1.5 教学活动活动1【导入】warming up做游戏导入，其中一人盲眼睛，才其他同学是谁，练习句型Are you 歌曲导入，激发兴趣。有节奏的吟唱歌谣Two fat

30、boys in the rain,Bow and boa and bow again.How are you? How are you?How are you again?Two thin girls in the rain,Bow and boa and bow again.How are you? How are you?How are you again?（设计意图：通过欢快的歌曲激发起学生学习的兴趣，同时也为学生接 下来的学习做了铺垫）活动2【导入】Presentation1 .出示人物图片，让学生直观感受高，矮，胖,瘦的人物形象。教师利 用多媒体出示以下两组图片（高低胖瘦）Free

31、talk.学生通过观察、交流，分别引出高的与矮的和胖的与瘦的 两组意思相反的新单词。（设计意图：通过生动鲜明的图片将学生不知不觉的引入学生中来）。2 .Learn the new words.1）通过图片教学tall ,short.a.学生用不同的方式去读单词。b.用句型I m tall.或I m short.来描述自己2）用同样的方式出示第二幅图片，并学习单词fat,thin.3）Play a game:多媒体读单词，学生在听到单词后迅速的用肢体表示 出相应的动反应慢的视为输。4）让学生规范的书写单词。（设计意图：让学生在图片以及实际生活中通过听、说、读、写的方式 学习巩固并应用所学单词。）

32、3 .Listen and say1）先播放录音机，让学生先听，然后小声跟读，紧接着大声读。2）师生一起总结句型结构，学生知道用This is .的句型先介绍朋友的名字，能弄清he和she的用法，并会用本节课所学单词来描述朋 友的特征。3）Pairwork.两人一组练习并展示。51 : This is .（name）He s my friend.He s tall.52 :.（设计意图：让学生在学完单词的基础上先听、然后说、最后练习，紧密的衔接有助于增强学生的语用能力。）活动3【活动】ActivitiesPlay a game.将学生分为四组，课件出示具有鲜明特征的人物图片及提示，学生观 察1

33、0秒后，人物消失，请学生根据记忆用词汇及句型来描述人物，并 选出代表描述，出现错误即淘汰，坚持到最后的一组为胜者，即可获得 相应的奖励。（设计意图：让学生通过反复练习，以达到知识的灵活运用。）活动4【练习】Practice1 .再放动画，跟读课文。2 .两人一组练习运用句型 This is 。3 .小组内分角色练习对话。4 .小组练习He s7She s活动5【测试】Text1. This is .She s thin.A. Peter B. Kitty C. Joe2. This is Peter,short.A. He s. B. She s.5 My family Module 2 My

34、 family, my friends and me1P学目标知识目标：(1)能听懂、会说、认读、下列单词：mother,father,me,brother,s ister,beautiful,who;(2)能听懂、会说句型 “ Who is he/she? He s/She s . ”。能力目标：(1)能运用所学知识简单的谈论家庭成员；(2)培养学生听、说的能力；(3)培养学生小组合作的精神和学生自学的能力。情感目标：(1)对学生进行感恩教育，孝敬父母、关爱家人；(2) 了解家的来历。21学懵分析本课我所设计的语言结构学习内容是句型“ Who is he/she? He s/She s .

35、”，本单元的词语学习目标是新授单词family、father、mother、brother、sister 。显然一次学完这些单词对与三年级的孩 子来说太多了，所以本教材采用了分散与集中结合的办法，利用已学 句型“This is . ”把新的单词带出，让知识滚动复现，让学生可以巩固复习提高。本单元功能是向他人介绍自己的家人。本功能的语用目的是学会介绍，以便自己可以向他人介绍自己的家人。3重点难点句型:Who is he/she?He s/She s my.。词汇:father, mother, brother, sister, me, who活动1【讲授】导入(1)与学生互相问侯拉开课堂的帷幕。

36、 T: Hello,boys and girls.Ho w are you today? S: We re fine.Thank you .How are you toda y? T: Im great . Thank you .Listen to a song: Let s listen to a song.(让我们先听一道歌)在课前播放歌曲视频“ The finger family ”.设计意图：hand, fin ger等都是孩子们熟悉的东西，用五个手指引出本堂课的主题“ famil y numbers”，让学生在愉快的氛围中进入到课堂。找词游戏(Looking for a word g

37、ame) 。OK, Let s play a game. 用多媒体呈现下面这句话：Father and Mother, I love you.突显这句话中各个单词的首字母提示学生找出单词family,从面引出本单元的话题。板书课题:5.My family.出示一张全家福，让学生们学习单词family.出示本单元Look and learn的家谱图，引导学生识记表示家庭成员 称谓的单词。T:(show the family tree in “Look and learn ”)This is a family tree. And this is the Browns.T:(point to Pet

38、er Brown in the picture)Look at this boy. Who is he ?Ss:Peter Brown.T:(point to the father in the picture) Who is he? He is Peter s father. Father, father.Ss:Father, father.T:(point to the mother in the picture) Who is she? She is Peter s mother. Mother, mother.Ss:Mother, mother.T:(point to the boy

39、on the right in the picture) Who is he?He is Peter s brother. Brother, brother.Ss:Brother, brother.T:(point to the girl in the picture) Who is she? She is Peter s sister. Sister, sister.Ss:Sister, sister.让我们看下一幅图 (Lets take a look at a picture)Do you knowthis word? 出示家庭成员的单词，写得比较模糊，让学生们认一认 这些单词。巩固单词

40、。快速反应(Quick response)将Peter Brown家庭成员的照片用多媒体快速的一一呈现出来，让学生们根据所看到的图片，迅速说出相应 的单词。单词匹配。出示多媒体，让学生把人物和单词连起来。出示Unit 2的Look and learn 中Kitty 一家的图片，然后将这个图 片借助多媒体变成一棵family tree , 然后让学生操练家庭成员的称 谓。T:(show the right picture in“ Look and learn “ of Unit2) This is a picture of the Lis (point to Mr Li in the pictu

41、re)Who is he ?Ss: Mr Li.T:(point to Mrs Li in the picture) Who is she?S2: Mrs Li.T:(point to the boy in the picture)Who is he?Tell me hisEnglish name.S3:BenT:(point to the girl in the picture)Who is she? Tell me herEnglish name.S4:Kitty.T:(show the family tree of the Lis)Look here. This is a family

42、tree of the Lis.(point to Kitty in the picture)This isKitty. (point to Mr Li in the family tree)This is Mr Li.Hes Kitty s father. Fatherfather.Ss:Father, father.T:(point to Mrs Li in the family tree)This is Mrs Li, Kitty s mother. Mother, mother.Ss:Mother, mother.T:(point to Ben in the family tree)T

43、his is Ben, Kitty s brother. Brother, brother.Ss:Brother, brother.T:(point to Kitty in the family tree)This is Kitty,Ben s sister. Sister, sister.Ss:Sister, sister.播放Listen and learn 的录音，学生逐句跟读，初步感知新授句型 Wh o is he/she? He s/She s my .。(11)让学生两人一组上台表演，一个学生拿出事先准备好的全 家福照片，另一个通过询问了解对方的家庭成员，在真实的语境中综 合运用

44、Listen and say 所学的语言。S1:Who is he?S2:He s my father.S1:Who is she?S2:She s my mother.S1:she is beautiful.52: Thank you.活动2【作业】练习1 .Read Pages 22-23.2.Introduce your family to your parents.Module 2 My family, my friends and me6 Me察学目标Teaching aims语言知识目标1、在语境中学习、理解、运用词汇 hair, eye, ear, nose, mouth, fa

45、ce.2、能用This is my .简单的介绍自己的外貌。语言技能目标能结合新旧知识，对自己的外貌进行整体介绍。学习策略目标对学生的认识策略进行指导，培养学生在真实语言学习环境中，与他 人合作学习的策略。情感态度目标教育学生大家是一个整体，各有所长，各有所短，我们应该团结在一起 和睦相处。学懵分析三年级学生正处于低年级跨入中年级的转折期，学生仍有着极强的求 知欲,学习积极主动，喜欢直观形象思维和抽象思维相结合。他们有着一定的英语知识储备，也具有自主学习能力，但还存在着学习方法和 学习策略经验不足等问题。因此结合学生的年龄特点和我校学生的实 际情况,在设计本课时,教师以五官为主线，进行了看、听、做等?S动, 让学生们熟练四会词汇，学会了本节课关于外貌的知识，最后通过五 官争功的故事，教育大家要团结一致，和睦相处。学生在前面已经学习了高矮胖瘦等形容词，在本课中将已知与新 知有效地结合在一起，