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1、气候的威力第一课时教学设计一、素质教育目标（一）知识教学点1了解南极恶劣的气候条件及其对全球气候的影响。2理清文章的说明顺序，理解安排说明顺序的依据。3弄清文章运用的说明方法及其作用。4体会说明文语言的严谨、周密。（二）能力训练点训练学生的概括能力、逻辑思维能力和语言表达能力。（三）德育渗透点1关注生存环境，做地球的主人。2树立热爱科学、献身科学的志向。二、重点、难点及解决办法重点：1本文重点说明的是什么，用了怎样的说明顺序。2本文最突出的说明方法数字说明及其作用。难点：有关海洋和大气循环的科学知识。解决办法：寓教于乐，化难为易，调动学生自主学习的积极性。三、课时安排2课时四、学生活动设计开展
2、“我当小老师”的活动，让学生自选自己理解最准确的一点知识，有理有据有序地给大家讲解。五、教学步骤第一课时导入新课先用多媒体放映南极科学考察方面的材料，让学生对南极有个感性的认识。然后请同学发言，谈各自对南极的了解，对南极科学考察意义的认识。（一）明确目标1熟读课文，掌握表意凝练的词语。2把握课文说明的科学知识。3理清本课的说明层次。（二）整体感知1默读全文，找出表意凝练的词语，初步感知文章内容。掌握下列词语：变幻莫测：变化很多很快，使人难以捉摸。旦夕祸福：短时间内祸福降临。旦夕，早晨和晚上。防不胜防：要防备的太多，防备不过来。谈虎色变：比喻一提到可怕的事物连脸色都变了。喜出望外：遇到出乎意外的喜事而特别高兴。漏洞百出：本文指天气预报不周密的地方很多。蛛丝马迹：比喻查究事情根源的不很明显的线索。忧心忡忡：忧愁的样子。息息相关：一呼一吸相互关联，比喻关系密切。灭顶之灾：指致命的灾祸。2逐段细读课文，找出每个语段的中心句，或概括出每个语段的主要意思。（三）重点、难点的学习与目标完成的过程1学生讨论归纳每个语段的中心句或概括出的每个语段的内容。【气候的威力第一课时教学设计】3