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1、在 2021 年度全市教育骨干会议上的讲话 同志们： 以科学开展观的眼光来衡量，现代化的优质教 育必然是 顺应人的开展需求， 满足人性自我提升需要的教育， 必然是 百姓福祉不断提升，群众满意度不断上升的教育，必 然是质 量和数量、公平和个性、成功和幸福到达高度和谐的 教育， 联系 *教育开展实际， 几个问题和大家交流探讨， 抛 砖引玉， 推动大家议教育、谋开展。一、城市需要怎样的教育。 我市正努力建设“三中心、两高地宜创宜居的国际性 商贸城市，教育一方面要为城乡百姓提供均衡、优质、公平 的 教育时机，满足百姓“有书读“读好书意愿；另一方 面 要为经济开展和社会开展提供坚实的人力资源支持。面对
2、挑 战，* 开展经济的竞争力急待进一步培育，新的优势在于 市 场开展模式的转型升级，在于知识技术和创新人才的支 撑， 在于专利、品牌等新兴经济元素的培育，在于城市人文 的积 累和提升， * 转变经济增长方式，突破资源瓶颈，提高 开展 质量，需要教育发挥知识和技术创新的“源头活水、 人才 和思想的“储藏库、 区域经济社会开展“发动机的 作用。进一步推进教育均衡开展。 近几年我市教育整体开展水平和教育均衡程度不断提 高， 但优质教育资源总量缺乏和百姓要求享受良好教育的矛 盾依然锋利， 城乡教育之间、 义务教育与其他教育类别 之间， 公办教育与民办教育、区域间开展不均衡的状况 还需进一步 改良。我市
3、用十年时间实现了由普及九年义 务教育向高质量 普及十五年教育的转变， * 教育实现了 三大转变：即从数量 的扩张转到质量的提高，从硬件的 完善转到队伍的优化， 从 教育的均衡、 快速开展到优质、 和谐开展。当前及今后，教 育的关键点已转移到更深层 次的均衡上来，更注重校风、学 风、教师队伍、学校管 理和开展潜能等，促进教育公平要从 外延扩张，更注重 内涵开展，尤其要加强薄弱学校、农村学 校师资建设、 教学方式改革，提升教育教学水平，使每所学 校都得到 开展提升。因此，今后要加强教育资源尤其是师资 力量 的良性配置， 加快我市要优化教师引进、 培养和开展的 政 策，在教师待遇的保障、优秀人才的引
4、进、农村教师队伍 的稳定、创新人才的奖励等方面，深化政策，建立多渠道 的 教育骨干和师资的科学流动机制和培养提升机制，努 力突破 制度瓶颈，促进教师资源“柔性流动、“多向 流动等， 培育优秀教研组、先进班组等创新型团队， 每个学校都要推 出自己的名师团队。完善促进城乡教育 均衡的资源分配制 度，大力研究资源共享、 “和谐共进 的均衡开展机制。进一步加快职业教育开展。 职业教育是“面向人人，面 向社会的教育，是与本地 经济开展关联度很高的教育 类别。本地产业开展是开展职业 教育的现实源泉，职业 教育的优质开展也是企业开展的重要 的智力和人力资源 根底，困此“围绕产业办学、围绕市场兴 教是其根本
5、理念。例如苏州市开展职业教育理念是“合拍 共振，无 缝对接，苏州是世界知名制造业基地之一，是外 商投 资企业密集区，世界 500 强的 91 家企业在苏办厂，苏 州 产业在升级， 苏州职业教育也在跟进， 从传统的电子商 务、 文秘、电工到微电子制造， 现代通信技术、 物流、 汽车维修， 市场需求与学校开展和谐共生。我市已提出 了建设国际小商 品贸易中心、 国际小商品创造中心目标， 以转型升级为主题， 提升制造业整体素质，开展职教空 间很大。但近几年，我市 职业教育面临经费缺乏，生源 不佳、开展信心缺乏、群众认 可度还不高等问题，职业 教育对社会奉献度还不高。一些规 模企业反映，中等职 业教育培
6、养的学生在企业的“适用度 不如上世纪九十 年代，以前中等职业学校培养的学生经过锻 炼往往成为 企业的骨干，但现在经常会遭遇中职生用不上、 用不起 的现象，中职生的职业道德水平、 职业技能水平有所 “滑 坡。在大学生就业难的背景下， 深化职业学校人才培 养 模式改革更是迫切。 市政府将进一步研究扶持职业教育的 鼓励政策， 营造全社会重视实用人才、 重视职业技能的 气氛。 职业教育单位要振奋精神，与时俱进，瞄准市场办学，着眼 企业办教，加强教育教学改革，加强合作办 学，拓展办学的 形式，提高职教效劳社会、助推经济开展的能力和水平。 1 2 3 下一页 进一步完善国民教育体系。做好国民教育的“前伸和
7、“后延工作，一方面加快 学前教育优质化、公益化进程，今年把 6 个镇街中心幼儿园 的建设列入政府实事， 还要制订幼教专项政策， 推进学前教 育 加速度开展；另一方面加强终身教育体系建设，统筹继续 教 育、社区教育、成人教育、家长教育，为建设学习型城市 提 供良好的环境。二、教育需要怎样的学校。 树立科学的质量观和人才观。 社会的开展对人才素质的要求不断提高，随着知识经济 不断 深入，“高分低能、“高分无能的青年越来越不能 适应 社会竞争的形势，最近几年北京、上海等地推行高校自 主招 生，录取标准已显露出当今社会“新人才观的端倪， 形势 要求我们确立全面的、可持续开展的质量观；但另一方 面， 恰
8、恰是就业竞争的剧烈，使家长对子女就业的期望过重 寄托 到学校的升学绩效上，这种关注并没有随高等教育群众 化、 根底教育高标准普及而有所减弱，反而更为加强。这就 使学 校面临两种质量观的矛盾， 是追求“分数的质量， 还 是“追 求生命的质量。越来越多人认识到当前教育的一些 偏差。 我认为， 德育关键是做人教育； 智育关键是自主学习 的能力；体育关键是终身锻炼的习性养成；美育关键是情操 动教育关键是树立劳动荣耀的信念。教育青少年要 重优美人格的奠定，养慧一圣贤智慧的陶治；养德 行的标准；养志一理想抱负的树立；养能一生命能 学生不仅要提高文化科知识水平，更要开展体质 水平、创新水平、心理水平等各方面
9、素质，提高 能力，更要树立“因材施教理念，确立不同个 赋学生不同的质量标准。人格教育与技能教育相 养具有深刻文化素养、身心更和谐健全的现代中深化教育教学和教育管理改革陶治；劳 养性一注 正大品 力的完善。水平、审美 可持续开展 性、不同禀 辅相成，培 国人。素质入手，提高教师实践新理 开展教育教学的能力；要着眼 高效率，减轻负担为原那么， 全市学校一把尺子衡量绩效的 实施策略分层，多元开展， 促使不同学校努力在自身层 培养学生多方面素质，统筹 丰富多彩的校园文化体育活 加快学校内涵成长。要从积极提升教师业务念，运用新技术，实施新方法 课堂教学模式的革新，以“提 提高文化课教学质量；要改变 局面
10、，实行教育质量多元策略， 确立“各级各类争一流思想， 次到达最优，实行群体创优；要 学校艺术教育和课外活动，构建 动体系。近三年我市高扬学校文化建设大旗，推动学校锤炼核心价值观， 培育师生主流意识， 以文化提品质， 以文化树品牌 但目前学校文化尚未深刻融入管理者治教理念，以及师生团队的治教求学行动中，有品位的学校不够多。 一个富有内涵 的学校，我的理解：一是理念一定要贯彻 得非常到位，得到 全体成员多年不变的认同和自觉遵行。 二是管理一定要修炼到细节，学校的一本书或是一棵树 背后都可能有蕴藏着深刻 的内涵。三是风格一定要有鲜 明的个性。学校不一定每个都 是名校，但可以是有个性 的学校，特色的培育源于深入挖掘 校本资源，以及拓展 和发挥，不因学校规模宏大而庞杂失序，不因学校规模小而无可实施。比方义中是我市教育多年的典型代表，已经塑造了比拟深厚的学校形象，那么，“义中人 这个品牌怎样发扬光大、与时俱进？是否可以将更多象“义 中人这样富有精神内涵的学校特色品牌呢？面对既定 的 师资和生源、硬件和软件，学校文化开展的境界决定 了学校内在开展力和外在的影响力，靠有限的名师建不 起名校，只 有文化才有化平凡为神奇、化散沙为整体的 力量。