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1、初中二力平衡教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的初中二力平衡教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。教学目标：1、知识目标：了解二力平衡的概念，掌握二力平衡的条件，理解物体在平衡力作用下的运动，作出二力平衡的图示。2、技能目标：培养学生对物体进行受力分析的能力。3、情感目标：激发兴趣，使学生能在轻松的愉快中具有更强力的探索问题的精神。教学难点：物体的受力分析。教学重点：二力平衡的概念及条件。教具准备：弹簧、铁架台、钩码，课本图2-22的装置、细线。教学过程：一、复习提问（
2、以师生谈活式形式进行）力是物体对物体的作用，要有力的作用，至少要有两个物体，这两个物体中，其中一个是施力物体，另一个是受力物体，你能否准确地分析。下面举几个例子，请同学们说出它们的施力物体，受力物体各是什么和力的方向是怎样？粉笔盒的重力。手把粉笔盒提起来的力。用手通过绳子在桌面上水平拉小车的力。人推墙壁的力。以上问题通过学生讨论分析，然后各人把答案写出来，再教师分分析，同学有错进行订正。二、讲授新课1、边演示边问用手拿起一只钩码，然后放开，钩码就往下落，这是为什么？（学生回答，这是由于钩码受到重力作用的缘故）演示再将这只钩码挂在固定的铁架台的弹簧上，问学生，钩码现在还受到重力吗？为什么不落下来
3、？启发学生分析此时钩码的受力情况。2、根据上表，要求每个学生独立分析吊在电线上的电灯泡的受力情况。3、再要学生分析放在水平桌面上的一本书的受力情况。4、教师和学生一起小结以上几个例子并得出：一个物体，受到二个力的作用，如果保持静止状态，我们就说这两个力相互平衡。二、二力平衡条件一个物体受到两个力的作用时应满足什么条件才能平衡。1、问题：（1）只要两个力的大小相等就能平衡对吗？（2）只要两个力的方向相反就能平衡，对吗？（3）只要两个力在同一直线上就能平衡对吗？（4）只要两个力同时满足上面的任意两个条件就能平衡，对吗？2、按书本图2-22演示（1）在静止的小车上加上两个大小相等的.水平同方向的力，
4、看小车的状态有无变化。（2）在静止小车的一直线上加上方向相反的大小不同的力时，小车的状态怎样。（3）在小车上加上大小相等，方向相反的力，然后将小车扭转一个角度，则小车的状态怎样变化？以上实验问学生看到小车的状态发生了什么变化？（学生回答：小车从静止变为运动或转动）（4）再演示静止的小车在水平方向上加上二个力时，小车仍然处于静止状态。通过全体学生讨论分析这两个力具有什么特征，共同得出二力平衡的条件。作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，作用在同一直线上，这两个力就彼此平衡。3、举例（1）电灯泡用电线悬挂在天花板上不动，下列叙述中是平衡力的是，不是平衡力的是；原因是什么？a、灯泡的重力
5、和电线的重力。b、灯泡的重力和灯泡对电线的拉力。c、灯泡的重力和灯泡对地球的吸引力。d、灯泡的重力和电线对灯泡的拉力。e、灯泡对电线的拉力和电线对灯泡的拉力。（2）作用在一个物体上的二个力的三要素都相同，这二个力就是一对平衡力，对吗？为什么？针对以上问题的讨论再次小结二力平衡条件。要特别强调作用在物体上的二力平衡，必须要同时具备四个条件，即在同一物体，同一直线，大小相等，方向相反，缺一不可。4、如果在已经作匀速成直线的小车上再加一对平衡力时，小车的运动状态是否发生变化？作图与学生一起分析：F1的作用是什么？F2的作用是什么？（是阻碍小车的运动速度加快），所以小车仍然作匀速成直线运动。小结，物体在平衡力的作用下，总保持匀速直线运动状态或静止状态。三、巩固练习1、静止在水平桌面上的一本书重1.5牛顿？它受到哪几个力的作用，这几个力的关系怎样？请作出这些力的图示。2、在书图2-22的演示中，除了水平方向的二个力外，还受到哪些力的作用，它们共有几对平衡力？请用力的示意图将小车受到的力都表示出来。3、起重机的钢绳吊着400千克的货物，当货物以0.4米/秒的速度匀速上升时，钢绳对货物的拉力为多少？当货物以0.2米/秒的速度匀速下降时钢绳对货物的拉力为多少？四、布置作业1、课本30页第、题。2、作业本。【初中二力平衡教学设计】5