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1、菏叶母亲的课文教学设计教学目标：(1)正确、流利、有感情地朗读诗文;(2)整体感知课文，理解诗的思想内容;(3)体会诗的写作特色。教学重点、难点：重点：(1)正确、流利、有感情地朗读这首诗。 (2)整体感知课文，理解诗的思想内容。难点：体会诗的写作特色教学过程:一、由烛光里的妈妈激情导入：母爱是世界上最伟大的一种感情，也最能集中地体现亲情，所以在古今中外文学史上，母爱是文学作品中一个永恒的主题。提起它，我们的脑子里就会涌现出许多有关母爱的语句，请同学们交流一下你所搜集的有关母爱的语句。二、走近作者：冰心：原名谢婉莹。福建长乐人，现代著名作家，儿童文学家。主要作品有繁星、春水、往事、寄小读者等。
2、她的诗文笔隽意，艺术精巧，独成一派，被称为冰心体。三、字词加油站并蒂：指两朵花并排地长在同一个茎上。花瑞：花中的祥瑞。指特异而不常见的奇花。菡萏(hn dn)：荷花的别称，这里指未开的荷花，即花苞。攲斜(q)：倾斜、歪斜。 慈怜(c lin)：爱怜。四、初读课文，读懂诗意1、用你自己喜欢的方式放声自由朗读课文，朗读课文时，有二个要求，一是我们要读准字音、理解重点词语的含义;二是说说这篇文章的大致内容。1)说说这篇文章的大致内容2)思考：作者为什么要写九年前与祖父的赏莲?明确：把花与人紧密联系在一起，为下文以花喻人埋下伏笔。3)请找出文中表示作者情绪变化的语句，想想这样写有什么作用?明确：作者的
3、情绪从烦闷到不适意，从不适意到不宁的心绪散尽，这样写表露了作者关注花的命运的情感。五、再读课文，读出诗情诗言志，诗传情，这首诗抒发了诗人什么样的情感?理由是什么?明确：(1)母亲对子女的爱，因为荷叶荫蔽红莲。(2)子女对母爱的赞颂，从文句母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?可看出。六、读出画面，感受写作特色。在这里作者借助一种具体的形象来抒发对母亲的爱。即以花喻人，这是本诗的写作特色。比如：荷叶是母亲的形象。 红莲是子女的形象，风雨又象征着什么呢?风雨是生活中的困难。以荷叶护红莲喻母亲保护子女。七、拓展延伸。请你也用母亲是荷叶，我是红莲这种比喻手法写一段话或一首诗，表现对母亲的爱。(学生试写，老师指导)示例：母亲是伞，我是伞下的孩子。 如：母亲是春雨，我是幼苗。(进一步发挥想象，丰富扩展)小时候，母爱融进故事里，听着它，心甜甜;上学后，母爱藏在书包里，背着它，沉甸甸;寒冬里，母爱织进毛衣里，穿着它，暖烘烘;雨季里，母爱撑在雨伞里，擎着它，泪涟涟。八、作业：1、完成课后研讨与练习第一、二题;2、在名著导读繁星、春水中选择一首诗进行赏析。【菏叶母亲的课文教学设计】3