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1、课文景阳冈优秀教学设计模板教学目的1、理解课文内容，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。2、在理解内容的基础上分清事情的前因后果。3、学会本课的生字词。4、有感情地朗读武松打虎的部分。教学重点在理解课文的基础上分清事情的前因后果。教学准备生字卡片投影片挂图教学时间 三课时第一课时教学过程一、默写词语大臣 抵御 侮辱 拒绝 战袍 和氏璧 负荆请罪二、启发谈话，导入 新课前面我们学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学习的景阳冈讲的也是我国古代的故事。课文是根据我国明代著名小说水浒传中的片段改写的。（板书：景阳冈）提问：哪位同学能把水浒传向大家做个简单的介绍？景阳冈讲的是谁的故事？简单介绍一
2、下这个人。三、指名读课文。读之前，请一位同学把思考练习1读一读，并提出要求：1、注意字音是否读正确。2、边听朗读边思考，把课文分成四段。四、纠正读音1、纠正读错的字音。2、出示生字卡片，练习读准生字的字音。冈：读gang,不要读成gang。筛：是翘舌音，不要读成sai。滋：是平舌音，不要读成zhi。榜：读bang，是后鼻音。耻：是翘舌音，不要读成ci。脊：读ji，不要读成ji或ji。拳：是前鼻音。酥：是平舌音，不要读成shu。五、指导分段提问：根据思考练习1的提示，课文的四段应该怎样分？后面的括号该填写那些词语？喝酒（上冈）（打虎）（下冈）通过以上的填写，可以看出课文是按照什么顺序写的？六、讲
3、读第一段1、指名读课文。2、概括以下思考题，自学第一段，然后集体讨论（1）课文是怎样描写武松肚中饥渴的，你是怎么体会到的？（2）课文中所讲武松望见的酒家有什么特点？作者为什么突出写了这个特点？（3）什么叫三碗不过冈？为什么会有三碗不过冈的说法？（4）武松是怎样对待三碗不过冈的；从中可以看出武松是个怎样的一个人？3、指导朗读第一段（1）要读准字音（2）要读出武松豪爽的性格七、小结第一段通过武松喝酒与店家谈论三碗不过冈，突出体现了武松机智豪爽、无所畏惧的性格。店家只给三碗酒，武松却喝了18碗；酒后武松提棒就走，店家阻拦不成；店家好意劝告被武松误解。本来喝酒一件简单的事情，却被作者写得有声有色，不仅
4、突出了武松的.性格，也为后面武松打虎做了很好的铺垫。板书设计14、景阳冈喝酒上冈打虎下冈第二课时教学过程一、启发谈话三碗不过冈，武松却喝了18碗，他有没有过冈呢？下面我么接着学习第二段。二、讲读课文的第二段1、指名读课文的第二段2、思考讨论：3、武松看到树干上写的字为什么认为是店家的诡计？（1）武松看到山神庙的榜文，明白了什么？（2）课文对武松细想了一回写得很简略，你认为他可能都想些什么？（3）课文是怎样写时间变化的，为什么要写时间的变化？4、齐声读第二段三、讲读第三段1、指名读课文2、思考讨论（1）为什么课文在讲武松酒力发作想睡觉时，才写老虎的出现？忽然起了一阵狂风是怎么回事？（2）出示投影
5、片：原来大虫抓人，只有一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。（般是什么意思？大虫抓人都有哪三般？为什么三般都抓不到武松）（3）开始的时候，武松为什么只能躲闪防守？（4）武松的梢棒折做两截，说明什么？（5）出示写有思考练习2第（2）题的投影片。四、请三位同学分别读第九、十、十一自然段思考讨论：（1）武松和老虎一共斗了几个回合，才把老虎打得一点儿也不能动弹了？（2）结合课文的描写，从武松打虎的过程中，你认为武松是个怎样的人？五、指名读第十二自然段思考讨论从武松用梢棒把大虫打得气儿都没了，你知道武松是个怎样的人？六、指导朗读第三段。（1）要读出老虎凶恶及垂死挣扎样子。（2）要读出武松的勇猛
6、、机智、沉着、办事精细、武艺高强。七、自由朗读武松打虎的部分，出示挂图，复述武松打虎的过程。板书设计14、景阳冈扑 掀 剪 闪 闪 闪 兜 劈咆哮 喘气 揪 按 踢 按 揪 打第三课时教学过程一、指名有感情地朗读课文第三段二、讲读第四段1、齐读第四段2、思考讨论：武松为什么要下冈？三、结合课文内容，完成思考练习3讨论思考练习3中的三件事的前因和后果。四、武松打虎的前因和结果是什么原因：不听店家的劝告，夜晚只身上冈。结果：将虎打死。五、课文中还有哪些事写了原因和结果1、请四名同学，分别读课文的一部分六、识记生字的字形，练习书写。1、在田字格里进行书写。冈：注意和岗区别筛：上面的竹字头，不要写成草字头榜：注意和傍区别勿：不要和匆混淆。耻：左边是耳，不要写错。脊：注意上半部的写法和笔顺。梁：下面是木不是米。拳：上面不要写成三横。酥：左右两部分的位置不要颠倒。2、启发学生分析字形，并找出最好的记忆方法。3、每个学生把生字写两遍，教师巡视指导。七、布置作业1、把读读写写中的词语写两遍。2、预习15课。板书设计起因14、景阳冈 经过结果【课文景阳冈优秀教学设计模板】8